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【摘要】微格教学是一种利用现代化教学技术来培训师范生和在职教师的教学方法。运用现代化教学技术进行英语教学更能促进学生的知识、思维、能力的全面发展。本文旨在对微格教学中的现代化教学技术进行研究,探讨微格教学中的现代化教学技术发展。
【关键词】微格教学;现代化教学技术;英语教学
【作者简介】李瑞雪(1997-),女,汉族,黑龙江双鸭山人,哈尔滨师范大学西语学院,在读硕士研究生,研究方向:学科教学(英语)。
一、微格教学概述
微格教学最早产生于西方国家。19世纪中期,美国开始出现微格教学。之后随着微格教学逐渐完善,微格教学的课程也慢慢建立起来。开始课程、感知的教学、课堂教学这些都是微格教学的组成部分。这是由乔治·布朗提出的。与此同时,布朗也将其理论基础总结了出来。西方大多数国家运用微格教学来培训老师和师范生,取得了较好的效果。微格教学介绍到中国的时间是在20世纪80年代。之后,一些高校研究者和学者开始着手微格教学的研究。其中北京师范大学最先引入微格教学,对于微格教学在中国的发展作出重要的贡献。高校的研究者和学者的研究历程到20世纪90年代时,一门名为微格教学的课程在一些师范大学出现。这门课程旨在通过微格教学来锻炼教师和师范专业学生的教学能力。它通过一个可以控制而且缩小化的环境来锻炼师范生和老师的教学技能。换句话说,就是让即将加入老师队伍或者已经是老师的人有针对性地培养某种特定的教学能力。实际上,在这种简单且缩小化的环境里,平常复杂的课堂教学简练化,而且提供给参与者一些有效的建议。
微格教学并不是凭空捏造,而是有一定的教育教学理论的支撑。它在教育领域有自己不可取代的地方。中国的研究者和学者也对微格教学有一定的定义。他们认为它是一个可以控制而且简化的环境,有一定的教育教学理论的支撑,在这种环境里即将迈入老师行列和已经是老师的人培养自己的教学的能力。具体的操作是老师将全体学生进行分组。在形成几个小组后,教师让每组学生根据某一教学内容进行活动,活动时间一般在5到10分钟。课堂的教学活动会被录像。之后教师引导学生共同认真观看录像,展开讨论和评议。评议后每组的学生对教学设计进行再次修改并且实践。学生在进行活动的过程中培养自己的教学能力。从以上方面来看,微格教学是一种方法,它采用现代化的教学技术来锻炼即将迈入老师队伍的人和已经是老师的人的教学能力。
微格教学是在心理学、教育学和教学论的基础上,将理论与实践结合起来。其中,为了更好地锻炼他们的能力,这就需要使用到课堂实录。在一个可以控制且缩小化的状况下,特定的培训一种教学的能力,为在真正的课堂上拥有自己授课风格打下好的基础。在微格教学中,简单化的课堂状况不比日常的课堂那么复杂,因此教师可以在真实的情境中加强自己的教学技能。教师在简化精炼的课堂中接受培训,理论与实践结合得比较紧密。可从中得到较好的情感体验,更好的理解教学技能。与此同时,在改变老师的行为的手段之中,课堂实录是最有效果的。课堂实录是指参加培训的人进行教学,整场教学会被录像,教学结束后,参加培训的人会得到一些回馈的建议,将这些建议处理并回顾检查。这些建议是来自评价的小组成员和指导的老师。每个学校的教学质量、学生水平等存在不同。微格教学也有自身的不足之处。这些问题给微格教学的实际操作带来困难。但是,课堂实录是一种处理这些问题的好手段。老师借助课堂实录可以发现自己行为的不足之处和可取之处。同时,及时地做出回应并随着实际的环境改变课堂上的行为。
二、微格教学中的现代化教学技术
微格教学是用现代化教学技术手段培训师范生和教师的方法。微格教学是在心理学、教育学和教学论的基础上,把理论与实践结合起来的。从19世纪末开始,电影、录音设备和广播陆续出现。到20世纪50年代,电视机进入人们的视野。同时教学机器也被制造出来。多媒体技术从20世纪末开始快速的进步。许许多多的领域都可以看到多媒体技术的影子。人们的工作和生活受到多媒体技术的广泛影响。
李瑾瑜认为教学技术手段的不断现代化,打破了教学在时空上的局限,改变了教学内容的存储和呈现方式,提高了教学效率和质量,并在一定程度上改善了教育机会不均的社会现象。从深层次的意义上去分析,教学技术的不断现代化,则对教学观念、教学结构、教学组织形式、教学过程、教学方法等产生全新的影响。教学技术的发展,实质上是教学传播手段的更新。教师是教学过程中具有主导作用的主体因素,是教学技术手段的直接使用者和受益者。
采用现代化教学技术的微格教学给教育和教学都带来大的影响。现代化的教学技术走进新的时期。从某种水平来说,这也推动教育公平的进程。在微格教学中,教师在简化精练的课堂中接受培训,理论与实践结合得比较紧密。简单化的课堂环境不比日常课堂那么复杂,因此教师可以在真实的情境中提高自己的教学能力。微格教学中利用的现代化教学技术拥有图文并茂,音视频等呈现方式多样化的特点,有利于理想的教学环境的创造。英语学习的过程对于一些学生来说是枯燥的。但是,采用多媒体技术却可以使学习的知识“活”起来,赋予其生命,使之变得生动鲜活。这样在学习的过程中使学生不再被复杂的问题难倒,而是面对经过处理过的详细问题。这样有帮助于学生记住和掌握知识,或者采用这种技术追溯与英语有关的事物的发展起源和历程,可以得到十分具体的结果。
锻炼学生的英语能力主要从听说读写四个方面入手。以阅读为例,教师在进行阅读教学时采用现代化教学技术,可以带给学习者数种感官的体验以加强教学的效率。老师寻找并制作与教学主题相关的音频或者提供给學生补充资料,这些都便于学生对本课的理解。同时可从许多途径得到教学资源并展现给学生。要在讲授时教给学生阅读策略,像寻找文章的中心思想、定位文章的细节等,并且需要有耐心地引导学生并带领学生分析课文。以外研版高中必修第一册第六单元为例,教师在网上查找相关的梯田视频并配上合适的音乐,把处理好的音频作为课前导入。通过视频的方式让学生了解龙脊梯田,唤起学生的背景知识,为课堂创造一种良好的氛围。同时更好地引出接下来要讲的话题。在欣赏视频的过程中学生会对龙脊梯田产生兴趣和想要进一步了解的欲望。接着通过图片的形式,分别从气候和地理方面介绍南方和北方的差异以便为学生补充知识。教师提出两个问题,这两个问题要贴近学生的生活并得到学生的兴趣,为阅读打下基础。将学生分组的目的是更好地开展教学活动。阅读是一项基本的英语语言技能。而略读是为了让学生通过清楚文章的脉络从而找到文章的主旨。学生通过把每段与其段落大意连线,明白作者的观点从而对文章整体结构有一定的掌握。对每一段的中心思想进行总结,串联起来就是整个文章的结构。这些使学生掌握寻找文章段落大意、定位文章细节的阅读策略。英语老师充分使用现代化教学技术使枯燥的英语学习变得生动趣味,更重要的是让学生实现从得到知识到培养能力。 王研认为现代化教学技术可以化抽象为具体,化微观、宏观为直观,化繁难为简易,强化学生的记忆,便于教师的讲解。英语教师运用现代化教学技术,要充分发挥它的优势,适时呈现,辅助教学,会起到意想不到的效果。现代化教学技术的引入,可以使抽象的知识形象化,静态的知识动态化,减少了课堂上的抽象费时的讲解,不仅使学生便于理解英语知识,而且给学生提供了一个轻松愉快的学习氛围。运用现代教育技术,使声形有机结合,让学生学习英语的心理状态能维持更长的时间,而且这种教学方式也非常符合学生的心理特点,当然能够使学生产生浓厚的学习兴趣。
三、结语
微格教学有一定的教育教学理论的支撑,主要涉及领域有心理学、教育学等。它是一种运用现代化教学技术手段来培养师范类学生和老师的方法。现代化教学技术的进步事实上是教学传播手段的变化。教学技术一直在进步,这给教学的理念、教学的过程和教学方法带来重要的影响。在教学的进程中教师起到主导的作用。教师在教学的过程中非间接地采用教学技术手段,并且也从其中得到提高。现代化教学技术在微格教学中的应用给教育教学带来重大的影响。
参考文献:
[1]赖小慧. 微格教学法在中小学英语教师教学技能培养中的运用与探讨[D].四川师范大学,2014.
[2]李欣红.当英语学习结缘“现代信息技术”时[J].中华少年,2020 (6):284,286.
[3]李瑾瑜.“好老师”需要“好培训”[J].基础教育论坛,2015 (32):27-29.
[4]兰石财,黄兰芳,陈菲菲,陈婷婷,林炎煌.近十年我国师范生教学实践技能培训途径研究综述——关于提高师范生实践技能及就业竞争力的初步探索[J].福建陶研,2008(2):30-34.
[5]郭海军.加快推进多媒体教学,适应现代化教学发展[J].校园英语,2019(42):102.
[6]韩丹丹,丁元生.培养学科核心素养离不开现代教学技术[J].吉林化工学院学报,2019(8):31-33,87.
[7]彭红,姚遥.国内外对微格教学法的研究(综述)[J].广州体育学院学报,2016(2):117-120.
[8]史静月.浅谈现代化教育技术的应用[J].考试周刊,2019(15):16.
[9]田兰,张志祯,陈玉姣.视频促进师范生微格教学反思效果研究[J].现代教育技术,2015(10):54-60.
[10]闫源.基于微课的初中英语教学活动设计探讨[J].中小学电教(教學),2020(2):25-26.
【关键词】微格教学;现代化教学技术;英语教学
【作者简介】李瑞雪(1997-),女,汉族,黑龙江双鸭山人,哈尔滨师范大学西语学院,在读硕士研究生,研究方向:学科教学(英语)。
一、微格教学概述
微格教学最早产生于西方国家。19世纪中期,美国开始出现微格教学。之后随着微格教学逐渐完善,微格教学的课程也慢慢建立起来。开始课程、感知的教学、课堂教学这些都是微格教学的组成部分。这是由乔治·布朗提出的。与此同时,布朗也将其理论基础总结了出来。西方大多数国家运用微格教学来培训老师和师范生,取得了较好的效果。微格教学介绍到中国的时间是在20世纪80年代。之后,一些高校研究者和学者开始着手微格教学的研究。其中北京师范大学最先引入微格教学,对于微格教学在中国的发展作出重要的贡献。高校的研究者和学者的研究历程到20世纪90年代时,一门名为微格教学的课程在一些师范大学出现。这门课程旨在通过微格教学来锻炼教师和师范专业学生的教学能力。它通过一个可以控制而且缩小化的环境来锻炼师范生和老师的教学技能。换句话说,就是让即将加入老师队伍或者已经是老师的人有针对性地培养某种特定的教学能力。实际上,在这种简单且缩小化的环境里,平常复杂的课堂教学简练化,而且提供给参与者一些有效的建议。
微格教学并不是凭空捏造,而是有一定的教育教学理论的支撑。它在教育领域有自己不可取代的地方。中国的研究者和学者也对微格教学有一定的定义。他们认为它是一个可以控制而且简化的环境,有一定的教育教学理论的支撑,在这种环境里即将迈入老师行列和已经是老师的人培养自己的教学的能力。具体的操作是老师将全体学生进行分组。在形成几个小组后,教师让每组学生根据某一教学内容进行活动,活动时间一般在5到10分钟。课堂的教学活动会被录像。之后教师引导学生共同认真观看录像,展开讨论和评议。评议后每组的学生对教学设计进行再次修改并且实践。学生在进行活动的过程中培养自己的教学能力。从以上方面来看,微格教学是一种方法,它采用现代化的教学技术来锻炼即将迈入老师队伍的人和已经是老师的人的教学能力。
微格教学是在心理学、教育学和教学论的基础上,将理论与实践结合起来。其中,为了更好地锻炼他们的能力,这就需要使用到课堂实录。在一个可以控制且缩小化的状况下,特定的培训一种教学的能力,为在真正的课堂上拥有自己授课风格打下好的基础。在微格教学中,简单化的课堂状况不比日常的课堂那么复杂,因此教师可以在真实的情境中加强自己的教学技能。教师在简化精炼的课堂中接受培训,理论与实践结合得比较紧密。可从中得到较好的情感体验,更好的理解教学技能。与此同时,在改变老师的行为的手段之中,课堂实录是最有效果的。课堂实录是指参加培训的人进行教学,整场教学会被录像,教学结束后,参加培训的人会得到一些回馈的建议,将这些建议处理并回顾检查。这些建议是来自评价的小组成员和指导的老师。每个学校的教学质量、学生水平等存在不同。微格教学也有自身的不足之处。这些问题给微格教学的实际操作带来困难。但是,课堂实录是一种处理这些问题的好手段。老师借助课堂实录可以发现自己行为的不足之处和可取之处。同时,及时地做出回应并随着实际的环境改变课堂上的行为。
二、微格教学中的现代化教学技术
微格教学是用现代化教学技术手段培训师范生和教师的方法。微格教学是在心理学、教育学和教学论的基础上,把理论与实践结合起来的。从19世纪末开始,电影、录音设备和广播陆续出现。到20世纪50年代,电视机进入人们的视野。同时教学机器也被制造出来。多媒体技术从20世纪末开始快速的进步。许许多多的领域都可以看到多媒体技术的影子。人们的工作和生活受到多媒体技术的广泛影响。
李瑾瑜认为教学技术手段的不断现代化,打破了教学在时空上的局限,改变了教学内容的存储和呈现方式,提高了教学效率和质量,并在一定程度上改善了教育机会不均的社会现象。从深层次的意义上去分析,教学技术的不断现代化,则对教学观念、教学结构、教学组织形式、教学过程、教学方法等产生全新的影响。教学技术的发展,实质上是教学传播手段的更新。教师是教学过程中具有主导作用的主体因素,是教学技术手段的直接使用者和受益者。
采用现代化教学技术的微格教学给教育和教学都带来大的影响。现代化的教学技术走进新的时期。从某种水平来说,这也推动教育公平的进程。在微格教学中,教师在简化精练的课堂中接受培训,理论与实践结合得比较紧密。简单化的课堂环境不比日常课堂那么复杂,因此教师可以在真实的情境中提高自己的教学能力。微格教学中利用的现代化教学技术拥有图文并茂,音视频等呈现方式多样化的特点,有利于理想的教学环境的创造。英语学习的过程对于一些学生来说是枯燥的。但是,采用多媒体技术却可以使学习的知识“活”起来,赋予其生命,使之变得生动鲜活。这样在学习的过程中使学生不再被复杂的问题难倒,而是面对经过处理过的详细问题。这样有帮助于学生记住和掌握知识,或者采用这种技术追溯与英语有关的事物的发展起源和历程,可以得到十分具体的结果。
锻炼学生的英语能力主要从听说读写四个方面入手。以阅读为例,教师在进行阅读教学时采用现代化教学技术,可以带给学习者数种感官的体验以加强教学的效率。老师寻找并制作与教学主题相关的音频或者提供给學生补充资料,这些都便于学生对本课的理解。同时可从许多途径得到教学资源并展现给学生。要在讲授时教给学生阅读策略,像寻找文章的中心思想、定位文章的细节等,并且需要有耐心地引导学生并带领学生分析课文。以外研版高中必修第一册第六单元为例,教师在网上查找相关的梯田视频并配上合适的音乐,把处理好的音频作为课前导入。通过视频的方式让学生了解龙脊梯田,唤起学生的背景知识,为课堂创造一种良好的氛围。同时更好地引出接下来要讲的话题。在欣赏视频的过程中学生会对龙脊梯田产生兴趣和想要进一步了解的欲望。接着通过图片的形式,分别从气候和地理方面介绍南方和北方的差异以便为学生补充知识。教师提出两个问题,这两个问题要贴近学生的生活并得到学生的兴趣,为阅读打下基础。将学生分组的目的是更好地开展教学活动。阅读是一项基本的英语语言技能。而略读是为了让学生通过清楚文章的脉络从而找到文章的主旨。学生通过把每段与其段落大意连线,明白作者的观点从而对文章整体结构有一定的掌握。对每一段的中心思想进行总结,串联起来就是整个文章的结构。这些使学生掌握寻找文章段落大意、定位文章细节的阅读策略。英语老师充分使用现代化教学技术使枯燥的英语学习变得生动趣味,更重要的是让学生实现从得到知识到培养能力。 王研认为现代化教学技术可以化抽象为具体,化微观、宏观为直观,化繁难为简易,强化学生的记忆,便于教师的讲解。英语教师运用现代化教学技术,要充分发挥它的优势,适时呈现,辅助教学,会起到意想不到的效果。现代化教学技术的引入,可以使抽象的知识形象化,静态的知识动态化,减少了课堂上的抽象费时的讲解,不仅使学生便于理解英语知识,而且给学生提供了一个轻松愉快的学习氛围。运用现代教育技术,使声形有机结合,让学生学习英语的心理状态能维持更长的时间,而且这种教学方式也非常符合学生的心理特点,当然能够使学生产生浓厚的学习兴趣。
三、结语
微格教学有一定的教育教学理论的支撑,主要涉及领域有心理学、教育学等。它是一种运用现代化教学技术手段来培养师范类学生和老师的方法。现代化教学技术的进步事实上是教学传播手段的变化。教学技术一直在进步,这给教学的理念、教学的过程和教学方法带来重要的影响。在教学的进程中教师起到主导的作用。教师在教学的过程中非间接地采用教学技术手段,并且也从其中得到提高。现代化教学技术在微格教学中的应用给教育教学带来重大的影响。
参考文献:
[1]赖小慧. 微格教学法在中小学英语教师教学技能培养中的运用与探讨[D].四川师范大学,2014.
[2]李欣红.当英语学习结缘“现代信息技术”时[J].中华少年,2020 (6):284,286.
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[4]兰石财,黄兰芳,陈菲菲,陈婷婷,林炎煌.近十年我国师范生教学实践技能培训途径研究综述——关于提高师范生实践技能及就业竞争力的初步探索[J].福建陶研,2008(2):30-34.
[5]郭海军.加快推进多媒体教学,适应现代化教学发展[J].校园英语,2019(42):102.
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[7]彭红,姚遥.国内外对微格教学法的研究(综述)[J].广州体育学院学报,2016(2):117-120.
[8]史静月.浅谈现代化教育技术的应用[J].考试周刊,2019(15):16.
[9]田兰,张志祯,陈玉姣.视频促进师范生微格教学反思效果研究[J].现代教育技术,2015(10):54-60.
[10]闫源.基于微课的初中英语教学活动设计探讨[J].中小学电教(教學),2020(2):25-26.