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德国著名的教育家赫尔巴特指出：“道德普遍地被认为是人类最高的目的，因此也是教育的最高目的。”由此可见，德育至高无上的地位，它应该是整个教育的灵魂。那么学校教育中的德育该由谁来落实，又如何展开呢？下面笔者就谈谈在英语教学中进行德育渗透的一些尝试。
１氛围营造
美的生活环境、良好的学习氛围对学生品德养成具有陶冶的功能。当学生触目能及一些教人为善、激人上进的场景时，德育就有了其生存的土壤。
1.1教室环境的布置。名人名言及谚语是布置教室环境的好素材。如：
A lazy youth,a lousy age.少壮不努力，老大徒伤悲。
All time is no time when it is past.机不可失，时不再来。
A good friend is my nearest relation.至友如近亲。
A friend is easier lost than found. 朋友易失不易得。
前两句教人惜时，后两句教人爱友。若为这些名言警句配上漫画，则效果更佳。
1.2座右铭。大家都知道鲁迅先生在课桌上刻“早”字的故事，我们也可让学生找一些简单的英语单词或短语贴在桌角，时时激励，并可让学生根据不同阶段的特点更换座右铭，做到智育、德育双丰收。
１.３英文歌曲。歌曲是很受学生欢迎的一种艺术形式。它优美的旋律加上动人的歌喉，不知让多少人痴迷。英文歌不仅有助于学生语音语调的把握，它的歌词更是能深入人心。如歌曲Sailing《航行》，Auld Lang Syne 《友谊地久天长》，Take Me,Country Roads《乡村路，带我回家》等。
2看
SEFC B2 Unit9,Saving the Earth本单元的中心话题是“自然、生态与环境”。本单元的教学目的之一是让学生意识到环境保护的重要性。这时视觉刺激所收到的效果远胜过语言。通过以下方法可让学生“看”到环境保护的重要性。①对比一杯自来水和一杯江水；②对比沙泥与沃土；③通过图片呈现：被污染的河水，被砍伐的森林，干涸的土地，沙尘暴天气，浓烟滚滚的烟囱。与此同时提问引发学生更深的思考。①What is the difference between the two?②What is happening in the picture?③What is the biggest problem facing the earth?④What causes the problems?⑤What may be the solutions?
3说
3.1朗读。具体操作中，我们可以视文章内容，进行个人朗读、全班齐读或分角色朗读等。如SEFC B2 Unit7,Living with Disease这个单元有一篇课文Diagnosed with Cancer:The Day My Life Ended……and Began！文中最后一段讲到癌症给作者的一生带来的变化，使她珍惜生命，过着充实的生活，且言辞之间流露出与病魔斗争到底的勇气和决心，这是对学生进行挫折教育最有力的素材。把这段话齐读一下，学生就自然振奋起来了。
３.２复述。SEFC B2 Unit１４介绍了Freedom Fighter（自由战士）Martin Luther King为争取平等权利而献身的英雄事绩。学习他的人生经历能为学生树立英雄的真实榜样，培养学生的英雄主义精神。
3.3讨论。为了培养学生尊重残疾人、帮助残疾人的美德，在教学课文Disabled?Not me！之后，笔者组织学生讨论：①How should We treat the disabled?②What can We do to offer them equal access?学生讨论以后答到：respect them,offer guidance,chance to be educated,job training,encourage them,inspire them,flat path,cover a board on steps,fix elevators with large doors,etc.通过讨论，学生对残疾人的尊重与帮助不再是空洞的口号，而是转化成具体的行动。
4演
The Merchant of Venice一文揭露了Shylock的吝啬与贪婪；弘扬了Antonio的乐于助人、善良及对朋友忠诚的高贵品质；同时Portia的角色又闪着智慧的光芒，她不费吹灰之力，通过玩弄文字游戏就整得Shylock节节败退，从而跪地求饶。这里面的人生百态对学生树立正确人生观、世界观起到了镜子般的作用。各个角色的人生命运，让学生们亲自来演一演，他们自然就知道哪些是值得学习，哪些是应该摒弃的。
5写
造句是写的一种简单形式，不论成绩好坏，学生都能接受。从功能上来讲，造句又结合了语言知识和语意，是进行语言学习和德育教育的好形式。比如在教学take…into consideration这一短语时，可让学生造各种各样的句子。①Ｗhen you want to marry a person,you should not only take his wealth into consideration.You should take his qualities into consideration first.②When you throw the waste on the ground,you should take environmental pollution into consideration.
写的更高级的形式可以是缩写、改写等。如学了Steven Hawking的生平后，可以让他们缩写课文，学了The Merchant of Venice后可以让学生把对话形式的课文改写成短文。这对学生写作能力提出了更高的要求，也给学生思想提供了更大的驰骋空间，让他们在写的过程中接受道德的洗礼。
在日常的教学中，笔者时时不忘德育，处处渗透德育，努力实现教学与德育双丰收，以期达到教书育人的目的。
１氛围营造
美的生活环境、良好的学习氛围对学生品德养成具有陶冶的功能。当学生触目能及一些教人为善、激人上进的场景时，德育就有了其生存的土壤。
1.1教室环境的布置。名人名言及谚语是布置教室环境的好素材。如：
A lazy youth,a lousy age.少壮不努力，老大徒伤悲。
All time is no time when it is past.机不可失，时不再来。
A good friend is my nearest relation.至友如近亲。
A friend is easier lost than found. 朋友易失不易得。
前两句教人惜时，后两句教人爱友。若为这些名言警句配上漫画，则效果更佳。
1.2座右铭。大家都知道鲁迅先生在课桌上刻“早”字的故事，我们也可让学生找一些简单的英语单词或短语贴在桌角，时时激励，并可让学生根据不同阶段的特点更换座右铭，做到智育、德育双丰收。
１.３英文歌曲。歌曲是很受学生欢迎的一种艺术形式。它优美的旋律加上动人的歌喉，不知让多少人痴迷。英文歌不仅有助于学生语音语调的把握，它的歌词更是能深入人心。如歌曲Sailing《航行》，Auld Lang Syne 《友谊地久天长》，Take Me,Country Roads《乡村路，带我回家》等。
2看
SEFC B2 Unit9,Saving the Earth本单元的中心话题是“自然、生态与环境”。本单元的教学目的之一是让学生意识到环境保护的重要性。这时视觉刺激所收到的效果远胜过语言。通过以下方法可让学生“看”到环境保护的重要性。①对比一杯自来水和一杯江水；②对比沙泥与沃土；③通过图片呈现：被污染的河水，被砍伐的森林，干涸的土地，沙尘暴天气，浓烟滚滚的烟囱。与此同时提问引发学生更深的思考。①What is the difference between the two?②What is happening in the picture?③What is the biggest problem facing the earth?④What causes the problems?⑤What may be the solutions?
3说
3.1朗读。具体操作中，我们可以视文章内容，进行个人朗读、全班齐读或分角色朗读等。如SEFC B2 Unit7,Living with Disease这个单元有一篇课文Diagnosed with Cancer:The Day My Life Ended……and Began！文中最后一段讲到癌症给作者的一生带来的变化，使她珍惜生命，过着充实的生活，且言辞之间流露出与病魔斗争到底的勇气和决心，这是对学生进行挫折教育最有力的素材。把这段话齐读一下，学生就自然振奋起来了。
３.２复述。SEFC B2 Unit１４介绍了Freedom Fighter（自由战士）Martin Luther King为争取平等权利而献身的英雄事绩。学习他的人生经历能为学生树立英雄的真实榜样，培养学生的英雄主义精神。
3.3讨论。为了培养学生尊重残疾人、帮助残疾人的美德，在教学课文Disabled?Not me！之后，笔者组织学生讨论：①How should We treat the disabled?②What can We do to offer them equal access?学生讨论以后答到：respect them,offer guidance,chance to be educated,job training,encourage them,inspire them,flat path,cover a board on steps,fix elevators with large doors,etc.通过讨论，学生对残疾人的尊重与帮助不再是空洞的口号，而是转化成具体的行动。
4演
The Merchant of Venice一文揭露了Shylock的吝啬与贪婪；弘扬了Antonio的乐于助人、善良及对朋友忠诚的高贵品质；同时Portia的角色又闪着智慧的光芒，她不费吹灰之力，通过玩弄文字游戏就整得Shylock节节败退，从而跪地求饶。这里面的人生百态对学生树立正确人生观、世界观起到了镜子般的作用。各个角色的人生命运，让学生们亲自来演一演，他们自然就知道哪些是值得学习，哪些是应该摒弃的。
5写
造句是写的一种简单形式，不论成绩好坏，学生都能接受。从功能上来讲，造句又结合了语言知识和语意，是进行语言学习和德育教育的好形式。比如在教学take…into consideration这一短语时，可让学生造各种各样的句子。①Ｗhen you want to marry a person,you should not only take his wealth into consideration.You should take his qualities into consideration first.②When you throw the waste on the ground,you should take environmental pollution into consideration.
写的更高级的形式可以是缩写、改写等。如学了Steven Hawking的生平后，可以让他们缩写课文，学了The Merchant of Venice后可以让学生把对话形式的课文改写成短文。这对学生写作能力提出了更高的要求，也给学生思想提供了更大的驰骋空间，让他们在写的过程中接受道德的洗礼。
在日常的教学中，笔者时时不忘德育，处处渗透德育，努力实现教学与德育双丰收，以期达到教书育人的目的。