论文部分内容阅读
加强生活与课程的联系,是新课程改革的核心理念之一,这也恰好契合了陶行知“教学做合一”的思路理论.文章结合教学实践,探讨陶行知“教学做合一”的理论在小学、初中语文阅读教学的应用,以从根本上提高阅读课的高效建构.使学生在阅读中体悟,在体悟中阅读,从而实现语文感知、阅读体验及生活情境的统一.
“教学做合一”思想在小学语文阅读教学中的应用
【摘 要】
：
加强生活与课程的联系,是新课程改革的核心理念之一,这也恰好契合了陶行知“教学做合一”的思路理论.文章结合教学实践,探讨陶行知“教学做合一”的理论在小学、初中语文阅读
【机 构】
：
甘肃省天水市张家川回族自治县新建小学
【出 处】
：
教学管理与教育研究
【发表日期】
：
2021年6期
其他文献
实践性是初中道德与法治学科的一个显著的特点,在初中道德与法治学科中开展体验式活动是道德与法治教育的需要。教师要联系学生的生活实际,通过创设体验式教学情境、开展体验式表演活动、组织体验式竞猜活动、进行体验式辩论活动等方式,让学生积极参与到学习过程中来。做到知行合一,逐步形成良好的道德品质和法治意识。
在新课改的教育背景下,小学语文教师要想构建高效课堂,需要及时转变沉痼的传统教学思维,由“教师主导学生学习”过渡为“学生自主参与学习”.当小学生能从“要我学”转化成“
在新课程改革的教育背景下,培养学生的核心素养已经成为小学数学教育中的重中之重。而代数思维又是学习小学数学时应用的重要思维方式,因此,教育工作者要将核心素养的理念融入学生代数思维的培养之中,并结合陶行知的教育思想进行研究,以此提升学生的数学素养,培养综合能力。文章以陶行知的教育理念为角度,对核心素养下培养小学生代数思维的意义、难处和方法三个方面进行探究,基于新课程改革开展教学活动,助力学生代数思维的培养。
学生是客观存在的独立个体,其在能力水平、思维方式与情感态度等方面的差异不应被忽视,教师只有尊重学生个体间的差异,实行差异化教学模式,才能实现个性化教学。差异化教学模式充分尊重学生主体,以层次分明、逐层递进的教学内容鼓励学生由易到难地探索课程内容,使学生以合理的速度追赶更高层次的目标。目前,差异化教学模式在初中数学的应用尚未成熟,教师仍需从各方面的教学细节入手,积极探索可行的方案。
产教融合整体化协同育人是高校转型发展的主要突破口和应然路径,只有通过产教融合才能培养出满足产业界岗位群需求的应用创新型人才。转型发展高校必须厘清产教融合整体化协同育人的现存问题及成因,明确产教融合整体化协同育人的实践意义和实践策略,通过高效的服务和优质的人才供给赢得政府、企业及社会的支持。建构起行之有效的产教融合协同育人的保障机制,才能为自身的转型发展赢得更广泛的优质资源。
在小学语文教育方面,阅读能力是关系到学生语文核心素养的重要能力之一。针对怎样培养、提高学生的语文阅读能力,文章立足核心素养的培养教育理念,就小学语文的课外阅读教学的科学策略进行了论证研究,并就教师在学生阅读能力培养上需要注意的一些问题进行了解析。以期能为教育工作者更好地贯彻实施素质教育,培养学生的语文核心素养提供有益的参考。
外事翻译人员在涉外活动中常常扮演着不可或缺的角色,其综合素养直接影响到外事交往的质量和国家的利益与声誉。结合外事翻译实践,从政治素养、职业意识和专业能力等方面阐释外事翻译人员应具备的素养。
对课程设置进行了调整和完善,形成了较为严密的课程体系,使学生对无机非金属材料的认知和理解从传统的宏观层面深入到微观层次,培养从原子、电子尺度认识、理解和感知无机非
在力学研究中,动能定理是非常重要的原理之一,它主要反映的是物体两个状态的动能变化与其合力所做功的量值关系。鉴于现阶段浙江高中物理学考卷中部分题是考查学生对动能定理的掌握情况,所以其重要性不言而喻。文章试图通过分析在多过程问题中动能定理的妙用,来帮助更多学生学会分析多过程问题,从而使其体会动能定理在多过程问题中的妙用。
相比于初中阶段的数学课程,高中数学的难度直线上升,这对学生的计算能力、学习耐心、思维水平都是极大的考验。有些高中生由于不能承受沉重的压力,在数学学习道路上逐渐落后于他人,成了学困生。高中生的数学成绩不佳,不仅会让学生在一些重要的考试中失去先机,还会滞后全班的学习进度。对此,本文结合陶行知教育理念,通过分析高中数学学困生形成的原因,针对性地制定有效的转化建议,保证高中生在数学学习成长的道路上一个都不能少。