问：实施新课改以来，老师“一言堂”现象确实少了，课堂热闹很多。但在评课时，大家把“热闹”作为一个硬指标，难道热闹的课就是好课吗？
　　
　　答：新课改以来，中小学课堂的确“热闹”了很多，但有些课堂一味追求“热闹”的形式，偏离了新课改的真正理念。要知道，“热闹”的课并非都是好课。衡量一堂好课的标准，关键要看它是否把握住 “一个中心、两个基本点”。
　　“一个中心”，即课堂是否促进了学生的发展。无论什么形式的课堂教学，都是为了更好地促进学生参与，进而实现学生的发展。教师在有限的教学时间内，能否让不同层次学生都充分发挥个人潜力，学有所获，这是评价一堂好课的核心标准。
　　“两个基本点”，一是课堂能否实现预定的教学目标。新课改明确提出了课堂教学“知识、技能与情感”三维目标，教师既不能只强调课堂“热闹”的形式，忽视预定的教学目标，也不能只重视知识传授，忽视方法、技能与情感目标。好的课堂，必须全面实现“三维”目标。二是课堂是否具有合理的教学过程。教师既要基于学生的知识基础和具体教学内容精心设计教学环节，又要根据学生课上表现灵活调整教学策略。
　　总之，一堂好课，既要“热闹”，又不要“乱热闹”；既要重视“三维”目标的实现，又要具有恰当的教学过程，促进学生的全面发展。
　　责任编辑/刘 烨