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【摘 要】英语是高中教学中最重要的学科之一，其教学目标主要是培养学生对英语的综合应用能力。新课标教学改革以来，高中英语课程的教学改革也日益受到人们的热切关注，一些传统的教学方法已经难以满足新课标教学改革的需要，因此创新英语教学模式迫在眉睫。语块教学作为一种新型的教学方法，在很多地方的高中英语教学中得到了广泛尝试，并且已经取得了良好的应用效果，这也对学生的英语学习起到了极大的推动作用。
【关键词】语块教学 高中英语教学 应用策略
在高中英语课堂教学中，因为每个语块之间都存在着一定的关联性，很容易让学生记忆进而去应用。另外，利用语块教学方法，由于教学内容与学生认知规律相吻合，即便学生还未完全掌握语法知识，也可基于外部语言而迅速地找到其相对应的英语语言。更为重要的是这种教学方法能够强化学生英语语言的准确性与流畅性，特别是在培养学生口语交流能力的时候，能够让他们的表达更加标准。
一、引领学生认知语快模式
教师可以将所学教材中的语块类型以名词类、动词类及介词类等形式，让学生加以区分。通过让学生熟知语块搭配，可以为接下来系统的语块模式教学做好相应的铺垫，让学生更加清楚地在头脑中建立语块模型概念，促使学生英语学习质量及效率显著增强。例如：在学习《Theme parks》这篇课文内容前，教师为了让学生对本次教材当中的语块进行熟悉，可以为学生精心挑选出一些固定搭配词组及简单句式，如be famous for、be modeled after、no wonder （that）、in advance、come to life、be familiar with等，教师将这些词语罗列在黑板上，并让学生对应教材进行逐一查找，将其所表达的含义进行标记出来，在这一过程中让学生对语块搭配有一个大致的印象，由此來开启具体学习任务。
二、强化学生的语篇组织能力
语块教学法的另一个显著功效在于它能够很好的强化学生的语篇组织能力，能够让学生在自己的习作中更好的实现篇章的结构设置。语篇组织能力是对于学生的写作提出的一种很高的要求，也是对于学生的语言应用能力的一种较为全面的考查。学生如果具备较好的语篇组织能力自己在写作时思路会非常清晰，文章的表意也十分准确流畅。学生如果能够熟练掌握一些连接性的词汇和语篇框架，能够使文章表达更具逻辑性、层次性、连贯性。例如：在建议如何解压的语篇中，可以用There are lots of things you can do to reduce stress作为主题句，接着用Secondly，you can…，you must…，finally，you can also…等等这些表达来给出具体的建议，这样就显的语篇前后照应，逻辑性强。对于一篇好的习作整篇文章的结构组织与安排非常重要，这也是文章在表意上是否清晰连贯的决定因素。
三、鼓励学生预习时尝试找出教材中的词块
在进行了两个单元的词块教学后，学生逐渐对词块有了一定的敏感性。于是，笔者鼓励学生结合词汇表和课后注释试着找出教材中的词块，并针对学生难以找出的词块，在课堂提问和讨论中进行补充与讲解。例如，在进行高中英语必修一第三单元的词汇教学中，笔者补充了如下词块：“dream about doing sth.，lt was…who/that…，insist sb.（should）do sth.，changesth.for sth..for company，can hardly wait to dosth.”。这一做法不但加深了学生对相关词汇的理解，而且培养了其自主学习的能力。此外，笔者还鼓励学生反复通读、讨论接触到的英语材料，搜集英语词块，并带到课堂以“小组报告”的形式与大家分享，以共同提高。
四、词块作为语义语法和语境的结合体
在课堂上，教师可以结合“课上讨论”和“词块对号入座”等活动进行检查、讨论和具体指导，促进学生的理解和掌握[4]。例如，笔者在讲授高中英语教材（New Senior English for China）必修一第一单元时，就为学生打印了如下词块：“add up，calm down，be concerned about，go through，atdusk，in order to，face to face，suffer from，gettired of，pack sth.up，get along with，fall in love，come to school very upset.you've got to go toclass，set down a series of facts，it's becauseI haven't been able to be outdoors.rye grownso crazy about…，everything to do with nature，I stay awake on purpose，the moon gives fartoo much light，I don't dare open a window，I happen to be upstairs.it was the first time that I'dseen the night.it's no pleasure looking throughthese any longer，with so many clothes on”。由于课前已布置学习，在“课上讨论”和“词块对号入座”活动中，学生发言非常活跃，彻底改变了以往词汇教学中“教师满堂灌、学生机械记”的呆板形式。
五、结束语
在英语教学过程中充分应用语块教学方法，有助于提升学生的英语应用的流畅性和准确性，是一种提高学生英语学习水平的重要方法。在教学过程中，教师要引导学生不断积累语块，养成良好的语块意识，并且借助多样的英语教学方法，从实质上提高学生的英语综合应用能力。
参考文献
[1]卢少雯. 语块教学在高中英语教学中的应用[J]. 教学与管理，2015（15）：125-126.
[2]张庆东. 预制语块在高中英语写作教学中的应用研究[J]. 考试与评价，2015（08）：136-137.
【关键词】语块教学 高中英语教学 应用策略
在高中英语课堂教学中，因为每个语块之间都存在着一定的关联性，很容易让学生记忆进而去应用。另外，利用语块教学方法，由于教学内容与学生认知规律相吻合，即便学生还未完全掌握语法知识，也可基于外部语言而迅速地找到其相对应的英语语言。更为重要的是这种教学方法能够强化学生英语语言的准确性与流畅性，特别是在培养学生口语交流能力的时候，能够让他们的表达更加标准。
一、引领学生认知语快模式
教师可以将所学教材中的语块类型以名词类、动词类及介词类等形式，让学生加以区分。通过让学生熟知语块搭配，可以为接下来系统的语块模式教学做好相应的铺垫，让学生更加清楚地在头脑中建立语块模型概念，促使学生英语学习质量及效率显著增强。例如：在学习《Theme parks》这篇课文内容前，教师为了让学生对本次教材当中的语块进行熟悉，可以为学生精心挑选出一些固定搭配词组及简单句式，如be famous for、be modeled after、no wonder （that）、in advance、come to life、be familiar with等，教师将这些词语罗列在黑板上，并让学生对应教材进行逐一查找，将其所表达的含义进行标记出来，在这一过程中让学生对语块搭配有一个大致的印象，由此來开启具体学习任务。
二、强化学生的语篇组织能力
语块教学法的另一个显著功效在于它能够很好的强化学生的语篇组织能力，能够让学生在自己的习作中更好的实现篇章的结构设置。语篇组织能力是对于学生的写作提出的一种很高的要求，也是对于学生的语言应用能力的一种较为全面的考查。学生如果具备较好的语篇组织能力自己在写作时思路会非常清晰，文章的表意也十分准确流畅。学生如果能够熟练掌握一些连接性的词汇和语篇框架，能够使文章表达更具逻辑性、层次性、连贯性。例如：在建议如何解压的语篇中，可以用There are lots of things you can do to reduce stress作为主题句，接着用Secondly，you can…，you must…，finally，you can also…等等这些表达来给出具体的建议，这样就显的语篇前后照应，逻辑性强。对于一篇好的习作整篇文章的结构组织与安排非常重要，这也是文章在表意上是否清晰连贯的决定因素。
三、鼓励学生预习时尝试找出教材中的词块
在进行了两个单元的词块教学后，学生逐渐对词块有了一定的敏感性。于是，笔者鼓励学生结合词汇表和课后注释试着找出教材中的词块，并针对学生难以找出的词块，在课堂提问和讨论中进行补充与讲解。例如，在进行高中英语必修一第三单元的词汇教学中，笔者补充了如下词块：“dream about doing sth.，lt was…who/that…，insist sb.（should）do sth.，changesth.for sth..for company，can hardly wait to dosth.”。这一做法不但加深了学生对相关词汇的理解，而且培养了其自主学习的能力。此外，笔者还鼓励学生反复通读、讨论接触到的英语材料，搜集英语词块，并带到课堂以“小组报告”的形式与大家分享，以共同提高。
四、词块作为语义语法和语境的结合体
在课堂上，教师可以结合“课上讨论”和“词块对号入座”等活动进行检查、讨论和具体指导，促进学生的理解和掌握[4]。例如，笔者在讲授高中英语教材（New Senior English for China）必修一第一单元时，就为学生打印了如下词块：“add up，calm down，be concerned about，go through，atdusk，in order to，face to face，suffer from，gettired of，pack sth.up，get along with，fall in love，come to school very upset.you've got to go toclass，set down a series of facts，it's becauseI haven't been able to be outdoors.rye grownso crazy about…，everything to do with nature，I stay awake on purpose，the moon gives fartoo much light，I don't dare open a window，I happen to be upstairs.it was the first time that I'dseen the night.it's no pleasure looking throughthese any longer，with so many clothes on”。由于课前已布置学习，在“课上讨论”和“词块对号入座”活动中，学生发言非常活跃，彻底改变了以往词汇教学中“教师满堂灌、学生机械记”的呆板形式。
五、结束语
在英语教学过程中充分应用语块教学方法，有助于提升学生的英语应用的流畅性和准确性，是一种提高学生英语学习水平的重要方法。在教学过程中，教师要引导学生不断积累语块，养成良好的语块意识，并且借助多样的英语教学方法，从实质上提高学生的英语综合应用能力。
参考文献
[1]卢少雯. 语块教学在高中英语教学中的应用[J]. 教学与管理，2015（15）：125-126.
[2]张庆东. 预制语块在高中英语写作教学中的应用研究[J]. 考试与评价，2015（08）：136-137.