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导读：
充满人文情怀的教育，不仅是教育改革与发展的需要，同时也是人的自身发展的需要。教育必须顺应人的天性，才能使人的各项能力都得到自然、均衡的发展。上高五中通过几年的探索，逐渐走出了一条以人文情怀教育为特色的发展之路。
在江西省上高县风景秀丽的镜山脚下，坐落着一所年轻的学校——上高五中。短短几年时间，她破茧成蝶，完成了一次次精彩绽放；她大胆创新，收获了一份份累累硕果；她辛勤耕耘，实现了“跨越式”发展。全国教育改革创新示范校、全省“尊师爱生”主题教育活动先进单位、全省中小学工会工作先进单位、全省第二批师德师风创建示范校……为何这样一所新创办的初级中学，在短短几年里获得了如此多的荣誉？其跨越式发展的背后又隐藏着什么秘密呢？
教无定法，在课改之路上不断探索
一个阳光明媚的上午，记者走进上高五中。一阵风迎面扑来，校园景观让人赏心悦目，文化长廊令人耳目一新，浓厚的文化氛围沁人心脾，琅琅的读书声中孕育着新的希望。
“2010年上高五中刚刚成立时，只有初一一个年级，为了站稳脚跟，扩大影响，学校学习杜郎口中学的教学模式，注重培养学生良好的学习习惯，确立学生在学习中的主体地位，”校长游长华边走边向记者介绍，“我们鼓励学生大胆质疑，不唯师、不唯书，不迷信权威，培养学生思维的广阔性、灵活性，提升学生的创新品质。”
“自由”“没有束缚”是上高五中两千多名学生的真实感受。在实行杜郎口中学教学模式一学年后，学生语言功底、口头表达、创新思维等方面得到了显著提高，学校的良好校风、学风初步形成。然而，在取得成绩的同时，学校学科建设上也出现了问题：学生思想方面收不住，无法静下心来学习数学、物理等表面枯燥的学科，学生普遍文科强，理科弱。“倘若学生成绩上不去，考不上好的高中，再讲学生培养也是空谈。”游校长深有体会。
为此，学校及时转变方式，以预习为切入点，让学生进行小组合作，在课前预习、课堂讨论、课后作业完成等方面群策群力，共同提高。“小组合作一方面充分发挥了学生的主动性、积极性，另一方面也极大地减轻了老师的压力，这样老师有更多时间放在对学生的正确引导上。”教导处主任姚伟林如是说。
学校针对理科方面，着力打造“快节奏、大容量”的五中课堂特色，突出“四个一些”，即课前准备充分一些、讲课语速加快一些、课堂环节转换紧凑流畅一些、课堂内容丰富一些，以确保大部分学生在课堂上满负荷运转。课堂上学习内容大量增加，学生如何能接受呢？针对这一问题，学校又探索出了新方法。
上高五中创造性提出高效课堂模式——“三分课堂”四步教学法。首先，学校对学生进行分档管理，依据学生成绩，按照4∶4∶2的比例把全班学生分成A、B、C三个档次，然后六名学生一组进行分组，每组都必须有A、B、C三档学生，这样学生之间可以互相帮扶，共同提高，绝不放弃任何一名学生。其次，进行任务分层布置。在布置预习任务和课后作业时，依据学生成绩和兴趣进行针对性调整，使每个学生只要努力就都能完成既定目标。最后是指导分类进行。教师以中等生学业水平为参考，以重难点为突破口，采用系列微课形式，对全体学生进行集中指导。
“学校连续五年中考全面超额完成各项目标任务，连续五年被评为全县教育教学质量先进单位，这跟我们学校一直以来不断求新求变分不开。学校一直以提高课堂效率为主线，让学生真正成为课堂的主人。”副校长程之华介绍说。
对于近几年学校的课程改革，教导处主任姚伟林评价道：“教无定法，没有哪种教学模式是完美的、固定不变的，但适合学生的才是最好的。我们只有结合实际情况，不断探索，求新求变，才能找到适合我们学校的办学模式，真正培养出新时代的人才。”
因地制宜，打造优质校园文化
如果说课程建设是学校建设的筋骨，那么校园文化建设则可以说是血液了，它流淌在学校每一个人的身体里。
学校围绕“山”文化，依托地处镜山的天然优势，在校园整体建设上崇尚自然，力求校园与山和谐统一，融为一体。着力于精神文化、制度文化和物质文化的创建，打造以人为本的校园文化。
“办校以来，上高五中一直倡导人性化管理，用以凝聚人心。学校提出‘教师第一’的理念，注重教师幸福指数的提升，关注教师身心健康。本着对全体教师的高度信任，学校在教师管理方面没有作严苛的要求和死板的规定，提倡自觉。学校一直努力营造一个公正平等的环境，原则面前没有亲疏，利益面前一视同仁，在事关学校发展和教师利益的事情上从来都是公开透明，不藏着掖着。”谈起学校的人文管理，副校长曾绍生滔滔不绝。
学校致力于打造刚柔并济的制度文化。首先是学校制度的出台讲究柔性。学校每一项制度，尤其是涉及师生重大利益的制度出台之前，都会充分考虑其可操作性、适用性和延续性，然后要经过充分讨论并得到大多数人认可和赞许，才会确定下来。其次是学校制度的执行讲究刚性。制度一旦出台，在做修改之前，都是严格执行，一把尺子量到底，确保公正公平，维护制度的严肃性和权威性。
“在上高五中工作，充实又快乐，有成就感。”“五中是个温暖的大家庭，在这里领导、同事、学生就像自己亲人一样，我们工作很安心。”老师们这样感慨着。
在教师专业发展方面，上高五中为教师发展搭建多種平台。学校制订了师德师风考核管理办法，实行师德师风一票否决制，办校七年，学校从未出现师德师风被举报现象。学校对教师课题掌控能力提出了四个标准：教学过得硬，有较高的教学水平；有一点幽默感，能营造轻松的课堂氛围；师生关系和谐，彼此之间能进行平等对话；关键时刻罩得住，在学生中树立自己的威严。
学校建立了教学反思制度，从教师、备课组、学校三个层面进行反思，并形成文案；坚持开展校内培训，开设“五中学堂”，学堂的学习内容丰富，有名师名家讲座、高效课堂建设、经典案例呈现、最新教育动态、微课制作培训等，对教师专业成长具有重要的促进作用。 “上高五中之所以在短时间内受到社会、家长、学生的认可，凭借的不仅仅是学校先进的办学理念、优越的办学条件和一流的办学水平，更重要的是全体五中人对校园文化、管理制度的认同感、归属感。”游长华这样回应社会给予学校的高度评价。
以生为本，让学生成为校园的主人
浓郁的文化氛围，良好的育人环境，早已内化为一种尊师重教的无形牵引力量，让上高五中教育焕发出勃勃生机。
为了培养学生各方面能力，提升学生综合素养，学校提出了“为学生的幸福人生奠基”的办学理念，着眼于学生的“三个人生”教育——习惯人生、阅读人生、健康人生。引导学生做一个举止文明、仪表端庄、爱护环境、与人为善的“五中人”。
“习惯人生”主抓学生的行为习惯养成教育，突出文明礼仪教育、勤俭节约教育、卫生习惯教育。“为了强化学生的养成教育，学校把每学年的九月份作为行为习惯养成教育月，制订活动细则，并落实检查评比。在学生中开展体验式养成教育，让学生在校园内集体参加劳动，从体验中懂得珍惜。”政教处主任吴小忠介绍道。
此外，“阅读人生”培养学生的阅读习惯，学校在各班设立了“图书角”，书籍保证在一百本左右，班上每月到图书馆还借一次，供学生课间阅读；同时，在学校综合楼走廊里设有“自由书苑”，三百本图书和二十种报纸杂志常换常新，供学生课外时间自由阅读。“健康人生”旨在推进平安校园创建，强健学生的体魄，塑造健康的身心，突出生存教育、心理健康教育、身体技能教育。
学校十分重视学生的自主管理，全校公共区域共设立了十二个岗位，不同岗位承担不同的职责，主要负责维持纪律、督查卫生、检查仪容仪表。每个班级轮流体验一周时间，学生戴着小黄帽上岗，对学生存在的违纪情况提醒、登记并通报。“这项活动的开展，有效维护了学校秩序与安全，培养了学生的主人翁意识和责任意识。让学生人人有事做，事事有人管，并且还是学生自己管。”吴小忠说。
为全面反映学生发展状况，全力促进学生德智体美全面发展，上高五中对学生进行“五项达标考核”，即每月行为习惯考评达标、自学能力达标、体艺“2+1”达标、书法达标、阅读达标。每一项考核都有相应的考核依据和考核程序，每项考核分为优秀、达标和不达标三个等级，学年汇总，三个等级折合成分数，按得分多少评出A、B、C、D四个等级，考核结果与学期末评优评先、中考录取挂钩。
每年五月份，学校开展“校园形象大使”评选，参评学生要符合仪容仪表、言谈举止、习惯道德和知识内涵等方面的条件，每个班级推荐一名学生参与评选，参评学生的基本情况先在校内公布，再利用学校微信公众号投票选举，最后进行一分钟才艺展示，由学生和老师担任评委。“我觉得学校评形象大使的目的就是为了在学生中树立榜样，在校园形成讲礼貌、守礼仪、积极向上的整体氛围。”校园形象大使徐禹轲青春的脸上洋溢着灿烂的笑容。
如今的五中人，正承载着新的希望，孕育着新的机遇。五中人将坚持“永远向最好看齐”的追求，乘著教育改革的东风，扬帆起航，开拓创新，努力把五中办成有一定影响的品牌学校。上高五中这颗镜山之巅冉冉升起的教育新星，一定会闪耀出愈加夺目的光彩！我们有足够的理由期待——上高五中辉煌美好的未来……
责任编辑 胡波波
E-mail：[email protected]
充满人文情怀的教育，不仅是教育改革与发展的需要，同时也是人的自身发展的需要。教育必须顺应人的天性，才能使人的各项能力都得到自然、均衡的发展。上高五中通过几年的探索，逐渐走出了一条以人文情怀教育为特色的发展之路。
在江西省上高县风景秀丽的镜山脚下，坐落着一所年轻的学校——上高五中。短短几年时间，她破茧成蝶，完成了一次次精彩绽放；她大胆创新，收获了一份份累累硕果；她辛勤耕耘，实现了“跨越式”发展。全国教育改革创新示范校、全省“尊师爱生”主题教育活动先进单位、全省中小学工会工作先进单位、全省第二批师德师风创建示范校……为何这样一所新创办的初级中学，在短短几年里获得了如此多的荣誉？其跨越式发展的背后又隐藏着什么秘密呢？
教无定法，在课改之路上不断探索
一个阳光明媚的上午，记者走进上高五中。一阵风迎面扑来，校园景观让人赏心悦目，文化长廊令人耳目一新，浓厚的文化氛围沁人心脾，琅琅的读书声中孕育着新的希望。
“2010年上高五中刚刚成立时，只有初一一个年级，为了站稳脚跟，扩大影响，学校学习杜郎口中学的教学模式，注重培养学生良好的学习习惯，确立学生在学习中的主体地位，”校长游长华边走边向记者介绍，“我们鼓励学生大胆质疑，不唯师、不唯书，不迷信权威，培养学生思维的广阔性、灵活性，提升学生的创新品质。”
“自由”“没有束缚”是上高五中两千多名学生的真实感受。在实行杜郎口中学教学模式一学年后，学生语言功底、口头表达、创新思维等方面得到了显著提高，学校的良好校风、学风初步形成。然而，在取得成绩的同时，学校学科建设上也出现了问题：学生思想方面收不住，无法静下心来学习数学、物理等表面枯燥的学科，学生普遍文科强，理科弱。“倘若学生成绩上不去，考不上好的高中，再讲学生培养也是空谈。”游校长深有体会。
为此，学校及时转变方式，以预习为切入点，让学生进行小组合作，在课前预习、课堂讨论、课后作业完成等方面群策群力，共同提高。“小组合作一方面充分发挥了学生的主动性、积极性，另一方面也极大地减轻了老师的压力，这样老师有更多时间放在对学生的正确引导上。”教导处主任姚伟林如是说。
学校针对理科方面，着力打造“快节奏、大容量”的五中课堂特色，突出“四个一些”，即课前准备充分一些、讲课语速加快一些、课堂环节转换紧凑流畅一些、课堂内容丰富一些，以确保大部分学生在课堂上满负荷运转。课堂上学习内容大量增加，学生如何能接受呢？针对这一问题，学校又探索出了新方法。
上高五中创造性提出高效课堂模式——“三分课堂”四步教学法。首先，学校对学生进行分档管理，依据学生成绩，按照4∶4∶2的比例把全班学生分成A、B、C三个档次，然后六名学生一组进行分组，每组都必须有A、B、C三档学生，这样学生之间可以互相帮扶，共同提高，绝不放弃任何一名学生。其次，进行任务分层布置。在布置预习任务和课后作业时，依据学生成绩和兴趣进行针对性调整，使每个学生只要努力就都能完成既定目标。最后是指导分类进行。教师以中等生学业水平为参考，以重难点为突破口，采用系列微课形式，对全体学生进行集中指导。
“学校连续五年中考全面超额完成各项目标任务，连续五年被评为全县教育教学质量先进单位，这跟我们学校一直以来不断求新求变分不开。学校一直以提高课堂效率为主线，让学生真正成为课堂的主人。”副校长程之华介绍说。
对于近几年学校的课程改革，教导处主任姚伟林评价道：“教无定法，没有哪种教学模式是完美的、固定不变的，但适合学生的才是最好的。我们只有结合实际情况，不断探索，求新求变，才能找到适合我们学校的办学模式，真正培养出新时代的人才。”
因地制宜，打造优质校园文化
如果说课程建设是学校建设的筋骨，那么校园文化建设则可以说是血液了，它流淌在学校每一个人的身体里。
学校围绕“山”文化，依托地处镜山的天然优势，在校园整体建设上崇尚自然，力求校园与山和谐统一，融为一体。着力于精神文化、制度文化和物质文化的创建，打造以人为本的校园文化。
“办校以来，上高五中一直倡导人性化管理，用以凝聚人心。学校提出‘教师第一’的理念，注重教师幸福指数的提升，关注教师身心健康。本着对全体教师的高度信任，学校在教师管理方面没有作严苛的要求和死板的规定，提倡自觉。学校一直努力营造一个公正平等的环境，原则面前没有亲疏，利益面前一视同仁，在事关学校发展和教师利益的事情上从来都是公开透明，不藏着掖着。”谈起学校的人文管理，副校长曾绍生滔滔不绝。
学校致力于打造刚柔并济的制度文化。首先是学校制度的出台讲究柔性。学校每一项制度，尤其是涉及师生重大利益的制度出台之前，都会充分考虑其可操作性、适用性和延续性，然后要经过充分讨论并得到大多数人认可和赞许，才会确定下来。其次是学校制度的执行讲究刚性。制度一旦出台，在做修改之前，都是严格执行，一把尺子量到底，确保公正公平，维护制度的严肃性和权威性。
“在上高五中工作，充实又快乐，有成就感。”“五中是个温暖的大家庭，在这里领导、同事、学生就像自己亲人一样，我们工作很安心。”老师们这样感慨着。
在教师专业发展方面，上高五中为教师发展搭建多種平台。学校制订了师德师风考核管理办法，实行师德师风一票否决制，办校七年，学校从未出现师德师风被举报现象。学校对教师课题掌控能力提出了四个标准：教学过得硬，有较高的教学水平；有一点幽默感，能营造轻松的课堂氛围；师生关系和谐，彼此之间能进行平等对话；关键时刻罩得住，在学生中树立自己的威严。
学校建立了教学反思制度，从教师、备课组、学校三个层面进行反思，并形成文案；坚持开展校内培训，开设“五中学堂”，学堂的学习内容丰富，有名师名家讲座、高效课堂建设、经典案例呈现、最新教育动态、微课制作培训等，对教师专业成长具有重要的促进作用。 “上高五中之所以在短时间内受到社会、家长、学生的认可，凭借的不仅仅是学校先进的办学理念、优越的办学条件和一流的办学水平，更重要的是全体五中人对校园文化、管理制度的认同感、归属感。”游长华这样回应社会给予学校的高度评价。
以生为本，让学生成为校园的主人
浓郁的文化氛围，良好的育人环境，早已内化为一种尊师重教的无形牵引力量，让上高五中教育焕发出勃勃生机。
为了培养学生各方面能力，提升学生综合素养，学校提出了“为学生的幸福人生奠基”的办学理念，着眼于学生的“三个人生”教育——习惯人生、阅读人生、健康人生。引导学生做一个举止文明、仪表端庄、爱护环境、与人为善的“五中人”。
“习惯人生”主抓学生的行为习惯养成教育，突出文明礼仪教育、勤俭节约教育、卫生习惯教育。“为了强化学生的养成教育，学校把每学年的九月份作为行为习惯养成教育月，制订活动细则，并落实检查评比。在学生中开展体验式养成教育，让学生在校园内集体参加劳动，从体验中懂得珍惜。”政教处主任吴小忠介绍道。
此外，“阅读人生”培养学生的阅读习惯，学校在各班设立了“图书角”，书籍保证在一百本左右，班上每月到图书馆还借一次，供学生课间阅读；同时，在学校综合楼走廊里设有“自由书苑”，三百本图书和二十种报纸杂志常换常新，供学生课外时间自由阅读。“健康人生”旨在推进平安校园创建，强健学生的体魄，塑造健康的身心，突出生存教育、心理健康教育、身体技能教育。
学校十分重视学生的自主管理，全校公共区域共设立了十二个岗位，不同岗位承担不同的职责，主要负责维持纪律、督查卫生、检查仪容仪表。每个班级轮流体验一周时间，学生戴着小黄帽上岗，对学生存在的违纪情况提醒、登记并通报。“这项活动的开展，有效维护了学校秩序与安全，培养了学生的主人翁意识和责任意识。让学生人人有事做，事事有人管，并且还是学生自己管。”吴小忠说。
为全面反映学生发展状况，全力促进学生德智体美全面发展，上高五中对学生进行“五项达标考核”，即每月行为习惯考评达标、自学能力达标、体艺“2+1”达标、书法达标、阅读达标。每一项考核都有相应的考核依据和考核程序，每项考核分为优秀、达标和不达标三个等级，学年汇总，三个等级折合成分数，按得分多少评出A、B、C、D四个等级，考核结果与学期末评优评先、中考录取挂钩。
每年五月份，学校开展“校园形象大使”评选，参评学生要符合仪容仪表、言谈举止、习惯道德和知识内涵等方面的条件，每个班级推荐一名学生参与评选，参评学生的基本情况先在校内公布，再利用学校微信公众号投票选举，最后进行一分钟才艺展示，由学生和老师担任评委。“我觉得学校评形象大使的目的就是为了在学生中树立榜样，在校园形成讲礼貌、守礼仪、积极向上的整体氛围。”校园形象大使徐禹轲青春的脸上洋溢着灿烂的笑容。
如今的五中人，正承载着新的希望，孕育着新的机遇。五中人将坚持“永远向最好看齐”的追求，乘著教育改革的东风，扬帆起航，开拓创新，努力把五中办成有一定影响的品牌学校。上高五中这颗镜山之巅冉冉升起的教育新星，一定会闪耀出愈加夺目的光彩！我们有足够的理由期待——上高五中辉煌美好的未来……
责任编辑 胡波波
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