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摘 要：书法艺术所展现的魅力是不容小觑的，充分展现了民族文化的深厚底蕴。小学生练习书法能够陶冶情操，增强对字的含义和外形的理解，提高审美能力，增强爱国感。小学的书法课堂主要培养了学生的书写能力，增强理解了书法文化的内涵。在此背景下，本篇文章主要分析了小学书法教学的优势以及策略探究。
关键词：小学生;书法课堂教学;策略探究
小学生在语文的学习中，最重要的是练习汉字提高其书写的能力，所以小学书法在其中起重要的作用。为了提高教师在书法水平上的提高，要采取相应的措施来重视书法的课堂。教学质量会影响学生对其重要内容的吸收程度。学好书法，能够锻炼学生的写作能力和学习能力。所以教师一定要采取正确的、有效的书法教学策略，做到为学生着想。
一、目前小学书法教学的问题
（一）学习书法观念不被重视
随着互联网信息时代的快速进入，电子设备逐渐走入了学生，教师以及各级教育机构，上课多半采取的是翻转课堂，利用电子设备、移动工具等。这很大程度上代替了手写。在日常的学习过程中，无论是记笔记还是教师的上课方式，都采取PPT软等模式，在上交作业和作品展览中，基本是打印稿，很多人越来越不重视书写能力的培养，出现了很多提笔忘字的現象。但是对于小学生来说，练习书写汉字，弘扬中国汉字的传统文化，是学生的必备素养。除此之外，还有教师认为书法不在学习考核的范围之内，造成了很多人对书法教学观念的不重视。
（二）未能开发相关的书法课程
城市学校和农村学校在书法课程开发问题方面存在着很大的差别，目前仍有许多的学校没有开设书法课。在开发书法课的学校中，对于师资的要求也并不高，基本由美术老师或者语文老师代任，相关介绍书法的资源以及设备都有着明显的不足，很难保证其优质的教学质量。学校态度的不端正，导致让很多教师觉得书法课是可有可无的课程，信息时代的冲击代替了很多书法课程的核心内容。
（三）学生学习书法的积极性不高
练习书法是一个长期日积月累的过程，在现代教育的大环境大背景下，书法内容的考核并不作为基本课业的负担，所以若是让小学生持之以恒、坚持不懈地坚持练习书法对他们来说是非常有难度的。并且学生认为能够基本写出汉字，写正确，就算完成了任务，也不重视正确的握笔姿势，也没有得到相关的知识训练。在家庭中，家长更是认为练习书法是在练浪费时间，也很大程度上忽视了练习书法的重要性。
二、小学书法课堂教学的策略
（一）增设书法课堂
学校没有开设书法课堂的，要积极采取相关的政策为学生争取更多的学习书法的机会。在开设书法课堂的学校中，要增加其上课的次数，其原因是多次的练习可以保证学生培养对书法的兴趣。教师要在规定的课程中严谨规划课时，无论是认字识字还是书法教学的种类，都应该让学生有所收获。书法教学的讲解不是简单的读和写，而是在日常的教学过程中，能够增大学生的识字量，最重要的是在书写过程中注意汉字的美观。能够写出一手好字的人，是十分优秀的。教师必须让学生感受学习书法的重要性和实用性，增加练习书法的时间，可以让学生更多地放松大脑，以便更好地全身心投入学习当中。
（二）采用教学方式的多样化
在课堂之前，教师要用丰富多样的导入环节，与此同时可以联系互联网设备，通过课件展示让学生了解汉字的演变过程以及来源，感受汉字的内在美，吸引学生的兴趣。很多汉字的写法是来自于它的含义，所以教师可以通过举例的方式与学生沟通交流，猜一猜汉字的来源以及含义。通过展示各种实物的图片，帮助学生理解，既培养了学生的观察力，又加强了学生的注意力。在丰富想象的同时，掌握了书法写字的要领。教师在分类教学时，可以根据具体含义将汉字分为几大类别，根据不同的板块，学生能够展开充分的联想，让学生自主练习汉字。之前可以为学生讲解不同的书法家的故事，让学生了解学习书法不是难事贵在坚持。
（三）提高学生识字的辨认度
练习书法最重要的一步是观察字的外形。通过小组合作和自主探究，教师可以采用各种的教学辅助工具来帮助小学生理解。很多时候要求小学生记住一个字的外形，需要一直临摹，这就是由于学生并没有理解汉字的含义。所以要通过观察字形结构笔画等一系列特点来认读。教师要充分给予学生不同的学习书法的机会，在学习的过程中充分思考，如何将汉字充分展现美感，不仅锻炼了思维，更能发现汉字书写的规律。只有不断钻研和领悟，才能够看出汉字的书写特点，在日后的展示和示范中，能够充分展现自身所学到的本领。
结束语：
信息技术的来临，冲击了人们的生活，既有利又有弊。所以作为教师，要充分重视书法课程的重要性，充分锻炼学生的写字能力、识字能力，培养学生的语文核心素养，激发书写潜能，更好地了解民族文化，增强认同感和支持感。这需要学校、家庭以及学生个人从心底接受书法教育，共同努力。
参考文献：
[1]韩珏.小学书法课堂教学策略的实践探索[J].江苏教育，2017（21）：50-51.
[2]李新杰.少教多学：让墨彩的旋律尽情流淌——小学高段“少教多学”书法课堂教学策略刍议[J].江苏教育，2017（77）：61-62.
[3]姚永妃. 新课程背景下小学书法有效教学策略的研究[D].广西师范大学，2014.
关键词：小学生;书法课堂教学;策略探究
小学生在语文的学习中，最重要的是练习汉字提高其书写的能力，所以小学书法在其中起重要的作用。为了提高教师在书法水平上的提高，要采取相应的措施来重视书法的课堂。教学质量会影响学生对其重要内容的吸收程度。学好书法，能够锻炼学生的写作能力和学习能力。所以教师一定要采取正确的、有效的书法教学策略，做到为学生着想。
一、目前小学书法教学的问题
（一）学习书法观念不被重视
随着互联网信息时代的快速进入，电子设备逐渐走入了学生，教师以及各级教育机构，上课多半采取的是翻转课堂，利用电子设备、移动工具等。这很大程度上代替了手写。在日常的学习过程中，无论是记笔记还是教师的上课方式，都采取PPT软等模式，在上交作业和作品展览中，基本是打印稿，很多人越来越不重视书写能力的培养，出现了很多提笔忘字的現象。但是对于小学生来说，练习书写汉字，弘扬中国汉字的传统文化，是学生的必备素养。除此之外，还有教师认为书法不在学习考核的范围之内，造成了很多人对书法教学观念的不重视。
（二）未能开发相关的书法课程
城市学校和农村学校在书法课程开发问题方面存在着很大的差别，目前仍有许多的学校没有开设书法课。在开发书法课的学校中，对于师资的要求也并不高，基本由美术老师或者语文老师代任，相关介绍书法的资源以及设备都有着明显的不足，很难保证其优质的教学质量。学校态度的不端正，导致让很多教师觉得书法课是可有可无的课程，信息时代的冲击代替了很多书法课程的核心内容。
（三）学生学习书法的积极性不高
练习书法是一个长期日积月累的过程，在现代教育的大环境大背景下，书法内容的考核并不作为基本课业的负担，所以若是让小学生持之以恒、坚持不懈地坚持练习书法对他们来说是非常有难度的。并且学生认为能够基本写出汉字，写正确，就算完成了任务，也不重视正确的握笔姿势，也没有得到相关的知识训练。在家庭中，家长更是认为练习书法是在练浪费时间，也很大程度上忽视了练习书法的重要性。
二、小学书法课堂教学的策略
（一）增设书法课堂
学校没有开设书法课堂的，要积极采取相关的政策为学生争取更多的学习书法的机会。在开设书法课堂的学校中，要增加其上课的次数，其原因是多次的练习可以保证学生培养对书法的兴趣。教师要在规定的课程中严谨规划课时，无论是认字识字还是书法教学的种类，都应该让学生有所收获。书法教学的讲解不是简单的读和写，而是在日常的教学过程中，能够增大学生的识字量，最重要的是在书写过程中注意汉字的美观。能够写出一手好字的人，是十分优秀的。教师必须让学生感受学习书法的重要性和实用性，增加练习书法的时间，可以让学生更多地放松大脑，以便更好地全身心投入学习当中。
（二）采用教学方式的多样化
在课堂之前，教师要用丰富多样的导入环节，与此同时可以联系互联网设备，通过课件展示让学生了解汉字的演变过程以及来源，感受汉字的内在美，吸引学生的兴趣。很多汉字的写法是来自于它的含义，所以教师可以通过举例的方式与学生沟通交流，猜一猜汉字的来源以及含义。通过展示各种实物的图片，帮助学生理解，既培养了学生的观察力，又加强了学生的注意力。在丰富想象的同时，掌握了书法写字的要领。教师在分类教学时，可以根据具体含义将汉字分为几大类别，根据不同的板块，学生能够展开充分的联想，让学生自主练习汉字。之前可以为学生讲解不同的书法家的故事，让学生了解学习书法不是难事贵在坚持。
（三）提高学生识字的辨认度
练习书法最重要的一步是观察字的外形。通过小组合作和自主探究，教师可以采用各种的教学辅助工具来帮助小学生理解。很多时候要求小学生记住一个字的外形，需要一直临摹，这就是由于学生并没有理解汉字的含义。所以要通过观察字形结构笔画等一系列特点来认读。教师要充分给予学生不同的学习书法的机会，在学习的过程中充分思考，如何将汉字充分展现美感，不仅锻炼了思维，更能发现汉字书写的规律。只有不断钻研和领悟，才能够看出汉字的书写特点，在日后的展示和示范中，能够充分展现自身所学到的本领。
结束语：
信息技术的来临，冲击了人们的生活，既有利又有弊。所以作为教师，要充分重视书法课程的重要性，充分锻炼学生的写字能力、识字能力，培养学生的语文核心素养，激发书写潜能，更好地了解民族文化，增强认同感和支持感。这需要学校、家庭以及学生个人从心底接受书法教育，共同努力。
参考文献：
[1]韩珏.小学书法课堂教学策略的实践探索[J].江苏教育，2017（21）：50-51.
[2]李新杰.少教多学：让墨彩的旋律尽情流淌——小学高段“少教多学”书法课堂教学策略刍议[J].江苏教育，2017（77）：61-62.
[3]姚永妃. 新课程背景下小学书法有效教学策略的研究[D].广西师范大学，2014.