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【摘 要】随着时代的发展，高等职业院校汽车专业教学模式在不断更新换代。截止到目前为止，高等职业院校汽车专业普遍实行的是历史一体化的教学模式。其目的是培养出能够为社会做出贡献的全能型素质人才。时代在变化，所以学校的教育理念同样在发生着变化。高职院校汽车专业教学模式的优化和改革，就是为了满足新形势下社会对人才的需求。高职院校汽车专业理实一体化教学模式是对传统教育模式的一种优化和更新。在传统的教育模式中，首当其冲的就是对学生传授理论知识，实际上这样的教学方式对于汽车专业而言并不适用。汽车专业对于从业者实操性的要求较高，所以理实一体化教学模式应运而生，一定程度上加大了人才实践培养力度。
【关键词】高职院校；汽车类专业；理实一体化模式；人才培养方式
引言
高职院校汽车类专业理实一体化模式是对传统教育模式的更新和优化，这种教育模式更加适应现代社会对于汽车专业人才的需求。在之前的教学过程中，理论知识是教学过程的重点，这样的教学方式就面临着一个问题，也就是高职院校汽车类专业毕业的学生在实际工作过程中由于缺乏实操经验出现问题。针对这样的情况，现如今高职院校汽车类专业采取理实一体化的人才培养模式，该模式提升了教育人员对实践过程的重视程度，提高了学生对于理论知识的掌握程度。但是，理实一体化模式的推行同样也面临着一些问题，解决在高职院校汽车类专业教育中的问题，是提升高职院校人才培养的有效途径。
一、浅析传统教学模式存在的问题
1、高职院校汽车类专业传统教学模式的缺点之学生的学习动力不足
高职职院校汽车类专业传统教学模式的缺点之一就是学生的学习动力不足。这样的问题同样可以归咎于教学模式的误差。教师如果不能应用丰富有趣的教学模式来调动学生学习的积极性的话，那么学生就无法对所学的知识产生兴趣。总的来说，之前的教学模式就是利用灌输的模式将理论知识教授给学生，所以教学方式也不够生动有趣。
2、高职院校汽车类专业传统教学模式的缺点之理论与实践相脱离
强调实践操作在教学过程中的地位，其实是在为学生日后的工作过程做考虑，学生不可能永远都只是学生。其实，正确的教育模式应该是在理论知识和实践操作并重的前提下，在汽修实践操作中对理论知识进行吸收发挥和指导。但是，传统的教育模式中却并不是这样的概念，按照之前的教学模式，学生对于理论知识的印象已经模糊不清了，所以实践操作课程设置的目的也就不那么明确了。理论与实践相托里的教学模式，也成为了传统教育模式中最大的缺点。如何强调实践课程的作用，是教学的教学改革重点。
二、高职院校汽车类专业理实一体化模式人才培养策略
1、同时强化理论知识的学习与应用
高职院校汽车类专业理实一体化人才培养模式的，提升了理论知识的应用在教学中的地位。如果说传统的教学模式是种理论轻操作的话，那么理实一体化人才培养模式，就是理论和操作两手抓。這种人才培养模式将理论和应用有机的结合在一起，使学生在学习理论知识的同时根据学到的理论知识进行实践操作。同时，积极地利用现代的教学技术和教学资源，例如多媒体技术来促进学生理论知识的学习。所以理实一体化模式，并不是一项重实践轻理论的教学模式。理实一体化模式是考虑了高职院校的教育现状，针对汽车类专业特地提出的一类教育模式。教师作为学生的启蒙者，不仅要给予学生过硬的专业素养，同时也要给予学生相匹配的动手能力，这就是理实一体化模式的培养理念。
2、在教学过程中教师要起到正确引导的作用
在理实一体化模式中，提升了学生在教学模式中的地位，但是教师地位绝对没有降低，只是换了一种身份，也就是作为引导者的身份出现在理实一体化教学模式中。在理实一体化模式中，教师可以真正的做到成为学生的良师益友。教师和学生之间不宜出现距离感，这样学生就不会主动向教师请教问题。但是，也不排除一些腼腆的学生存在，所以教师必须起到积极引导的作用，可以在学生动手实践的过程中，主动发现操作不规范的同学并为其指出错误。由此可见，在这种教学模式中，教师更多的是作为合作伙伴和朋友的身份出现，这样的方式一定要比单纯知识传授的方式好得多。学生在这种教学环境下也会更加轻松，更乐于接受知识。在遇到问题时，教师可以采取和学生共同商讨的方式，一起探索问题的解决方式。
结束语
总的来说实行理实一体化的人才培养模式，是为了提高高职院校汽车类专业人才的专业素质。利用这种教学模式积极的展开教学活动，提升实践活动在教学活动中的地位。实践活动的强化，其实就是对理论知识的反向强化。所以理实一体化教学模式的优势在于，利用实践课程的设置，同时对学生的理论知识和动手能力进行提升和优化。同时，也便于教师根据学生的实际学习情况对其进行指点。现代社会对于汽车类专业人才的要求，不仅是要有过硬的专业素养，还必须要有相匹配的实践经验。所以，理实一体化模式充分考虑到了这一点，对高职院校汽车类专业人才进行综合性提升。
参考文献：
[1] 施卢丹.汽车专业理实一体化课程分层教学模式应用研究[J].汽车实用技术，2019（14）：224-226.
[2] 翟峻.高职院校电气自动化专业理实一体化教学体系分析及其方法改革[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2018（01）：110-111.
[3] 王成健.高职院校汽车专业课程理实一体化教学改革探究——以汽车检测与维修技术专业为例[J].中国培训，2016（04）：26+29.
[4] 刘琼琼，游专，史品佳.高职院校汽车专业理实一体化教学模式教与学评价体系的构建[J].汽车维护与修理，2015（03）：93-94.
（作者单位：1.湖南潇湘技师学院；2.湖南九嶷职业技术学院）
【关键词】高职院校；汽车类专业；理实一体化模式；人才培养方式
引言
高职院校汽车类专业理实一体化模式是对传统教育模式的更新和优化，这种教育模式更加适应现代社会对于汽车专业人才的需求。在之前的教学过程中，理论知识是教学过程的重点，这样的教学方式就面临着一个问题，也就是高职院校汽车类专业毕业的学生在实际工作过程中由于缺乏实操经验出现问题。针对这样的情况，现如今高职院校汽车类专业采取理实一体化的人才培养模式，该模式提升了教育人员对实践过程的重视程度，提高了学生对于理论知识的掌握程度。但是，理实一体化模式的推行同样也面临着一些问题，解决在高职院校汽车类专业教育中的问题，是提升高职院校人才培养的有效途径。
一、浅析传统教学模式存在的问题
1、高职院校汽车类专业传统教学模式的缺点之学生的学习动力不足
高职职院校汽车类专业传统教学模式的缺点之一就是学生的学习动力不足。这样的问题同样可以归咎于教学模式的误差。教师如果不能应用丰富有趣的教学模式来调动学生学习的积极性的话，那么学生就无法对所学的知识产生兴趣。总的来说，之前的教学模式就是利用灌输的模式将理论知识教授给学生，所以教学方式也不够生动有趣。
2、高职院校汽车类专业传统教学模式的缺点之理论与实践相脱离
强调实践操作在教学过程中的地位，其实是在为学生日后的工作过程做考虑，学生不可能永远都只是学生。其实，正确的教育模式应该是在理论知识和实践操作并重的前提下，在汽修实践操作中对理论知识进行吸收发挥和指导。但是，传统的教育模式中却并不是这样的概念，按照之前的教学模式，学生对于理论知识的印象已经模糊不清了，所以实践操作课程设置的目的也就不那么明确了。理论与实践相托里的教学模式，也成为了传统教育模式中最大的缺点。如何强调实践课程的作用，是教学的教学改革重点。
二、高职院校汽车类专业理实一体化模式人才培养策略
1、同时强化理论知识的学习与应用
高职院校汽车类专业理实一体化人才培养模式的，提升了理论知识的应用在教学中的地位。如果说传统的教学模式是种理论轻操作的话，那么理实一体化人才培养模式，就是理论和操作两手抓。這种人才培养模式将理论和应用有机的结合在一起，使学生在学习理论知识的同时根据学到的理论知识进行实践操作。同时，积极地利用现代的教学技术和教学资源，例如多媒体技术来促进学生理论知识的学习。所以理实一体化模式，并不是一项重实践轻理论的教学模式。理实一体化模式是考虑了高职院校的教育现状，针对汽车类专业特地提出的一类教育模式。教师作为学生的启蒙者，不仅要给予学生过硬的专业素养，同时也要给予学生相匹配的动手能力，这就是理实一体化模式的培养理念。
2、在教学过程中教师要起到正确引导的作用
在理实一体化模式中，提升了学生在教学模式中的地位，但是教师地位绝对没有降低，只是换了一种身份，也就是作为引导者的身份出现在理实一体化教学模式中。在理实一体化模式中，教师可以真正的做到成为学生的良师益友。教师和学生之间不宜出现距离感，这样学生就不会主动向教师请教问题。但是，也不排除一些腼腆的学生存在，所以教师必须起到积极引导的作用，可以在学生动手实践的过程中，主动发现操作不规范的同学并为其指出错误。由此可见，在这种教学模式中，教师更多的是作为合作伙伴和朋友的身份出现，这样的方式一定要比单纯知识传授的方式好得多。学生在这种教学环境下也会更加轻松，更乐于接受知识。在遇到问题时，教师可以采取和学生共同商讨的方式，一起探索问题的解决方式。
结束语
总的来说实行理实一体化的人才培养模式，是为了提高高职院校汽车类专业人才的专业素质。利用这种教学模式积极的展开教学活动，提升实践活动在教学活动中的地位。实践活动的强化，其实就是对理论知识的反向强化。所以理实一体化教学模式的优势在于，利用实践课程的设置，同时对学生的理论知识和动手能力进行提升和优化。同时，也便于教师根据学生的实际学习情况对其进行指点。现代社会对于汽车类专业人才的要求，不仅是要有过硬的专业素养，还必须要有相匹配的实践经验。所以，理实一体化模式充分考虑到了这一点，对高职院校汽车类专业人才进行综合性提升。
参考文献：
[1] 施卢丹.汽车专业理实一体化课程分层教学模式应用研究[J].汽车实用技术，2019（14）：224-226.
[2] 翟峻.高职院校电气自动化专业理实一体化教学体系分析及其方法改革[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2018（01）：110-111.
[3] 王成健.高职院校汽车专业课程理实一体化教学改革探究——以汽车检测与维修技术专业为例[J].中国培训，2016（04）：26+29.
[4] 刘琼琼，游专，史品佳.高职院校汽车专业理实一体化教学模式教与学评价体系的构建[J].汽车维护与修理，2015（03）：93-94.
（作者单位：1.湖南潇湘技师学院；2.湖南九嶷职业技术学院）