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摘要：认真倾听是良好学习习惯的主要组成部分，它可以帮助我们提高注意力和判断能力；是人与人交往中体现一个人良好修养的主要标志。在教学过程中也需要学生学会倾听，倾听是培养学生良好学习兴趣的前提条件。
关键词：认真倾听 习惯 重要性
一、教学中经常渗透“倾听”重要性
良好的倾听习惯是有效学习的保证。如果没有倾听的好习惯，我们就不能吸收别人思想中精华，就不能使我们的思路更开阔，思维更灵活。通过这些教育使学生明白了倾听的意义，从思想上重视起来，增强上课时一定要认真倾听的意识。
二、教师示范倾听
“桃李不言，下自成蹊”、“身教胜于言教”，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，想要学生上课时能认真倾听，教师首先就要时刻注意言传身教，做一个耐心、专心、悉心的倾听者。潜移默化为了让学生学会倾听，教师在课堂上要注意发挥示范作用。1.专心倾听每一个学生的发言。课堂上不管是好学生还是差学生，无论是说对了还是说错了，无论是说得清楚明白还是语无伦次，教师都要专注倾听，不能有半点不耐烦，更不能打断他们的话，并在倾听的过程中发现他们困惑的焦点、理解的偏差、观点的创意等。这时，教师那专心的神情、倾听的姿态会像底片一样印在学生们的脑海里，并让学生在平日的言行举止中去仿效。2.寻找学生发言中的闪光点，不吝啬赞扬。教师在评价学生时应努力做到先肯定再指正，激励为主批评为辅，让学生品尝成功的喜悦。如，“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！” “这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……一个眼神、一句赞扬、一个微笑，不费力气，却能收到明显的教育效果。因此，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们。这样，学生无形中就接受了一个暗示：听别人发言，首先耍找值得自己学习的内容，其次才是去指正、补充、深化。学会倾听，会使我们的课堂更生动、更精彩、更灵动，使学生真正成为学习的主人。
三、创设良好的课堂气氛，形成有利于倾听的环境
课堂气氛是决定教学质量的重要因素。良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体，达到充分沟通的目的。教师可以不断地运用新颖、实效的教学手段来创设课堂气氛，在平时教学中，我们可以采用形式多样的方式，鼓励学生耐心倾听。例如，在操练“I like …”这个句型时，教师可要求学生先重复前一位学生的句子，然后再添加一个新句。这样学生就必须先专心的倾听完他人的发言后，才能继续参与此项活动。再如，个别同学用英语回答后，教师可以让其他学生针对他人的发言内容相互问答，也可以请其他同学指出发言的学生哪儿讲错了，应如何纠正等，这些活动都促使、引导学生要专心倾听别人的发言。运用简单的课堂用语歌谣来组织教学，培养学生倾听习惯.
四、让学生在小组合作的过程中学会认真倾听
新课程大力倡导合作学习，教师可以利用合作学习的机会，培养学生的倾听习惯。要求听者：边听边思考，记住要点，思考正误；不要插话打断讲话者，有不同意见，听完再提；对同伴发言有疑问，请对方解释时要有礼貌，要能体会别人的观点和感受。小组合作学习营造了一个和谐民主的课堂气氛，为学生提供了主动参与的机会。每位学生都有平等的机会在小组中讨论并解决问题。学生在讨论中自由发言，遇到困难时，可以向其他小组成员求助，开展互学互练，互查互评活动，全体学生获得了更多的自我表现和认识的机会，思维异常活跃起来。通过小组合作学习，可以充分展示每个学生的才能，使不同层次的学生获得不同程序的成功，并且也能使学生注意力持久，认真倾听。
五、 在丰富多彩的英语活动中激发学生倾听的兴趣
（一）把学生的问题给学生
在下课前几分钟，教师适时的捕捉一些教学的信息，然后给学生，即展示了部分学生英语学习的能力，也培养了各个层次学生的倾听能力。
（二）把趣味游戏带回课堂
倾听对于好动、活泼的学生来说无疑是无趣的。但作为教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。学生的生活离不开游戏，倾听虽然是枯燥的，但只要加入那么一点游戏的成分，学生的兴趣就骤然而起了。例如“The cat likes to catch the mouse”—就是让学生从老师或同学所说的答案中找出错误来。因为有了这个好听的名字，学生们听起来就特别来劲。这种训练能使学生的注意力集中而持久。如：“Here，here，look at here. Listen， listen，listen to me. Read，read，read after tape…细微的动作，和蔼、热情的态度和学生一唱一和，边做边对歌谣，既简单，又很有节奏感。使师生之间的 距离缩短了，学生会主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。总之，只要教师做一个有心人，一定能找出许多引起学生倾听的好方法。根据学生的心理特点和学习状况，教师用简单的课堂用语歌谣来激发学生兴趣、组织教学。
（三）听说结合
常规的英语课堂是由听和说两个部分组成。听和说是密不可分的有机结合体，听的目的不只是听，有了专注的听，才会有准确的说。在学习单词dance时，先要求学生仔细听讲，大胆模仿，然后说说Who can dance？最后回答What else can you do？这样的操练在学生的仔细倾听中展开，由机械操练到达意义操练，然后将所学的知识运用生活实际中，从而达到了学习语言的最终目的---交流。
（四）在课堂评价中激发倾听兴趣
一般地，教师在课堂上的注意力习惯集中在那些正在“说”的学生身上，却忽略了更大一部分正在“听”的学生。教师注视并倾听学生的发言没错，但不能因此而忽视了对正在认真倾听的学生的关注。殊不知，只有调动每一个学生“听”的积极性，才能更好的促进全体学生主动学习的兴趣。因此，当一个学生在发言时，教师可以有意走到“听众”中和大家一起“听”，让同学们感觉到：“听”不仅是老师的事，更是大家的事。教师在倾听学生发言的时候，要注意环视周围以了解学生“听”的情况，并及时对“听”得认真的学生进行表扬：“你听得那么专注，老师也要向你学习”等，对听得不认真的学生也要及时提醒。因为小学生的模仿意识较强，所以将会一个比一个更加认真的去“听”。
六、表扬鼓励，轻轻松松认真听
孩子是夸大的。表扬的力量是无穷的。为了在课堂评价中激发孩子倾听兴趣。我们要常常夸奖孩子：“你的小耳朵真灵”、“老师欣赏积极发言的孩子，老师也同样喜欢专心倾听的孩子”、“你听得真认真”、“你是一个善于倾听的好孩子”……这时候，往往是表扬一个受益一片，表扬、鼓励常常会收到意想不到的效果。很多学生上课不认真听讲，学习习惯很差。这是由于老师平时没有强化学生的好习惯而造成的。当学生感到老师在对待上课听和不认真听，对待好习惯和不良习惯没有明显差别时，他们的不良习惯就会增多。因此，现在我在教学中注意观察，及时对好习惯进行鼓励表扬，加以强化，而对不良习惯及时给予纠正。
关键词：认真倾听 习惯 重要性
一、教学中经常渗透“倾听”重要性
良好的倾听习惯是有效学习的保证。如果没有倾听的好习惯，我们就不能吸收别人思想中精华，就不能使我们的思路更开阔，思维更灵活。通过这些教育使学生明白了倾听的意义，从思想上重视起来，增强上课时一定要认真倾听的意识。
二、教师示范倾听
“桃李不言，下自成蹊”、“身教胜于言教”，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，想要学生上课时能认真倾听，教师首先就要时刻注意言传身教，做一个耐心、专心、悉心的倾听者。潜移默化为了让学生学会倾听，教师在课堂上要注意发挥示范作用。1.专心倾听每一个学生的发言。课堂上不管是好学生还是差学生，无论是说对了还是说错了，无论是说得清楚明白还是语无伦次，教师都要专注倾听，不能有半点不耐烦，更不能打断他们的话，并在倾听的过程中发现他们困惑的焦点、理解的偏差、观点的创意等。这时，教师那专心的神情、倾听的姿态会像底片一样印在学生们的脑海里，并让学生在平日的言行举止中去仿效。2.寻找学生发言中的闪光点，不吝啬赞扬。教师在评价学生时应努力做到先肯定再指正，激励为主批评为辅，让学生品尝成功的喜悦。如，“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！” “这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……一个眼神、一句赞扬、一个微笑，不费力气，却能收到明显的教育效果。因此，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们。这样，学生无形中就接受了一个暗示：听别人发言，首先耍找值得自己学习的内容，其次才是去指正、补充、深化。学会倾听，会使我们的课堂更生动、更精彩、更灵动，使学生真正成为学习的主人。
三、创设良好的课堂气氛，形成有利于倾听的环境
课堂气氛是决定教学质量的重要因素。良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体，达到充分沟通的目的。教师可以不断地运用新颖、实效的教学手段来创设课堂气氛，在平时教学中，我们可以采用形式多样的方式，鼓励学生耐心倾听。例如，在操练“I like …”这个句型时，教师可要求学生先重复前一位学生的句子，然后再添加一个新句。这样学生就必须先专心的倾听完他人的发言后，才能继续参与此项活动。再如，个别同学用英语回答后，教师可以让其他学生针对他人的发言内容相互问答，也可以请其他同学指出发言的学生哪儿讲错了，应如何纠正等，这些活动都促使、引导学生要专心倾听别人的发言。运用简单的课堂用语歌谣来组织教学，培养学生倾听习惯.
四、让学生在小组合作的过程中学会认真倾听
新课程大力倡导合作学习，教师可以利用合作学习的机会，培养学生的倾听习惯。要求听者：边听边思考，记住要点，思考正误；不要插话打断讲话者，有不同意见，听完再提；对同伴发言有疑问，请对方解释时要有礼貌，要能体会别人的观点和感受。小组合作学习营造了一个和谐民主的课堂气氛，为学生提供了主动参与的机会。每位学生都有平等的机会在小组中讨论并解决问题。学生在讨论中自由发言，遇到困难时，可以向其他小组成员求助，开展互学互练，互查互评活动，全体学生获得了更多的自我表现和认识的机会，思维异常活跃起来。通过小组合作学习，可以充分展示每个学生的才能，使不同层次的学生获得不同程序的成功，并且也能使学生注意力持久，认真倾听。
五、 在丰富多彩的英语活动中激发学生倾听的兴趣
（一）把学生的问题给学生
在下课前几分钟，教师适时的捕捉一些教学的信息，然后给学生，即展示了部分学生英语学习的能力，也培养了各个层次学生的倾听能力。
（二）把趣味游戏带回课堂
倾听对于好动、活泼的学生来说无疑是无趣的。但作为教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。学生的生活离不开游戏，倾听虽然是枯燥的，但只要加入那么一点游戏的成分，学生的兴趣就骤然而起了。例如“The cat likes to catch the mouse”—就是让学生从老师或同学所说的答案中找出错误来。因为有了这个好听的名字，学生们听起来就特别来劲。这种训练能使学生的注意力集中而持久。如：“Here，here，look at here. Listen， listen，listen to me. Read，read，read after tape…细微的动作，和蔼、热情的态度和学生一唱一和，边做边对歌谣，既简单，又很有节奏感。使师生之间的 距离缩短了，学生会主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。总之，只要教师做一个有心人，一定能找出许多引起学生倾听的好方法。根据学生的心理特点和学习状况，教师用简单的课堂用语歌谣来激发学生兴趣、组织教学。
（三）听说结合
常规的英语课堂是由听和说两个部分组成。听和说是密不可分的有机结合体，听的目的不只是听，有了专注的听，才会有准确的说。在学习单词dance时，先要求学生仔细听讲，大胆模仿，然后说说Who can dance？最后回答What else can you do？这样的操练在学生的仔细倾听中展开，由机械操练到达意义操练，然后将所学的知识运用生活实际中，从而达到了学习语言的最终目的---交流。
（四）在课堂评价中激发倾听兴趣
一般地，教师在课堂上的注意力习惯集中在那些正在“说”的学生身上，却忽略了更大一部分正在“听”的学生。教师注视并倾听学生的发言没错，但不能因此而忽视了对正在认真倾听的学生的关注。殊不知，只有调动每一个学生“听”的积极性，才能更好的促进全体学生主动学习的兴趣。因此，当一个学生在发言时，教师可以有意走到“听众”中和大家一起“听”，让同学们感觉到：“听”不仅是老师的事，更是大家的事。教师在倾听学生发言的时候，要注意环视周围以了解学生“听”的情况，并及时对“听”得认真的学生进行表扬：“你听得那么专注，老师也要向你学习”等，对听得不认真的学生也要及时提醒。因为小学生的模仿意识较强，所以将会一个比一个更加认真的去“听”。
六、表扬鼓励，轻轻松松认真听
孩子是夸大的。表扬的力量是无穷的。为了在课堂评价中激发孩子倾听兴趣。我们要常常夸奖孩子：“你的小耳朵真灵”、“老师欣赏积极发言的孩子，老师也同样喜欢专心倾听的孩子”、“你听得真认真”、“你是一个善于倾听的好孩子”……这时候，往往是表扬一个受益一片，表扬、鼓励常常会收到意想不到的效果。很多学生上课不认真听讲，学习习惯很差。这是由于老师平时没有强化学生的好习惯而造成的。当学生感到老师在对待上课听和不认真听，对待好习惯和不良习惯没有明显差别时，他们的不良习惯就会增多。因此，现在我在教学中注意观察，及时对好习惯进行鼓励表扬，加以强化，而对不良习惯及时给予纠正。