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当前，素质教育要求面向全体学生，全面发展学生的素质，同时“以人为本”发展学生的健康个性，培养学生的创造能力。因此，教师要给予学生广阔的发展空间，同时也要针对学生的特点，有计划地、积极地发展学生的个性。下面是本人在体育教学中的几点经验：
一、创设良好的学习氛围，培养学生的个性
人的个性不是天生所具有的。它一般是在先天素质的基础上，通过家庭、社会活动环境的影响而形成的，特别是在教育环境的作用下，通过实践活动逐步形成的。因此在体育课堂教学中，教师可以在参考教材内容的情况下，从下面几点培养学生的个性。
首先要创设良好的学习环境。实践证明：良好的学习环境具有稳定情绪，产生积极因素。体育教学大都在室外运动场上进行，场地器材是构成体育教学的一个重要因素，也能刺激学生的感官，促使学生愿意参与体育运动。如：设备完好整洁，布局合理美观；标志线清晰准确，图形新颖悦目，这些都能使学生产生兴奋，自觉参与体育锻炼，从而培养了学生的个性。
其次是注重学生的兴趣培养。兴趣是诱发学生学习动机的催化剂。只能有了兴趣，才能激起学生对某一体育项目的学习激情，培养他们的个性。如学生在刚接触新的体育项目时，本人经常向他们介绍这一项目相关的体育赛事或相关的体育明星的成功事迹，引发他们的学习兴趣，从而乐于进行这项体育练习。
还要鼓励互相帮助和互相交流。在教学中，本人通过组织游戏、竞赛等活动，鼓励他们在活动中互相帮助和互相交流，使学生始终处于一种“角色情境”中，这样创设了宽松、紧张、活泼和谐的教学氛围，充分发挥学生的主动性、积极性，同时又在活动中促进学生的团结协作精神，从而促进学生个性的发展。
二、留予健康的个性空间，促进学生的个性发展
教师应该知道每一个学生所具有的个性各不相同，而社会也需要各种各样的人才，所以在教学中，教师应该给予学生健康的个性空间，逐步创建有利于学生身心健康、个性发展、能力培养的学习环境。在整个教学过程中，教师要细心观察学生各自的个性展示，并对积极的健康的个性展示给予肯定和支持，认可、鼓励他们的动作创新。即使有时学生的个性展示跟传统个性展示背道而驰，教师也不应该立刻反对，把他的个性展示扼杀在萌芽之中，而应该细心观察，引导他们把不积极的地方改正过来，把健康、积极的个性展示保留下来，让学生在宽松的个性空间中自由发展，从而促进学生的个性发展。
（一）多元化的教学，发挥学生的个性发展
体育教学要面向全体学生，使每一个学生都受到同等的尊重和关注。每个学生的个性特征各不相同，教师要想体现学生学习的主体地位，可以进行多元化学习，扩大学生的选择，让学生自主学习，提高学生的学习兴趣，进一步提高学生的个性。
（二）肯定个性差异，因“才”施教
不同学生的个性存在着个体差异，从而活动的方向各不相同，因此教师应该在课前准备时充分考虑学生的特点、不同需求等情况科学安排教学内容，以便因人而异、因地制宜采取有效的教学方法，充分发挥个性品质的优势，以最有效的方式调动学生的积极性和主动性，使每一名学生都有不同程度的提高。例如：安排上肢力量练习，如果要求学生都做引体向上或俯卧撑，这时统一的口令，整齐的动作，看似组织严密，其实有的同学量不够，有的完不成。同样的练习如果把统一做引体向上改成：根据学生能力不同，有的做引体向上，有的做斜身引体向上，有的做水平悬垂臂屈伸；同样练俯卧撑也考虑高手的位置或抬高脚的位置的俯卧撑，使全体学生都能在一个生动、活泼的环境、气氛中进行切合自身的练习，从而学生的情感得到满足，身心健康得到发展，同时也调动了学生的积极性，培养了学生的锻炼能力，使学生的个性得到了发展。
（三）根据个性差异，分组教学
由于学生在身体条件、兴趣爱好、体能和运动技能等方面存在的差异很大，因此在教学内容的安排、教学目标的制定等都不能搞一刀切，要关心每一个学生的成长，让绝大多数的学生通过自己的努力都能达到自己的目标。体验到体育学习成功的快乐，使他们在充分体验体育学习乐趣的同时，提高自己的自尊心和自信心。例如：在跳高教学中教师可以根据每个学生的实际水平，按不同的水平分组教学。每个组的目标、要求不同、预先向学生提出经过努力可以达至的指标，学生可以按预定的指标进行练习。通过这种方法教师可以培养学生的独立自主能力，使学生可以根据自己的实际情况，确定自己的目标，并为实现这一目标作出努力和奋斗，从而使学生在学习的过程中，学习的目的性比较清晰，努力争取胜利的进取动机，希望体验到体育活动中的愉快心情，因而能够自主学习，逐渐养成良好的锻炼习惯。这样就可以在体育课中培养了学生的个性发展。
三、“俱乐部”式教学，寓教于乐
在体育教学中，本人觉得不仅不能抑制学生任何一个积极的兴趣，而应该创设条件满足学生的兴趣爱好，因而本人采用了“俱乐部”式教学，也就是在课堂中开设各种活动项目，让学生根据自己的能力、爱好、兴趣自由选择，同时又可以利用不同项目的特点吸引学生，使学生除了能够发展自己喜欢的项目，同时也能够调节自己的兴趣爱好，发展其他个性特点。所以本人在一堂课中安排十分钟左右的时间，分别设置了若干个项目，让学生自由选择自己喜爱的项目进行练习。这样的安排不仅丰富了教学内容，活跃了课堂气氛，又满足了学生的愿望，使学生能够尽情地在自己拿手的项目上表现自己，同时又能利用自己的特长帮助和带动其他同学，从而使其他同学能够得到发展，而自己也在帮人的过程中得到提高，从而提高学生的个性发展。
总之，在体育教学中教师教给学生技术技能的同时，一方面要培养学生自我信赖和独立自尊的信念，另一方面要培养学生与他人合作的精神，协调融洽精神，扬长避短，发展学生的个性，拓宽学生的发展空间。
一、创设良好的学习氛围，培养学生的个性
人的个性不是天生所具有的。它一般是在先天素质的基础上，通过家庭、社会活动环境的影响而形成的，特别是在教育环境的作用下，通过实践活动逐步形成的。因此在体育课堂教学中，教师可以在参考教材内容的情况下，从下面几点培养学生的个性。
首先要创设良好的学习环境。实践证明：良好的学习环境具有稳定情绪，产生积极因素。体育教学大都在室外运动场上进行，场地器材是构成体育教学的一个重要因素，也能刺激学生的感官，促使学生愿意参与体育运动。如：设备完好整洁，布局合理美观；标志线清晰准确，图形新颖悦目，这些都能使学生产生兴奋，自觉参与体育锻炼，从而培养了学生的个性。
其次是注重学生的兴趣培养。兴趣是诱发学生学习动机的催化剂。只能有了兴趣，才能激起学生对某一体育项目的学习激情，培养他们的个性。如学生在刚接触新的体育项目时，本人经常向他们介绍这一项目相关的体育赛事或相关的体育明星的成功事迹，引发他们的学习兴趣，从而乐于进行这项体育练习。
还要鼓励互相帮助和互相交流。在教学中，本人通过组织游戏、竞赛等活动，鼓励他们在活动中互相帮助和互相交流，使学生始终处于一种“角色情境”中，这样创设了宽松、紧张、活泼和谐的教学氛围，充分发挥学生的主动性、积极性，同时又在活动中促进学生的团结协作精神，从而促进学生个性的发展。
二、留予健康的个性空间，促进学生的个性发展
教师应该知道每一个学生所具有的个性各不相同，而社会也需要各种各样的人才，所以在教学中，教师应该给予学生健康的个性空间，逐步创建有利于学生身心健康、个性发展、能力培养的学习环境。在整个教学过程中，教师要细心观察学生各自的个性展示，并对积极的健康的个性展示给予肯定和支持，认可、鼓励他们的动作创新。即使有时学生的个性展示跟传统个性展示背道而驰，教师也不应该立刻反对，把他的个性展示扼杀在萌芽之中，而应该细心观察，引导他们把不积极的地方改正过来，把健康、积极的个性展示保留下来，让学生在宽松的个性空间中自由发展，从而促进学生的个性发展。
（一）多元化的教学，发挥学生的个性发展
体育教学要面向全体学生，使每一个学生都受到同等的尊重和关注。每个学生的个性特征各不相同，教师要想体现学生学习的主体地位，可以进行多元化学习，扩大学生的选择，让学生自主学习，提高学生的学习兴趣，进一步提高学生的个性。
（二）肯定个性差异，因“才”施教
不同学生的个性存在着个体差异，从而活动的方向各不相同，因此教师应该在课前准备时充分考虑学生的特点、不同需求等情况科学安排教学内容，以便因人而异、因地制宜采取有效的教学方法，充分发挥个性品质的优势，以最有效的方式调动学生的积极性和主动性，使每一名学生都有不同程度的提高。例如：安排上肢力量练习，如果要求学生都做引体向上或俯卧撑，这时统一的口令，整齐的动作，看似组织严密，其实有的同学量不够，有的完不成。同样的练习如果把统一做引体向上改成：根据学生能力不同，有的做引体向上，有的做斜身引体向上，有的做水平悬垂臂屈伸；同样练俯卧撑也考虑高手的位置或抬高脚的位置的俯卧撑，使全体学生都能在一个生动、活泼的环境、气氛中进行切合自身的练习，从而学生的情感得到满足，身心健康得到发展，同时也调动了学生的积极性，培养了学生的锻炼能力，使学生的个性得到了发展。
（三）根据个性差异，分组教学
由于学生在身体条件、兴趣爱好、体能和运动技能等方面存在的差异很大，因此在教学内容的安排、教学目标的制定等都不能搞一刀切，要关心每一个学生的成长，让绝大多数的学生通过自己的努力都能达到自己的目标。体验到体育学习成功的快乐，使他们在充分体验体育学习乐趣的同时，提高自己的自尊心和自信心。例如：在跳高教学中教师可以根据每个学生的实际水平，按不同的水平分组教学。每个组的目标、要求不同、预先向学生提出经过努力可以达至的指标，学生可以按预定的指标进行练习。通过这种方法教师可以培养学生的独立自主能力，使学生可以根据自己的实际情况，确定自己的目标，并为实现这一目标作出努力和奋斗，从而使学生在学习的过程中，学习的目的性比较清晰，努力争取胜利的进取动机，希望体验到体育活动中的愉快心情，因而能够自主学习，逐渐养成良好的锻炼习惯。这样就可以在体育课中培养了学生的个性发展。
三、“俱乐部”式教学，寓教于乐
在体育教学中，本人觉得不仅不能抑制学生任何一个积极的兴趣，而应该创设条件满足学生的兴趣爱好，因而本人采用了“俱乐部”式教学，也就是在课堂中开设各种活动项目，让学生根据自己的能力、爱好、兴趣自由选择，同时又可以利用不同项目的特点吸引学生，使学生除了能够发展自己喜欢的项目，同时也能够调节自己的兴趣爱好，发展其他个性特点。所以本人在一堂课中安排十分钟左右的时间，分别设置了若干个项目，让学生自由选择自己喜爱的项目进行练习。这样的安排不仅丰富了教学内容，活跃了课堂气氛，又满足了学生的愿望，使学生能够尽情地在自己拿手的项目上表现自己，同时又能利用自己的特长帮助和带动其他同学，从而使其他同学能够得到发展，而自己也在帮人的过程中得到提高，从而提高学生的个性发展。
总之，在体育教学中教师教给学生技术技能的同时，一方面要培养学生自我信赖和独立自尊的信念，另一方面要培养学生与他人合作的精神，协调融洽精神，扬长避短，发展学生的个性，拓宽学生的发展空间。