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摘要：语言是主要的感情表达方式，然而对于幼儿而言，尚不能进行完整的语言表达，所以要求相关教师在教学时对其进行语言教育。但是语言教育并不是单向的进行语言灌输，而是将语言教育渗透到教学中。本文主要讨论学前语言教育存在的问题，和如何更好进行语言教育的策略。
关键词：幼儿;学前;语言教育
大部分家长都想让孩子赢在起跑线上，从而会在孩子的知识掌握程度上下功夫，而忽略了语言教育。同时幼儿园也是在应试教育的影响下，过分关注幼儿的成绩。由于种种因素，使得幼兒的语言能力亟待提高，也使得学前教育者不得不对幼儿的语言教育进行思考。
1. 幼儿语言教学现存的问题
在幼儿园的语言教学中，主要存在的问题时是忽略幼儿语言表达能力的重要性。大部分老师在教学过程中会按照幼儿园的要求完成必须的教学目标，比如班级的及格率，但是会对语言教育这类较抽象的教学目标选择忽视，从而使得幼儿的语言教育无法得到更好的进步。
其次，幼儿语言教学存在的问题还表现在教学方式单一、幼儿缺乏兴趣。随着现在科技的进步和发展，授课方式本来可以和多媒体相配合，但是由于一些幼师的教学观念比较落后，对于一些教学大纲和标准理解不透彻，对于一些多媒体应用不熟练，教学方法依然比较单调、乏味，不能吸引现在小朋友的注意力，从而使小朋友在上课的时候容易出现注意力不集中、疲倦，更不会自主进行语言表达，很大程度上会造成语言教学遭到冷场，没有学生愿意学习，影响教学效果。而且，现在的教师授课主要采用口头表述和图片描述的形式向幼儿讲解词汇和故事，在教学的过程中，很多幼师只是一味地灌输知识，而没有调动学生的好奇心和积极性，大多时候学生们在老老实实地坐着，参与不到课堂上去，显然，这是不利于幼儿语言能力的培养的。尽管有的时候，幼师会提出一些问题，但问题是封闭性的，幼儿只能回答是或者不是，这样的问题不利于幼儿进行多方位的思考，没有机会表述自己的观点也不利于他们语言能力的的锻炼和提升。
2. 学前语言教学的策略
2.1 重视语言教育，充分利用教材
教材是每一位老师教学的主要工具，也是最有力的工具，所以老师在教学过程中可以首先根据教材的内容就行授课。比如在《西南师范大学出版社出版的幼儿园活动整合课程》这本教材中，里面会包含很多儿歌，教师可以利用儿歌锻炼学生的语言能力。当然，教材也有不足之处，老师需要根据本班学生的实际情况及时进行更改，以便与幼儿的语言发展最贴切。
2.2 创设语言化的情景
情景教学一直是教师惯用的教学手法，这种教学方法很受推崇，合适的语言环境使儿童获取语言锻炼的活动空间。正确的创设语言化情景有利于营造浓厚的学习氛围。学校可以以班级为单位，每周展开班级活动。在进行活动的过程中，各班教师应从儿童的兴趣和自身特点出发，切身设计适合他们的科学语言场景。由于不同年级的儿童年龄阶段不同，身心发展也不同，所以在教学的过程中不能“一刀切”，教师应找到适合自己班级学生的语言教学活动。由于班级中学生较多，不同的学生对不同类型的场景感兴趣，于是教师可以提供多个活动项目，让儿童进行自主组队选择。这样一来，儿童就可以在自己的班级中选择到自己喜欢的语言场景。进行语言场景也可以促进儿童之间的交流，增加班集体之间的情感。
2.3 恰当使用鼓励语言
幼儿阶段也是性格形成的重要阶段，而老师在恰当时期合适的鼓励则会培养孩子的自信心。不仅如此，一个时机恰当的鼓励，会让幼儿更加勇于表达自己，让他拥有着积极向上的思想，更愿意进行语言表达。相反，如果老师对幼儿言语过于冷淡，则可能摧毁他们的自信和自尊，让其没有勇气表达自己，造成胆小懦弱的性格。所以老师要学会经常使用鼓励的语言，使学生能够拥有着良好向上的学习氛围，用这些温暖的语言鼓励学生，促进他们进步，从而让语言教育的教学目标得以达成。
2.4 家校联合促进幼儿语言表达能力的提高
培养幼儿的语言表达能力不是家长或幼儿园单方面的责任，是在两方共同努力的情况下才能是幼儿的教育更加完善。“5+2=0”的教育现象正解释了这一理念。当幼儿在幼儿园经过幼儿园五天的认真教育之后，得到了进步，但是在周末如果家长对幼儿零教导就会将之前的努力付诸东流，甚至会使幼儿浪费了时间还毫无长进。所以要想更好的培养幼儿的语言表达能力，需要家长的参与。当幼儿园和家长共同教育幼儿，会达到事半功倍的效果。家长与幼儿园相互理解的交流活动，两方目的相同--使幼儿更好的发展，所以在一定程度家长应配合幼儿园的工作，使幼儿园的教育工作更好的开展下去。当然，幼儿园也需要及时将幼儿的情况告知家长，使家长更加了解幼儿在园情况，以便更好的与幼儿沟通，更好的培养幼儿的语言表达能力。
3. 结束语：
语言表达能力是无论学习还是生活工作必备的学习技能，所以在幼儿阶段就必须是幼儿形成良好的语言表达能力，为以后的发展打下坚实的基础，这就需要幼师为幼儿营造良好的学习氛围，并对幼儿进行鼓励，使其可以勇敢的进行自己的语言表达。
参考文献
[1]宋婷婷.幼儿园语言教育活动有效性研究[J].西北师范大学，2018.
[2]黄伯荣，廖序东.现代儿童教育[J] 3版.北京：高等教育出版社，2020：282.
四川省达州市宣汉县南坝镇幼儿园
关键词：幼儿;学前;语言教育
大部分家长都想让孩子赢在起跑线上，从而会在孩子的知识掌握程度上下功夫，而忽略了语言教育。同时幼儿园也是在应试教育的影响下，过分关注幼儿的成绩。由于种种因素，使得幼兒的语言能力亟待提高，也使得学前教育者不得不对幼儿的语言教育进行思考。
1. 幼儿语言教学现存的问题
在幼儿园的语言教学中，主要存在的问题时是忽略幼儿语言表达能力的重要性。大部分老师在教学过程中会按照幼儿园的要求完成必须的教学目标，比如班级的及格率，但是会对语言教育这类较抽象的教学目标选择忽视，从而使得幼儿的语言教育无法得到更好的进步。
其次，幼儿语言教学存在的问题还表现在教学方式单一、幼儿缺乏兴趣。随着现在科技的进步和发展，授课方式本来可以和多媒体相配合，但是由于一些幼师的教学观念比较落后，对于一些教学大纲和标准理解不透彻，对于一些多媒体应用不熟练，教学方法依然比较单调、乏味，不能吸引现在小朋友的注意力，从而使小朋友在上课的时候容易出现注意力不集中、疲倦，更不会自主进行语言表达，很大程度上会造成语言教学遭到冷场，没有学生愿意学习，影响教学效果。而且，现在的教师授课主要采用口头表述和图片描述的形式向幼儿讲解词汇和故事，在教学的过程中，很多幼师只是一味地灌输知识，而没有调动学生的好奇心和积极性，大多时候学生们在老老实实地坐着，参与不到课堂上去，显然，这是不利于幼儿语言能力的培养的。尽管有的时候，幼师会提出一些问题，但问题是封闭性的，幼儿只能回答是或者不是，这样的问题不利于幼儿进行多方位的思考，没有机会表述自己的观点也不利于他们语言能力的的锻炼和提升。
2. 学前语言教学的策略
2.1 重视语言教育，充分利用教材
教材是每一位老师教学的主要工具，也是最有力的工具，所以老师在教学过程中可以首先根据教材的内容就行授课。比如在《西南师范大学出版社出版的幼儿园活动整合课程》这本教材中，里面会包含很多儿歌，教师可以利用儿歌锻炼学生的语言能力。当然，教材也有不足之处，老师需要根据本班学生的实际情况及时进行更改，以便与幼儿的语言发展最贴切。
2.2 创设语言化的情景
情景教学一直是教师惯用的教学手法，这种教学方法很受推崇，合适的语言环境使儿童获取语言锻炼的活动空间。正确的创设语言化情景有利于营造浓厚的学习氛围。学校可以以班级为单位，每周展开班级活动。在进行活动的过程中，各班教师应从儿童的兴趣和自身特点出发，切身设计适合他们的科学语言场景。由于不同年级的儿童年龄阶段不同，身心发展也不同，所以在教学的过程中不能“一刀切”，教师应找到适合自己班级学生的语言教学活动。由于班级中学生较多，不同的学生对不同类型的场景感兴趣，于是教师可以提供多个活动项目，让儿童进行自主组队选择。这样一来，儿童就可以在自己的班级中选择到自己喜欢的语言场景。进行语言场景也可以促进儿童之间的交流，增加班集体之间的情感。
2.3 恰当使用鼓励语言
幼儿阶段也是性格形成的重要阶段，而老师在恰当时期合适的鼓励则会培养孩子的自信心。不仅如此，一个时机恰当的鼓励，会让幼儿更加勇于表达自己，让他拥有着积极向上的思想，更愿意进行语言表达。相反，如果老师对幼儿言语过于冷淡，则可能摧毁他们的自信和自尊，让其没有勇气表达自己，造成胆小懦弱的性格。所以老师要学会经常使用鼓励的语言，使学生能够拥有着良好向上的学习氛围，用这些温暖的语言鼓励学生，促进他们进步，从而让语言教育的教学目标得以达成。
2.4 家校联合促进幼儿语言表达能力的提高
培养幼儿的语言表达能力不是家长或幼儿园单方面的责任，是在两方共同努力的情况下才能是幼儿的教育更加完善。“5+2=0”的教育现象正解释了这一理念。当幼儿在幼儿园经过幼儿园五天的认真教育之后，得到了进步，但是在周末如果家长对幼儿零教导就会将之前的努力付诸东流，甚至会使幼儿浪费了时间还毫无长进。所以要想更好的培养幼儿的语言表达能力，需要家长的参与。当幼儿园和家长共同教育幼儿，会达到事半功倍的效果。家长与幼儿园相互理解的交流活动，两方目的相同--使幼儿更好的发展，所以在一定程度家长应配合幼儿园的工作，使幼儿园的教育工作更好的开展下去。当然，幼儿园也需要及时将幼儿的情况告知家长，使家长更加了解幼儿在园情况，以便更好的与幼儿沟通，更好的培养幼儿的语言表达能力。
3. 结束语：
语言表达能力是无论学习还是生活工作必备的学习技能，所以在幼儿阶段就必须是幼儿形成良好的语言表达能力，为以后的发展打下坚实的基础，这就需要幼师为幼儿营造良好的学习氛围，并对幼儿进行鼓励，使其可以勇敢的进行自己的语言表达。
参考文献
[1]宋婷婷.幼儿园语言教育活动有效性研究[J].西北师范大学，2018.
[2]黄伯荣，廖序东.现代儿童教育[J] 3版.北京：高等教育出版社，2020：282.
四川省达州市宣汉县南坝镇幼儿园