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摘 要：识字是学生开展阅读和写作的基本前提，也是小学语文教学的重点和难点。识字是基础，是保证学生学习更高层次语文知识的初级阶段。本文立足于小学语文教学实际，就如何开展识字教学提出几点浅薄的意见。
关键词：小学语文；识字教学；策略
识字教学是小学语文教学的重点内容，识字量大，内容单一、枯燥。倘若教师没有掌握更科学、多变的教学方法，很难调动学生的学习兴趣，这严重阻碍了学生的学习发展。如何有效提升小学语文识字教学有效性成了语文教育的重要话题。那么，具体该如何开展呢？
一、兴趣激发，刺激学生的识字欲望
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。倘若，学生对生字没有产生强烈的学习欲望，那么再怎么苦口婆心的教授也是徒劳无功。只有激发了学生的学习兴趣，找到了符合学生心理的方式，才能让学生带着积极的情感，参与到识字教学当中。具体应当从以下几个方面开展。
1.尊重学生的识字成果
例如，在教学《村居》这篇古诗时，为了让学生能快速掌握生字，笔者给学生开展了一次“找朋友”的识字游戏。以下是教学片段：
师：生字是我们的朋友，这么多生字当中，有没有你认识的老朋友？
生1：我认识“柳”，我家旁边就有柳树。
生2：我认识“堤”，墙上的警示名言中提到了“蟻穴虽小，可溃千里之堤坝”。
……
对于学生的回答教师应当给予充分的肯定，让学生体验成功的喜悦，充分刺激学生的识字欲望。
2.立足汉字本身，挖掘其趣味性
汉字之间在字形上有着紧密的联系，这也是汉字本身的规律。笔者认为，为了激发学生的识字兴趣，教师应当善于引导学生发现汉字之间的存在的联系，调动其学习积极性。例如，在教学“元”字时，既并且让学生能在引发学生识字的兴趣。在教学“字”字时，笔者可以给学生出示“子”这个生字，学生之前学过，很快便能准确的读出来，随后给它加上宝盖头，再引出“字”，简单易懂，学生很快便学习掌握。此外，还有皮加上三点水——波；头加上宝盖头——实……让学生发现新旧之间的关系，在特定的学习环境中接受形象感受，有趣的识字体验，自然也就激发了学生的识字兴趣。
3.丰富多彩的识字游戏
小学生年龄小，喜欢玩游戏。大多数时间，他们总是带着“玩”的心态去进行学习活动的。巧妙在识字教学中加入充满趣味的游戏元素，不仅能有效提升汉字的可接受性，亦可充分激发学生识字兴趣。学生在玩中学生字，边学边玩，这很符合他们的天性。
例如，可以将传统“开火车”游戏进行有效的改编，变换以下名字改成“开汽车”。首先，找几个不同姓氏的学生，分别扮演“王家”、“李家”等，随后，拍手说出：“王家的汽车往哪开，往……开”，让学生依次说出，看哪位学生没有接上。欢乐的课堂气氛，有趣的生字教学，学生学的兴致很高。此外，还可以将汉字变成顺口溜或者将汉字编成故事。如：一个叫“言”字的人，只有得到他人的认可（加上单人旁）就变成了“信”，这也是言而有信的生活哲理。有趣的故事教学，生动有趣，也能让学生习得生活哲理。
二、多样化识字方式
《现代汉字教学》指出：儿童识字，是他们自己生活、学习、成长的需要。笔者深有感触，深度挖掘生字与学生之间的联系，多样化识字方式，巧妙实现两者有效沟通，丰富学生的识字体验。
1.生活气息引入识字教学
例如，在教学《自选商场》时，笔者巧妙布置课堂，装扮成“商场”。给学生一种代入感、熟悉感，学生回想起逛商场的情景，兴致一下就被激发出来了。笔者顺势开展识字教学，从而达到了事半功倍的功效。整个教学过程，都建立在学生熟悉的场景当中，将汉字与事物联系起来了，生活气息引入教学当中，这样达到了教学的另一境界——寓教于乐。
2.信息科技中学汉字
随着信息技术的迅猛发展，电脑走近了千家万户，手机也成为了生活交际的必需品。这也极大的丰富了学生的学习空间。可以充分发挥现代信息技术的教学优势。笔者会推荐学生去看一些动漫如“西游记”、“金刚葫芦娃”“黑猫警长”，让他们留心观察字幕，边看动漫，边学习生字。此外，笔者还给学生推荐了一款名为“识字王国”的APP，方便学生利用手机、iPad等进行快捷识字练习。发挥信息技术的教育优势，激发了学生的识字兴趣，也让学生不知不觉中掌握了汉字。
3.逛商场、旅行、路上、课下学汉字
生活中有很多可以学习汉字的素材。学校定期都会张贴一些名言警句、保护环境的标语、学校公告栏以及校内更新的黑板报等等，这些都是学习汉字可借鉴的素材；上学、回家的路上，保护环境的标语、旅行中介绍名胜古迹的简介、碑文；逛商场打折促销的标语、条幅等等……生活中包含太多与识字有关的素材，只要留心生活，做生活的有心人，处处都是学习汉字的平台，到处都是可学习的素材??
4.实践活动中识字
实践是检验整理真理的唯一标准。为了激发学生的识字兴趣，丰富学生的识字内容。学校定期会为学生举办一些与识字有关的实践活动。如识字比赛、成语接龙比赛、看动作猜词等等活动。相对于枯燥的口头教授，学生更愿意参与到实践活动中去学习汉字。提升了学生的识字乐趣，也拓展了学生的视野，促进了学生的语文水平的发展。
总之，小学识字教学是重要教学内容。语文教师应当结合先进的教学理念，不断丰富教学手段，让汉字更生动、有趣的呈现在学生面前，提升识字教学的可接受性，帮助学生更快、更好的掌握每一个汉字，为今后他们学习更深层次的语文打下扎实的基础。
参考文献
[1]丁艳.激发识字兴趣，提高低年级学生识字能力[J].教育观察（下半月），2016（03）.
[2]王美红.借助绘本阅读，构建识字平台[J].课外语文，2016（02）.
关键词：小学语文；识字教学；策略
识字教学是小学语文教学的重点内容，识字量大，内容单一、枯燥。倘若教师没有掌握更科学、多变的教学方法，很难调动学生的学习兴趣，这严重阻碍了学生的学习发展。如何有效提升小学语文识字教学有效性成了语文教育的重要话题。那么，具体该如何开展呢？
一、兴趣激发，刺激学生的识字欲望
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。倘若，学生对生字没有产生强烈的学习欲望，那么再怎么苦口婆心的教授也是徒劳无功。只有激发了学生的学习兴趣，找到了符合学生心理的方式，才能让学生带着积极的情感，参与到识字教学当中。具体应当从以下几个方面开展。
1.尊重学生的识字成果
例如，在教学《村居》这篇古诗时，为了让学生能快速掌握生字，笔者给学生开展了一次“找朋友”的识字游戏。以下是教学片段：
师：生字是我们的朋友，这么多生字当中，有没有你认识的老朋友？
生1：我认识“柳”，我家旁边就有柳树。
生2：我认识“堤”，墙上的警示名言中提到了“蟻穴虽小，可溃千里之堤坝”。
……
对于学生的回答教师应当给予充分的肯定，让学生体验成功的喜悦，充分刺激学生的识字欲望。
2.立足汉字本身，挖掘其趣味性
汉字之间在字形上有着紧密的联系，这也是汉字本身的规律。笔者认为，为了激发学生的识字兴趣，教师应当善于引导学生发现汉字之间的存在的联系，调动其学习积极性。例如，在教学“元”字时，既并且让学生能在引发学生识字的兴趣。在教学“字”字时，笔者可以给学生出示“子”这个生字，学生之前学过，很快便能准确的读出来，随后给它加上宝盖头，再引出“字”，简单易懂，学生很快便学习掌握。此外，还有皮加上三点水——波；头加上宝盖头——实……让学生发现新旧之间的关系，在特定的学习环境中接受形象感受，有趣的识字体验，自然也就激发了学生的识字兴趣。
3.丰富多彩的识字游戏
小学生年龄小，喜欢玩游戏。大多数时间，他们总是带着“玩”的心态去进行学习活动的。巧妙在识字教学中加入充满趣味的游戏元素，不仅能有效提升汉字的可接受性，亦可充分激发学生识字兴趣。学生在玩中学生字，边学边玩，这很符合他们的天性。
例如，可以将传统“开火车”游戏进行有效的改编，变换以下名字改成“开汽车”。首先，找几个不同姓氏的学生，分别扮演“王家”、“李家”等，随后，拍手说出：“王家的汽车往哪开，往……开”，让学生依次说出，看哪位学生没有接上。欢乐的课堂气氛，有趣的生字教学，学生学的兴致很高。此外，还可以将汉字变成顺口溜或者将汉字编成故事。如：一个叫“言”字的人，只有得到他人的认可（加上单人旁）就变成了“信”，这也是言而有信的生活哲理。有趣的故事教学，生动有趣，也能让学生习得生活哲理。
二、多样化识字方式
《现代汉字教学》指出：儿童识字，是他们自己生活、学习、成长的需要。笔者深有感触，深度挖掘生字与学生之间的联系，多样化识字方式，巧妙实现两者有效沟通，丰富学生的识字体验。
1.生活气息引入识字教学
例如，在教学《自选商场》时，笔者巧妙布置课堂，装扮成“商场”。给学生一种代入感、熟悉感，学生回想起逛商场的情景，兴致一下就被激发出来了。笔者顺势开展识字教学，从而达到了事半功倍的功效。整个教学过程，都建立在学生熟悉的场景当中，将汉字与事物联系起来了，生活气息引入教学当中，这样达到了教学的另一境界——寓教于乐。
2.信息科技中学汉字
随着信息技术的迅猛发展，电脑走近了千家万户，手机也成为了生活交际的必需品。这也极大的丰富了学生的学习空间。可以充分发挥现代信息技术的教学优势。笔者会推荐学生去看一些动漫如“西游记”、“金刚葫芦娃”“黑猫警长”，让他们留心观察字幕，边看动漫，边学习生字。此外，笔者还给学生推荐了一款名为“识字王国”的APP，方便学生利用手机、iPad等进行快捷识字练习。发挥信息技术的教育优势，激发了学生的识字兴趣，也让学生不知不觉中掌握了汉字。
3.逛商场、旅行、路上、课下学汉字
生活中有很多可以学习汉字的素材。学校定期都会张贴一些名言警句、保护环境的标语、学校公告栏以及校内更新的黑板报等等，这些都是学习汉字可借鉴的素材；上学、回家的路上，保护环境的标语、旅行中介绍名胜古迹的简介、碑文；逛商场打折促销的标语、条幅等等……生活中包含太多与识字有关的素材，只要留心生活，做生活的有心人，处处都是学习汉字的平台，到处都是可学习的素材??
4.实践活动中识字
实践是检验整理真理的唯一标准。为了激发学生的识字兴趣，丰富学生的识字内容。学校定期会为学生举办一些与识字有关的实践活动。如识字比赛、成语接龙比赛、看动作猜词等等活动。相对于枯燥的口头教授，学生更愿意参与到实践活动中去学习汉字。提升了学生的识字乐趣，也拓展了学生的视野，促进了学生的语文水平的发展。
总之，小学识字教学是重要教学内容。语文教师应当结合先进的教学理念，不断丰富教学手段，让汉字更生动、有趣的呈现在学生面前，提升识字教学的可接受性，帮助学生更快、更好的掌握每一个汉字，为今后他们学习更深层次的语文打下扎实的基础。
参考文献
[1]丁艳.激发识字兴趣，提高低年级学生识字能力[J].教育观察（下半月），2016（03）.
[2]王美红.借助绘本阅读，构建识字平台[J].课外语文，2016（02）.