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【内容摘要】网络技术不断发展进步，促进了信息化技术在不同领域的运用，进入信息化时代后，社会关注度很高的教育领域，无论城市还是农村学校，也把多媒体教学设备引进到教学课堂中，教师可以将抽象的课本内容生动形象地向学生展示出来。作为城乡结合部中学语文教师要利用当前形势发展的优势，让课堂教学，更合理的融入信息化教学的方式。
【关键词】信息化 城乡结合部 初中语文
引言
城乡结合部中学，是指地处“亦城亦乡”尴尬地带的中学，这些学校农村学生人数比重较大，城市学生人数比重较少，校园设置方面不像城市学校那样拥有先进的教学设备，又不能像农村学校那般得到大型项目工程的倾斜安排，这是城乡结合部中学的课堂教学，尤其是语文课堂教学难度增大的一个重要原因。但是近年来，政府、教育部门逐渐重视，加大了对城乡结合部学校软、硬件设施方面的投入。以我校为例，在2012年的时候，所有教学场室都装置了多媒体设备，而在2019年，教育局又对我校的设备进行了升级。
一、城乡结合部初中语文教学的现状
传统城乡结合部初中语文教学，受尴尬地域限制，教学设备远不及城市完善先进，导致教师很难把教材中的一些抽象知识向学生进行生动具体的讲述，教师受传统语文教学方式的束缚，习惯在讲解课文时保持一成不变的教学步骤，在教学过程中很少将初中语文的教学内容和学生熟悉的生活联系在一起;尤其是对于学生而言年代、地域距离比较遥远的内容，如果没有直观生动的例子做辅助，最后哪怕课文讲完，学生仍然是对这些内容感到陌生的。学生也因为地域限制，见识疏浅，知识面较为狭窄。
有了多媒体设备后，城乡结合部学校与城市学校在设施上存在的差异缩小了，如果语文教师可以利用好多媒体在教学上的优势，将信息化产物作为辅助语文教学的工具，在课堂中增加利用多媒体教学的方式，在课堂把抽象的事物形象化的投影出来，就能够创新教育模式，激发学生的潜能;并且在信息化的教学过程中，可以使学生具备当前信息时代的相关素养，最后达到提高城乡结合部初中语文教学水平和质量的目的。
二、在城乡结合部初中语文教学中运用信息化教学的方法
1.利用信息化技术改变课堂氛围
多媒体教学使教师可以便利地进行情境模式教学，将图像和声音直观地向学生展示，实现了课文内容在学生眼前情景再现，这既能吸引学生的注意力，又有利于提高学生对语文学科的学习兴趣，使每个同学都可以参与到课堂对课文内容的讨论中，从而营造浓厚的课堂氛围，形成良好的课堂秩序。
比如语文教师对于初中课本中故事型课文的讲解步骤比较单一，习惯根据故事三要素引导学生进行对课文的理解分析，那么几篇同类型课文讲解完后，学生对这类文章的学习积极性便会下降，课堂气氛也会乏味沉闷。但有了多媒体平台，教师可以借助网络资源寻找相关影视资料，辅助课文进行讲解。学生在观看视频时，课本上的知识会更生动形象直观的呈现在脑海中。课文中的人物形象在学生心目中不再是抽象死板的，反而变得鲜活、灵动。
2.利用多媒体教学进行语文知识的扩展
城乡结合部的初中学生，知识面较为狭窄，又长时间受到传统教育模式的影响，许多初中生的想象力不足，很难把课文中描述的事物形象的展现在脑海中。想象力是思维能力不断成熟的产物，要靠不断地训练，才能得到增强。因此教师利用多媒体生动的演示，让学生课堂注意力集中在教师所投影的内容上，学生便容易产生和课本内容相互关联的情感共鸣，调动思考问题的积极性，最后听、说、读、写的能力结合在一起得到提高。
比如讲授《邓稼先》，由于这个人物所处的年代、文章背景都与学生的经历有些距离，教师可以先利用幻燈片对人物生平事迹进行讲述，不同层次、不同学习能力的学生的注意力被幻灯片内容所吸引，会对邓稼先产生钦佩之情，愿意通过各种途径来了解邓稼先更多的事迹，最后学习课文的积极性也会提高。所以教师应根据城乡结合部学生的生活阅历来对学生的语文知识面进行适当扩展，使学生可以通过信息化技术来了解更多的语文知识，使城乡结合部初中生的知识面和城市初中生的知识范围缩小，从而实现平等化教育。
3.利用网络资源丰富素材的积累
初中语文内容复杂，某些课文内容和知识点如果没有教师细致的讲解，初中生是很难掌握的，因为他们对许多事物的理解和想象不到位。初中语文的学习不光是教师在课堂上讲述，还是引导学生善于对知识进行积累迁移。使用多媒体进行初中语文教学，教师可以把课文中出现的事物搜集整理到课件中，将课本中抽象的知识具体化，丰富了语文课堂教学的内容，扩展学生的认知范围，让学生通过多媒体去了解更多未知的事物，认识世界，增加语文素材的积累。
例如《十五从军征》，语文课本编入这首诗的目的除了让学生明白苛刻的兵役制度对百姓造成的苦难之外，还是向学生呼吁要珍爱和平，这也体现中华民族五千年来“以和为贵”的思想。但是相关的这些知识素材，学生无法从生活中获取，所以教师借助多媒体，把有关“战争带来灾难”、“汉朝的兵役制度”、“中国治国思想”等知识，都搜集整理出来，学生就可以丰富知识素材的积累。
结束语
信息化时代的发展，冲击了城乡结合部初中语文传统的教育模式，多媒体教学是教育模式的新型教学手段，是传统教育模式的更新，作为城乡结合部中学的语文教师要利用这样的契机，善于利用多媒体来辅助语文教学，将课本中的文字和多媒体的图像结合起来，从而更充分体现多媒体在教学中发挥的时效性，使城乡结合部的初中生扩宽相关的语文知识面。
【参考文献】
[1]苏炳林.初中语文课堂教学信息化媒介高效应用的思考[J].学周刊，2019（10）：152.
[2]林春仙.基于核心素养的初中语文信息化教学思考[J].华夏教师，2019（1）：34-35.
[3]张朝辉.解读初中语文阅读信息化教学模式[J].中国教育技术装备，2014（21）：91-92.
【本文是2019年度广东教育学会教育科研规划小课题《城乡结合部语文教学信息化应用探究》（编号GDXKT20153）的科研成果。】
（作者单位：广州市增城区第二中学）
【关键词】信息化 城乡结合部 初中语文
引言
城乡结合部中学，是指地处“亦城亦乡”尴尬地带的中学，这些学校农村学生人数比重较大，城市学生人数比重较少，校园设置方面不像城市学校那样拥有先进的教学设备，又不能像农村学校那般得到大型项目工程的倾斜安排，这是城乡结合部中学的课堂教学，尤其是语文课堂教学难度增大的一个重要原因。但是近年来，政府、教育部门逐渐重视，加大了对城乡结合部学校软、硬件设施方面的投入。以我校为例，在2012年的时候，所有教学场室都装置了多媒体设备，而在2019年，教育局又对我校的设备进行了升级。
一、城乡结合部初中语文教学的现状
传统城乡结合部初中语文教学，受尴尬地域限制，教学设备远不及城市完善先进，导致教师很难把教材中的一些抽象知识向学生进行生动具体的讲述，教师受传统语文教学方式的束缚，习惯在讲解课文时保持一成不变的教学步骤，在教学过程中很少将初中语文的教学内容和学生熟悉的生活联系在一起;尤其是对于学生而言年代、地域距离比较遥远的内容，如果没有直观生动的例子做辅助，最后哪怕课文讲完，学生仍然是对这些内容感到陌生的。学生也因为地域限制，见识疏浅，知识面较为狭窄。
有了多媒体设备后，城乡结合部学校与城市学校在设施上存在的差异缩小了，如果语文教师可以利用好多媒体在教学上的优势，将信息化产物作为辅助语文教学的工具，在课堂中增加利用多媒体教学的方式，在课堂把抽象的事物形象化的投影出来，就能够创新教育模式，激发学生的潜能;并且在信息化的教学过程中，可以使学生具备当前信息时代的相关素养，最后达到提高城乡结合部初中语文教学水平和质量的目的。
二、在城乡结合部初中语文教学中运用信息化教学的方法
1.利用信息化技术改变课堂氛围
多媒体教学使教师可以便利地进行情境模式教学，将图像和声音直观地向学生展示，实现了课文内容在学生眼前情景再现，这既能吸引学生的注意力，又有利于提高学生对语文学科的学习兴趣，使每个同学都可以参与到课堂对课文内容的讨论中，从而营造浓厚的课堂氛围，形成良好的课堂秩序。
比如语文教师对于初中课本中故事型课文的讲解步骤比较单一，习惯根据故事三要素引导学生进行对课文的理解分析，那么几篇同类型课文讲解完后，学生对这类文章的学习积极性便会下降，课堂气氛也会乏味沉闷。但有了多媒体平台，教师可以借助网络资源寻找相关影视资料，辅助课文进行讲解。学生在观看视频时，课本上的知识会更生动形象直观的呈现在脑海中。课文中的人物形象在学生心目中不再是抽象死板的，反而变得鲜活、灵动。
2.利用多媒体教学进行语文知识的扩展
城乡结合部的初中学生，知识面较为狭窄，又长时间受到传统教育模式的影响，许多初中生的想象力不足，很难把课文中描述的事物形象的展现在脑海中。想象力是思维能力不断成熟的产物，要靠不断地训练，才能得到增强。因此教师利用多媒体生动的演示，让学生课堂注意力集中在教师所投影的内容上，学生便容易产生和课本内容相互关联的情感共鸣，调动思考问题的积极性，最后听、说、读、写的能力结合在一起得到提高。
比如讲授《邓稼先》，由于这个人物所处的年代、文章背景都与学生的经历有些距离，教师可以先利用幻燈片对人物生平事迹进行讲述，不同层次、不同学习能力的学生的注意力被幻灯片内容所吸引，会对邓稼先产生钦佩之情，愿意通过各种途径来了解邓稼先更多的事迹，最后学习课文的积极性也会提高。所以教师应根据城乡结合部学生的生活阅历来对学生的语文知识面进行适当扩展，使学生可以通过信息化技术来了解更多的语文知识，使城乡结合部初中生的知识面和城市初中生的知识范围缩小，从而实现平等化教育。
3.利用网络资源丰富素材的积累
初中语文内容复杂，某些课文内容和知识点如果没有教师细致的讲解，初中生是很难掌握的，因为他们对许多事物的理解和想象不到位。初中语文的学习不光是教师在课堂上讲述，还是引导学生善于对知识进行积累迁移。使用多媒体进行初中语文教学，教师可以把课文中出现的事物搜集整理到课件中，将课本中抽象的知识具体化，丰富了语文课堂教学的内容，扩展学生的认知范围，让学生通过多媒体去了解更多未知的事物，认识世界，增加语文素材的积累。
例如《十五从军征》，语文课本编入这首诗的目的除了让学生明白苛刻的兵役制度对百姓造成的苦难之外，还是向学生呼吁要珍爱和平，这也体现中华民族五千年来“以和为贵”的思想。但是相关的这些知识素材，学生无法从生活中获取，所以教师借助多媒体，把有关“战争带来灾难”、“汉朝的兵役制度”、“中国治国思想”等知识，都搜集整理出来，学生就可以丰富知识素材的积累。
结束语
信息化时代的发展，冲击了城乡结合部初中语文传统的教育模式，多媒体教学是教育模式的新型教学手段，是传统教育模式的更新，作为城乡结合部中学的语文教师要利用这样的契机，善于利用多媒体来辅助语文教学，将课本中的文字和多媒体的图像结合起来，从而更充分体现多媒体在教学中发挥的时效性，使城乡结合部的初中生扩宽相关的语文知识面。
【参考文献】
[1]苏炳林.初中语文课堂教学信息化媒介高效应用的思考[J].学周刊，2019（10）：152.
[2]林春仙.基于核心素养的初中语文信息化教学思考[J].华夏教师，2019（1）：34-35.
[3]张朝辉.解读初中语文阅读信息化教学模式[J].中国教育技术装备，2014（21）：91-92.
【本文是2019年度广东教育学会教育科研规划小课题《城乡结合部语文教学信息化应用探究》（编号GDXKT20153）的科研成果。】
（作者单位：广州市增城区第二中学）