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摘 要：学习和使用英语对吸取人类文明、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的互相理解具有重要的作用。义务教育阶段的英语教育就显得尤为重要。教改、教研、教学紧密结合，共同作用，师生同心创高效课堂！
关键词：教学 教研 教改
当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界信息化和经济全球化态势。作为一个和平发展的大国，中国必将承担着更为重要的历史使命和国际责任与义务。英语作为国际通行语种之一，成为国际间科技、文化交流的重要工具。因此，学习和使用英语对吸取人类文明、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的互相交流与理解具有重要的作用。我国在义务教育阶段开设英语课程是非常必要地，它能够为提高我国整体国民素质，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，增强国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。
基于这样的大背景，大环境，义务教育阶段的英语教育更显出其重要性和必要性。但如何将此阶段的英语教育做到位，做到好，甚至于做到更好？笔者体会是，教师在教学中，必须以教改为主导，广泛深入地做好教研工作，并充分发挥教师和学生两者的积极性和能动性，最大限度的提高教学质量，增强教学效果，实现“做到更好”的目标。
说到教改、教研、教学，大多数的人都会很自然地将它们与教师紧密联系起来，认为教改、教研、教学都只是教师的事。而在笔者看来，它们主要地必须是教师和学生共同的责任行为，并且还不仅仅是这两个方面。
1、教改
所谓教改，就是教学改革。因为随着社会的快速发展，原有的一些教育机制、教学方法、教学手段等已不能适应当今人才培养的需求，为此由政府、民间团体或学校作出的为适应社会需求而革新育人方式方法的探索行为，可称其为“教改”。作为教师，在教改中应依据新课标要求，要革新备课方向，创新教学方式方法，尤其是要改变“满堂灌”的传统教学方式。同时，还应该教育和帮助学生提高对学习的认识，端正学习态度，更要积极探索更有效的学习方法，师生共同努力，开创高效率地英语教学途径。
2、教研
教研，可以通俗的理解为：教是指教学，研是指研究。当然，其内涵还可以拓展。但是，教研在教育界是毫无异议地尤为重要的。教师要广泛深入地研究教学内容，并据此研讨和运用有效教学方法，争取让每一节课时都是成为高效课堂。要要求和指导学生积极主动地研究、摸索、适合自己的学习方法，让学习变成每一位学生的一件乐事，一种享受，一种自觉自愿的行为。当然，无论教改教研，其效果都是由教学来实施和体现的。
3、教学
教学的概念，是从教学现象和教学实践抽象和概括出来的，教学的内涵也随着历史的发展而发展。“教”的意思就是通过信号或符号引起别人对事物、人物、观察和研究的结果等做出反应。不能仅用“teach”一个词来对应教学，而应该用“teach and learn”，以同时强调教师的教和学生的学。简单说来，教学就是教师“教”，学生“学”。因此，教学是由教与学两方面组成的。“教”是由教师主导的，由教师发出的动作，“学”呢？“学”应该是以学生为主体的学习、实践活动，发出者应该是学生。教是过程，学是目的。学，是教的出发点和落脚点。为此，“教学相长”是极其重要的。
那么学什么、怎么呢？笔者个人认为，要学好、学透、学精、学扎实，首先必须要做好自学，做好预习。预习，是课堂教学的起点和开端。俗话说“良好的开端，是成功的一半”。那么，认真高效的预习，就是学习成功的一半！但是，预习不是单纯的把单词表上单词的意思抄到课文中，而是要唱好“预习四部曲”。第一曲：听读课文，整体感知。听磁带，跟读课文，对文章有一个大概的、整体的感知。第二曲：通读课文，整体掌握。通读就是从头到尾阅读整篇课文。通过通读，对文意有整体的了解和理解。第三曲：精读课文，解易现难。精读是一种充分理解、记忆的阅读。这是比通读更进一步的研读方法。精读要求学生精神高度集中，思维非常活跃。在阅读中要一丝不苟，逐字逐句，细嚼慢咽，精思深析。精读的过程，就是巩固旧知，发现疑点、难点的过程，也是触发思考，产生创见的过程。第四曲：精心作业，再探疑题。精心，就是用心。精心作业，就是要学生认真对待作业，用心去完成作业，不要把作业当成一种次要的东西或是一种负担。做作业的过程，是消化所预习知识的过程，也是强化知识的过程，更是深化知识的过程，因此不能虎头蛇尾，要善始善终，完美收场。
4、总述
笔者粗浅的认识和体会是：教改，是教育教学的指航灯；教研，以教改为依据，是教学的助推器；而教学，则是教改、教研丰硕成果的直接体现行为。因此，教师只有准确、深刻的理解和落实教改的方针和要求；花大力气，下大功夫精心深入地开展教研活动；以科学和发展地有效方式方法、并且用心去教。学生要研究和运用科学有效的学习方法，充分发挥自身的主观能动性，并且用心去学。真正形成教师和学生同心同德齐努力，每节都是高效课堂地“教学相长”的新局面。
【参考文献】
[1]“义务教育英语课程标准”，中华人民共和国教育部制定，[M]北京，北京师范大学出版社，2011年版
[2]“义务教育英语课程标准解读”，教育部基础教育课程教材专家工作委员会，[M]北京，北京师范大学出版社，2011年版
[3]霍姆林斯基，“给教师的建议”，[M]杜殿坤，译，教育科学出版社，1984年版
[4]“教学的原理、模式和活动”，吴立刚主编，[M]广西教育出版社，1998年版
关键词：教学 教研 教改
当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界信息化和经济全球化态势。作为一个和平发展的大国，中国必将承担着更为重要的历史使命和国际责任与义务。英语作为国际通行语种之一，成为国际间科技、文化交流的重要工具。因此，学习和使用英语对吸取人类文明、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的互相交流与理解具有重要的作用。我国在义务教育阶段开设英语课程是非常必要地，它能够为提高我国整体国民素质，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，增强国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。
基于这样的大背景，大环境，义务教育阶段的英语教育更显出其重要性和必要性。但如何将此阶段的英语教育做到位，做到好，甚至于做到更好？笔者体会是，教师在教学中，必须以教改为主导，广泛深入地做好教研工作，并充分发挥教师和学生两者的积极性和能动性，最大限度的提高教学质量，增强教学效果，实现“做到更好”的目标。
说到教改、教研、教学，大多数的人都会很自然地将它们与教师紧密联系起来，认为教改、教研、教学都只是教师的事。而在笔者看来，它们主要地必须是教师和学生共同的责任行为，并且还不仅仅是这两个方面。
1、教改
所谓教改，就是教学改革。因为随着社会的快速发展，原有的一些教育机制、教学方法、教学手段等已不能适应当今人才培养的需求，为此由政府、民间团体或学校作出的为适应社会需求而革新育人方式方法的探索行为，可称其为“教改”。作为教师，在教改中应依据新课标要求，要革新备课方向，创新教学方式方法，尤其是要改变“满堂灌”的传统教学方式。同时，还应该教育和帮助学生提高对学习的认识，端正学习态度，更要积极探索更有效的学习方法，师生共同努力，开创高效率地英语教学途径。
2、教研
教研，可以通俗的理解为：教是指教学，研是指研究。当然，其内涵还可以拓展。但是，教研在教育界是毫无异议地尤为重要的。教师要广泛深入地研究教学内容，并据此研讨和运用有效教学方法，争取让每一节课时都是成为高效课堂。要要求和指导学生积极主动地研究、摸索、适合自己的学习方法，让学习变成每一位学生的一件乐事，一种享受，一种自觉自愿的行为。当然，无论教改教研，其效果都是由教学来实施和体现的。
3、教学
教学的概念，是从教学现象和教学实践抽象和概括出来的，教学的内涵也随着历史的发展而发展。“教”的意思就是通过信号或符号引起别人对事物、人物、观察和研究的结果等做出反应。不能仅用“teach”一个词来对应教学，而应该用“teach and learn”，以同时强调教师的教和学生的学。简单说来，教学就是教师“教”，学生“学”。因此，教学是由教与学两方面组成的。“教”是由教师主导的，由教师发出的动作，“学”呢？“学”应该是以学生为主体的学习、实践活动，发出者应该是学生。教是过程，学是目的。学，是教的出发点和落脚点。为此，“教学相长”是极其重要的。
那么学什么、怎么呢？笔者个人认为，要学好、学透、学精、学扎实，首先必须要做好自学，做好预习。预习，是课堂教学的起点和开端。俗话说“良好的开端，是成功的一半”。那么，认真高效的预习，就是学习成功的一半！但是，预习不是单纯的把单词表上单词的意思抄到课文中，而是要唱好“预习四部曲”。第一曲：听读课文，整体感知。听磁带，跟读课文，对文章有一个大概的、整体的感知。第二曲：通读课文，整体掌握。通读就是从头到尾阅读整篇课文。通过通读，对文意有整体的了解和理解。第三曲：精读课文，解易现难。精读是一种充分理解、记忆的阅读。这是比通读更进一步的研读方法。精读要求学生精神高度集中，思维非常活跃。在阅读中要一丝不苟，逐字逐句，细嚼慢咽，精思深析。精读的过程，就是巩固旧知，发现疑点、难点的过程，也是触发思考，产生创见的过程。第四曲：精心作业，再探疑题。精心，就是用心。精心作业，就是要学生认真对待作业，用心去完成作业，不要把作业当成一种次要的东西或是一种负担。做作业的过程，是消化所预习知识的过程，也是强化知识的过程，更是深化知识的过程，因此不能虎头蛇尾，要善始善终，完美收场。
4、总述
笔者粗浅的认识和体会是：教改，是教育教学的指航灯；教研，以教改为依据，是教学的助推器；而教学，则是教改、教研丰硕成果的直接体现行为。因此，教师只有准确、深刻的理解和落实教改的方针和要求；花大力气，下大功夫精心深入地开展教研活动；以科学和发展地有效方式方法、并且用心去教。学生要研究和运用科学有效的学习方法，充分发挥自身的主观能动性，并且用心去学。真正形成教师和学生同心同德齐努力，每节都是高效课堂地“教学相长”的新局面。
【参考文献】
[1]“义务教育英语课程标准”，中华人民共和国教育部制定，[M]北京，北京师范大学出版社，2011年版
[2]“义务教育英语课程标准解读”，教育部基础教育课程教材专家工作委员会，[M]北京，北京师范大学出版社，2011年版
[3]霍姆林斯基，“给教师的建议”，[M]杜殿坤，译，教育科学出版社，1984年版
[4]“教学的原理、模式和活动”，吴立刚主编，[M]广西教育出版社，1998年版