【摘 要】
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现阶段，中小学尤其是农村中小学综合实践活动课程存在的突出问题是缺乏载体，常态性不强；校本课程存在的突出问题是深度不够，系统性不强。2009年，笔者根据自己兼任县教体局教研室校本课程和综合实践活动课程（以下简称“两课”）教研员的工作实际，结合前期参与过县域现代信息技术与学科整合的课堂改革实验的经历，萌生出改变“两课”的“门户之见”，让它们有效整合、互惠互利的想法。随后，组织力量开展了调研“两课”实施
【基金项目】
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“县域校本课程与综合实践活动课程整合开发的探索与实践”项目的部分研究成果，该项目获河北省第七届基础教育教学成果奖；
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现阶段，中小学尤其是农村中小学综合实践活动课程存在的突出问题是缺乏载体，常态性不强；校本课程存在的突出问题是深度不够，系统性不强。2009年，笔者根据自己兼任县教体局教研室校本课程和综合实践活动课程（以下简称“两课”）教研员的工作实际，结合前期参与过县域现代信息技术与学科整合的课堂改革实验的经历，萌生出改变“两课”的“门户之见”，让它们有效整合、互惠互利的想法。随后，组织力量开展了调研“两课”实施现状、组建“两课”整合开发工作室、专题培训工作室成员等活动。2010年，
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