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摘 要：小学语文具有多元化性、综合性和基础性。在小学时期学生的语文学习内容包含拼音、生字、生词句、古诗词、现代阅读篇目和作文等。《小学语文新课程标准》中也明确提出：小学教育作为学生学习的基础时期，也是最为重要的时期，教师的教学过程必须坚持“以生为本”将学生放在课堂的重要位置，重点提高学生的学习能力。因此，传统的教学方法也已经不适用于当前的教学需求，教师们就应该积极做出创新。
关键词：小学语文;教学方法;创新
引言：
创新是促使社会飞速发展的前提，是民族兴旺发达的动力，也是全体教育工作者最为重要的教学任务之一。在小学语文教学的过程中创新教学方法，不仅能有效提高全体学生学习语文的兴趣，从而促使学生能够掌握更多的语言文字知识，也能在最短的时间内完成相应的教学目标。因此，在新课标的理念下，教师们要使自己的课堂教学方法变得更加丰富有趣，并且结合全体学生的实际情况进行分析，从而使课堂氛围变得更加活跃，减轻全体学生的学习压力。基于此，本文将主要探讨小学语文教学方法的创新。
一、小学语文教学方法创新的概述
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”由此可见，对于学生来说，无论学习任何事物，都要以兴趣为出发点，所以学习语文也不例外。众所周知，传统的语文课堂教学主要是以教师为主体开展教学，而学生则是处于被动接受的状态。当然在新课程改革的背景下，这种传统的教学方法已经不适用于学生的学习需求，所以创新教学方法就显得尤为重要。创新课堂教学的方法不仅需要教师基于新课程标准的教学要求，也要结合实际的教学内容和学生的学习需求，利用一切可用资源提高学生的课堂参与率，从而与教师形成平等和谐的师生关系。
二、传统的语文教学方法和创新方法
（一）传统的教学方法
在传统的小学语文教学过程中，教师主要以教材内容为主，学生在课堂中只是被动地听取老师所讲解的内容。这种传统的教学方法不仅不利于提高学生的创新思维能力，同时也大大影响了课堂教学的效果。在这种教学方法下，学生的学习过程过于被动，并且课堂教学的内容也过于枯燥、无味，学生不能产生浓厚的学习兴趣，从而也就不能全身心的投入于课堂学习中去。
（二）创新的语文教学方法
创新的语文教学方法是指教師以新课标的教学理念为基础，采用更加适合于学生学习的教学方法。与传统的教学方法不同，这种创新的教学方法是以学生为主体开展教学，并且教师在教学的过程中，大多会利用多媒体作为教学设备，通过师生之间的沟通、互动，进而使课堂氛围变得更加活跃。这不仅能有效激发学生的学习兴趣，使其更好地完成学习任务，同时，也能不断提高学生的语言表达能力和运用能力，进而使教师高效地完成相应的教学任务。
三、小学语文教学方法的创新策略
（一）运用多媒体教学
随着我国科技的飞速发展，现代化的信息技术也已经完全融入于我们的学习、生活、工作中。当然在教学的过程中也不例外，多媒体教学也是创新课堂教学的有效方式之一。多媒体技术是指将教材中枯燥乏味的文字内容通过转换成声音、图片或者视频的形式，进而提高课堂的吸引力。
小学生具有好奇心强、活泼、好动的特点，因此，他们及容易对一些新鲜的事物产生浓厚的兴趣。但是由于小学的年纪较小，其自制能力不强，在40分钟的课堂教学中，他们不能长时间的集中注意力。因此，教师在教学的过程中，就可以利用多媒体教学通过色彩鲜艳的图片，丰富有趣的内容，从而吸引全体学生的注意力，激发他们的求知欲望。
例如在学习《九月九日忆山东兄弟》这一内容时。学生在学习这篇古诗时，对于古人简短的语言表达方式很难理解，即使教师在课堂中深入讲解了这首古诗的内在含义学，生也无法在脑海中形成一个直观的具体画面，也不能体会到作者所要表达的中心思想。教师利用多媒体就可以将古诗中的语言文字，通过转换成视频的形式展现出来，让学生通过观看直观的视频来理解这首古诗的内在含义。这样学生就会更加轻松、容易地体会到《九月九日忆山东兄弟》这首古诗的意境，进而掌握这一内容。
（二）开展小组合作学习
近年来，小组合作学习也是广大教师所采用的创新教学方法，小组合作学习运用于小学语文课堂教学中，不仅给传统枯燥、乏味的课堂带来了新的活力，也使师生之间有更多的时间进行沟通和交流，而且还能不断提高学生的团结合作能力，进而促使全体学生共同进步。
教师要正确的认识到学生才是课堂的主人，运用小组合作学习就能使学生课堂主体地位充分凸显出来。在实际的教学过程中，教师在运用小组合作学习这一教学方法时需要注意的是，要保证每一位学生在小组内都能有发言的机会，并且教会学生学会倾听他人的意见，使学生在小组合作的学习过程中，能够感到轻松、愉快。这样就能很好地提高学生的学习能力，最终帮助学生从“学会”转变为“会学”。
（三）创设教学情境
在新课程改革的背景下，小学语文教学就应该从传统的注重知识讲解转变为关注学生的身心发展特点和学习需求，通过提高学生的课堂参与率，进而提高小学语文课堂教学的成效。对此，作为教师的我们在课堂教学时就可以通过创设与教学内容相关的教学情境而有效激发学生的学习兴趣。
结束语：
总而言之，创新小学语文教学方法是一个长期的过程，并不能一蹴而就。教师需要紧跟时代改革的步伐，做到创新教学方法的同时，也要联系我们的实际生活，从日常生活中不断挖掘适合学生的学习内容，并且改变传统的教学方法，摒弃传统的教学理念，从根本上解决传统课堂教学中所出现的问题，这样才能有效提高教学的质量。
参考文献：
[1]张慧慧.素质教育思想下小学语文教学方法之创新[J].中国校外教育，2019（19）：23+27.
[2]陈斌.多元化教学方法在小学语文教学中运用策略研究[J].内蒙古教育，2019（14）：109-110.
[3]张素娥. 小学语文课堂教学创新方法[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：580-581.
关键词：小学语文;教学方法;创新
引言：
创新是促使社会飞速发展的前提，是民族兴旺发达的动力，也是全体教育工作者最为重要的教学任务之一。在小学语文教学的过程中创新教学方法，不仅能有效提高全体学生学习语文的兴趣，从而促使学生能够掌握更多的语言文字知识，也能在最短的时间内完成相应的教学目标。因此，在新课标的理念下，教师们要使自己的课堂教学方法变得更加丰富有趣，并且结合全体学生的实际情况进行分析，从而使课堂氛围变得更加活跃，减轻全体学生的学习压力。基于此，本文将主要探讨小学语文教学方法的创新。
一、小学语文教学方法创新的概述
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”由此可见，对于学生来说，无论学习任何事物，都要以兴趣为出发点，所以学习语文也不例外。众所周知，传统的语文课堂教学主要是以教师为主体开展教学，而学生则是处于被动接受的状态。当然在新课程改革的背景下，这种传统的教学方法已经不适用于学生的学习需求，所以创新教学方法就显得尤为重要。创新课堂教学的方法不仅需要教师基于新课程标准的教学要求，也要结合实际的教学内容和学生的学习需求，利用一切可用资源提高学生的课堂参与率，从而与教师形成平等和谐的师生关系。
二、传统的语文教学方法和创新方法
（一）传统的教学方法
在传统的小学语文教学过程中，教师主要以教材内容为主，学生在课堂中只是被动地听取老师所讲解的内容。这种传统的教学方法不仅不利于提高学生的创新思维能力，同时也大大影响了课堂教学的效果。在这种教学方法下，学生的学习过程过于被动，并且课堂教学的内容也过于枯燥、无味，学生不能产生浓厚的学习兴趣，从而也就不能全身心的投入于课堂学习中去。
（二）创新的语文教学方法
创新的语文教学方法是指教師以新课标的教学理念为基础，采用更加适合于学生学习的教学方法。与传统的教学方法不同，这种创新的教学方法是以学生为主体开展教学，并且教师在教学的过程中，大多会利用多媒体作为教学设备，通过师生之间的沟通、互动，进而使课堂氛围变得更加活跃。这不仅能有效激发学生的学习兴趣，使其更好地完成学习任务，同时，也能不断提高学生的语言表达能力和运用能力，进而使教师高效地完成相应的教学任务。
三、小学语文教学方法的创新策略
（一）运用多媒体教学
随着我国科技的飞速发展，现代化的信息技术也已经完全融入于我们的学习、生活、工作中。当然在教学的过程中也不例外，多媒体教学也是创新课堂教学的有效方式之一。多媒体技术是指将教材中枯燥乏味的文字内容通过转换成声音、图片或者视频的形式，进而提高课堂的吸引力。
小学生具有好奇心强、活泼、好动的特点，因此，他们及容易对一些新鲜的事物产生浓厚的兴趣。但是由于小学的年纪较小，其自制能力不强，在40分钟的课堂教学中，他们不能长时间的集中注意力。因此，教师在教学的过程中，就可以利用多媒体教学通过色彩鲜艳的图片，丰富有趣的内容，从而吸引全体学生的注意力，激发他们的求知欲望。
例如在学习《九月九日忆山东兄弟》这一内容时。学生在学习这篇古诗时，对于古人简短的语言表达方式很难理解，即使教师在课堂中深入讲解了这首古诗的内在含义学，生也无法在脑海中形成一个直观的具体画面，也不能体会到作者所要表达的中心思想。教师利用多媒体就可以将古诗中的语言文字，通过转换成视频的形式展现出来，让学生通过观看直观的视频来理解这首古诗的内在含义。这样学生就会更加轻松、容易地体会到《九月九日忆山东兄弟》这首古诗的意境，进而掌握这一内容。
（二）开展小组合作学习
近年来，小组合作学习也是广大教师所采用的创新教学方法，小组合作学习运用于小学语文课堂教学中，不仅给传统枯燥、乏味的课堂带来了新的活力，也使师生之间有更多的时间进行沟通和交流，而且还能不断提高学生的团结合作能力，进而促使全体学生共同进步。
教师要正确的认识到学生才是课堂的主人，运用小组合作学习就能使学生课堂主体地位充分凸显出来。在实际的教学过程中，教师在运用小组合作学习这一教学方法时需要注意的是，要保证每一位学生在小组内都能有发言的机会，并且教会学生学会倾听他人的意见，使学生在小组合作的学习过程中，能够感到轻松、愉快。这样就能很好地提高学生的学习能力，最终帮助学生从“学会”转变为“会学”。
（三）创设教学情境
在新课程改革的背景下，小学语文教学就应该从传统的注重知识讲解转变为关注学生的身心发展特点和学习需求，通过提高学生的课堂参与率，进而提高小学语文课堂教学的成效。对此，作为教师的我们在课堂教学时就可以通过创设与教学内容相关的教学情境而有效激发学生的学习兴趣。
结束语：
总而言之，创新小学语文教学方法是一个长期的过程，并不能一蹴而就。教师需要紧跟时代改革的步伐，做到创新教学方法的同时，也要联系我们的实际生活，从日常生活中不断挖掘适合学生的学习内容，并且改变传统的教学方法，摒弃传统的教学理念，从根本上解决传统课堂教学中所出现的问题，这样才能有效提高教学的质量。
参考文献：
[1]张慧慧.素质教育思想下小学语文教学方法之创新[J].中国校外教育，2019（19）：23+27.
[2]陈斌.多元化教学方法在小学语文教学中运用策略研究[J].内蒙古教育，2019（14）：109-110.
[3]张素娥. 小学语文课堂教学创新方法[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：580-581.