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物理学作为我国文化教育中最重要的组成部分之一，在对学生的教育中占据着至关重要的地位。随着社会经济的快速发展，我国的科学技术的发展与提高也越来越迅速，与此同时，对于我国的基础教育的教育标准也提升到了一个新的高度，进入了一个新的时代。本文以初中物理教学为主要的研究对象，针对如何利用有效物理问题情境创设的辅助教学方法从而提高物理教学的教学水平，以及提高初中生们对于初中物理知识点的掌握程度以及理解能力进行了相关的研究与探讨，并提出了一些对策。
一、初中物理教学中有效物理问题情景创设
在当今的素质教育下的学校课堂教学中，有效物理问题情景教学方法是物理教学中所倡导的最常用的教学方法之一。有效物理问题情景创设教学方法是指在教学过程中，教师们以教材内容为根本，依据学生对于相关的物理学知识的理解能力以及掌握能力等等相关方面的实际情况，从而进行形象的、直观的、典型的、生动的、具体的物理相关场景问题的创设，与同学们一起发现问题、提出问题、分析问题、以及解决问题，享受在学习物理知识中的快乐与成就感。与此同时，初中物理教学中有效物理问题情景创设更能够充分的调动学生对于物理知识的学习兴趣、以及学习主动性，对学生会产生很强烈的感染力以及号召力，从而有效的促进学生对于初中物理知识的掌握程度以及理解能力，提高初中物理课堂教学的水平。
二、初中物理教学中有效物理问题情景创设的具体方法
1.利用物理实验进行物理问题情景的创设
在初中物理学的课堂教学中，物理实验是必不可少的一种教学方法，也是最直观、最形象、最能够被学生所理解以及掌握的教学方法之一。因此，教师们可以利用物理实验，来针对相关的物理知识点、教学大纲所要求的教学目标进行分析，并且根据学生的学习情况以及学习能力，从而创设一些适当的、能够有效的帮助学生理解物理知识的相关物理问题的情景。在利用物理实验初进行有效物理问题情景创设的过程中，需要注意以下几个方面：第一，所创设的问题情境与物理教学的教学目标之间需要保持高度的一致性，切不可单方面的为了提高学生对于物理知识的学习兴趣以及学习动力而产生偏题跑题的课堂教学的现象；第二，对于所创设的物理实验问题的情境，需要具有高度的趣味性、创新性、以及直观性，要求能够符合初中生对于物理知识的学习情况进行教学，能够充分的调动学生对于物理知识的学习的积极性；第三，对于所选择的相关的物理实验，其难度需要由低到高，循序渐进的提高实验的难度，保证能够使得学生拥有比较良好的可操作性，切不可直接选择高难度的实验，导致学生对于物理知识的理解以及掌握程度大大下降，甚至使得学生产生对于物理知识的学习的抗拒性、失去对于理解其知识点的自信心。以上三点是初中物理教学中根据相关的物理实验从而进行有效的物理问题情景的创设需要注意的三个方面。
2.利用生活实际进行物理问题情景的创设
初中物理学教学的主要教学目标是通过教师对于相关物理知识的讲解以及传授，对于学生在学习方法、学习兴趣、以及学习能力方面的引导以及指导，通过学生自身的努力以及付出，从而达到共同发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、以及思考问题，在问题中获得需要掌握的知识以及能力，从而充分的挖掘学生的潜能，开发学生的智力、培养学生的能力、提高学生的学习技巧的最终目标。因此，在初中物理教学中利用物理问题，从而进行有效物理问题情景的创设，需要能够充分的调动学生的思考积极性。例如，在进行“水的蒸发”的相关物理知识点学习中，教师们可以根据将要讲解的知识点（水的蒸发的性质）而提出相关的问题，如：“当我们使用扇子的时候，同学们会有什么感觉？”或者“当我们刚刚洗澡结束，走出浴室会有什么感觉？”从而通过学生“会感觉很冷”的类似回答中引入水的蒸发的相关性质——“水蒸发的时候会吸走热量”。
图1 水的蒸发吸热
类似于这样的课堂问题的提出，能够在很大程度上轻松的将学生的思维引到课堂教学中来，并且十分自然的将物理知识与生活实际相结合，体现了物理知识在实际生活中的重要应用。
3.利用相关的小故事进行物理问题情景的创设
故事教学是颇受学生欢迎的一种辅助教学的方式，也是对于课堂教学的教学质量以及教学效率的提高十分有效的一种教学方法。由于故事对于初中生来讲具有高度的趣味性，因此学生在听故事的时候会高度的集中注意力，也就可以大大提高对于相关物理知识的掌握能力以及理解能力。在对于物理课堂教学中通过相关小故事而进行有效物理问题情景的创设中，对于故事的选择，要求必须具有积极向上的中心思想、故事情节正面有内涵。以至于在充分挖掘学生对于初中物理知识的学习能力以及思维能力，掌握相关的学习方法，提高学习效率的同时，也能够有效的培养学生的积极向上的学习态度、以及人生态度。
总之，“良好的开端是成功的一半”，由于初中物理教学是整个物理教学过程中的初级阶段，因此，初中物理教学是物理教学整体过程中的基础，只有打下良好的基础才能够更加高效的进行更加深入的学习。这样，初中物理教学的重要性则不言而喻了。在初中物理教学中有效物理问题情景创设能够有效的为学生提供更加活泼积极的课堂氛围，使得学生能够主动的参与到初中物理的课堂教学中来，并且培养学生对于物理知识的探索欲望，从而有效的提高初中物理课堂教学质量以及教学效率。
一、初中物理教学中有效物理问题情景创设
在当今的素质教育下的学校课堂教学中，有效物理问题情景教学方法是物理教学中所倡导的最常用的教学方法之一。有效物理问题情景创设教学方法是指在教学过程中，教师们以教材内容为根本，依据学生对于相关的物理学知识的理解能力以及掌握能力等等相关方面的实际情况，从而进行形象的、直观的、典型的、生动的、具体的物理相关场景问题的创设，与同学们一起发现问题、提出问题、分析问题、以及解决问题，享受在学习物理知识中的快乐与成就感。与此同时，初中物理教学中有效物理问题情景创设更能够充分的调动学生对于物理知识的学习兴趣、以及学习主动性，对学生会产生很强烈的感染力以及号召力，从而有效的促进学生对于初中物理知识的掌握程度以及理解能力，提高初中物理课堂教学的水平。
二、初中物理教学中有效物理问题情景创设的具体方法
1.利用物理实验进行物理问题情景的创设
在初中物理学的课堂教学中，物理实验是必不可少的一种教学方法，也是最直观、最形象、最能够被学生所理解以及掌握的教学方法之一。因此，教师们可以利用物理实验，来针对相关的物理知识点、教学大纲所要求的教学目标进行分析，并且根据学生的学习情况以及学习能力，从而创设一些适当的、能够有效的帮助学生理解物理知识的相关物理问题的情景。在利用物理实验初进行有效物理问题情景创设的过程中，需要注意以下几个方面：第一，所创设的问题情境与物理教学的教学目标之间需要保持高度的一致性，切不可单方面的为了提高学生对于物理知识的学习兴趣以及学习动力而产生偏题跑题的课堂教学的现象；第二，对于所创设的物理实验问题的情境，需要具有高度的趣味性、创新性、以及直观性，要求能够符合初中生对于物理知识的学习情况进行教学，能够充分的调动学生对于物理知识的学习的积极性；第三，对于所选择的相关的物理实验，其难度需要由低到高，循序渐进的提高实验的难度，保证能够使得学生拥有比较良好的可操作性，切不可直接选择高难度的实验，导致学生对于物理知识的理解以及掌握程度大大下降，甚至使得学生产生对于物理知识的学习的抗拒性、失去对于理解其知识点的自信心。以上三点是初中物理教学中根据相关的物理实验从而进行有效的物理问题情景的创设需要注意的三个方面。
2.利用生活实际进行物理问题情景的创设
初中物理学教学的主要教学目标是通过教师对于相关物理知识的讲解以及传授，对于学生在学习方法、学习兴趣、以及学习能力方面的引导以及指导，通过学生自身的努力以及付出，从而达到共同发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、以及思考问题，在问题中获得需要掌握的知识以及能力，从而充分的挖掘学生的潜能，开发学生的智力、培养学生的能力、提高学生的学习技巧的最终目标。因此，在初中物理教学中利用物理问题，从而进行有效物理问题情景的创设，需要能够充分的调动学生的思考积极性。例如，在进行“水的蒸发”的相关物理知识点学习中，教师们可以根据将要讲解的知识点（水的蒸发的性质）而提出相关的问题，如：“当我们使用扇子的时候，同学们会有什么感觉？”或者“当我们刚刚洗澡结束，走出浴室会有什么感觉？”从而通过学生“会感觉很冷”的类似回答中引入水的蒸发的相关性质——“水蒸发的时候会吸走热量”。
图1 水的蒸发吸热
类似于这样的课堂问题的提出，能够在很大程度上轻松的将学生的思维引到课堂教学中来，并且十分自然的将物理知识与生活实际相结合，体现了物理知识在实际生活中的重要应用。
3.利用相关的小故事进行物理问题情景的创设
故事教学是颇受学生欢迎的一种辅助教学的方式，也是对于课堂教学的教学质量以及教学效率的提高十分有效的一种教学方法。由于故事对于初中生来讲具有高度的趣味性，因此学生在听故事的时候会高度的集中注意力，也就可以大大提高对于相关物理知识的掌握能力以及理解能力。在对于物理课堂教学中通过相关小故事而进行有效物理问题情景的创设中，对于故事的选择，要求必须具有积极向上的中心思想、故事情节正面有内涵。以至于在充分挖掘学生对于初中物理知识的学习能力以及思维能力，掌握相关的学习方法，提高学习效率的同时，也能够有效的培养学生的积极向上的学习态度、以及人生态度。
总之，“良好的开端是成功的一半”，由于初中物理教学是整个物理教学过程中的初级阶段，因此，初中物理教学是物理教学整体过程中的基础，只有打下良好的基础才能够更加高效的进行更加深入的学习。这样，初中物理教学的重要性则不言而喻了。在初中物理教学中有效物理问题情景创设能够有效的为学生提供更加活泼积极的课堂氛围，使得学生能够主动的参与到初中物理的课堂教学中来，并且培养学生对于物理知识的探索欲望，从而有效的提高初中物理课堂教学质量以及教学效率。