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摘要：本文分析了江南中学教师良好的师德修养的具体表现，并用三句话进行了概括。同时，笔者也根据自己的教学实践，提出了自己的切实体会，以期与同仁分享与交流。
关键词：江南中学；教师；师德修养；具体体会
调到江南中学工作已将近三年，在这样一所全市知名的初中学校任教，无疑对笔者的教学技能起到很大的促进作用。但感受最深的还是江南中学老师良好的师德修养，让笔者深深折服。那么，什么是师德呢？师德是指从事教师事业的人在教书育人的实践中应该形成的优良品质和指导自己行为的良好道德规范。教师的“德行”是教师综合素质的外在表现，是个人“人格”力量中最有影响力的要素，是教师实施教育中最值得骄傲的部分。江南中学的教师良好的师德修养表现在什么地方呢？这里可以引用我们本校教师的三句话来概括。
第一句：“谁耐不住清贫就不要当教师。” 这话正是江南中学教师高尚情操的写照。热爱教育事业不是一句空话，敬业乐教不是动听的口号，它首先反映在班主任要以德育人、既身教、又言教，身教重于言教。一个教师、一位班主任，做“经师”易，做“人师”难，也就是说传授文化知识相对较容易，教会学生处世做人相对较难。“以勤精业”也是热爱教育工作的具体体现。所教学科的“精专”和文化知识的广博都需要班主任的辛勤耕耘和刻苦学习。江南中学的教师是这样说的，也是这样做的。到江南中学工作后，笔者才了解到，很长一段时间来，学校已几乎无福利可发，教师工资待遇低，生活于市中心的教师们，日常生活开支捉襟见肘，然而绝大多数教师却能安贫乐道。引用某位班主任教师的话说：“关键是心态，生活于大都市当中，如果一味地与人攀比，那么干我们这一行的只能永远在失落中抬不起头来。而如果想开了，安贫乐道其实就是我们教师几千年来固有的生存状态，那么我们也可以活得很自尊……”
而更难能可贵的是，江南中学的教师们不但没有牢骚满腹、怨天尤人，而且能以高度的责任感去接受并出色地完成学校分配给自己的任务。“贤哉！江南中学的教师们！”
第二句话：“谁不热爱学生，谁就不要当教师。”苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”“爱”是教育中重要的因素，她是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的一种教学艺术和能力。古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师最基础的美德，我国近代教育家夏丐尊则说的更为直接：“没有爱，就没有教育。”笔者想这应该就是爱心教育吧。
本校教师良好的师德修养还反映在对待学生的态度上。首先是尊重学生，虽然教师和学生都有一定的年龄差异，学生还没成人，但他们都把学生看作大写的“人”，做到人格平等、相互尊重而绝不会“师道尊严”，居高临下，搞家长作风。引用苏霍姆林斯基的话：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的角落——人的自尊心。”江南中学师生人格的平等换来的是信赖和友谊。特别是对于后进学生，更应如此。与农村学校或者乡镇学校相比，江南中学的生源相当复杂。有些出身于高干家庭，经济政治条件优越；有些出身于富商之家，生活富足；而也有些出身于普通市民家庭，生活拮据……不同的生活环境也造就了他们不同的个性。有的自命高人一等，有的“恨贵仇富”……而江南中学的教师，却能以平等的人格，对待每一位学生。其次是深入理解学生，中小学生正处于身心迅速发展的时期，他们有多种多样的需要，他们有自己丰富的内心世界，他们渴望教师能理解他们、设身处地为他们想想、倾听一下他们的呼声。班主任只有把握了学生的思想脉搏，才算真正拿到了教育他们的权力。而江南中学的教师就像钻进铁扇公主肚子里的孙悟空，对每一位学生的思想把握得准确、分析得透彻。因此都能与个性不同的学生成为“忘年交”。第三是爱学生，“教育者最可贵的品德之一就是对孩子深深的爱，兼有父母的亲昵、温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”这种爱是世上最崇高、最无私、最理智的爱。教师用心去热爱学生，学生就会产生积极的情感反馈并唤起相应的情感，这样，教师和学生思想感情和谐一致，才能完成教学的各项任务。
而他们这种师爱是一种伟大的、理性的爱。他们并不因为有的学生出身高贵就偏袒他们，但也决不打压限制他们的个性；有的学生自由散漫，但教师绝不放纵他们；有的学生出身贫寒，教师处处维护他们的自尊心，但也绝不处处迁就他们的陋习……
第三句话：“谁害怕辛苦，他就不要当教师。”众所周知，教学工作是一项相当辛苦的工作，从备课——写教案，到上课、批改作业，每一个环节，教师都要花费很多精力。除此之外，教师还要负责学生的安全、纪律、卫生检查等等，都需要教师付出许多艰辛的汗水。而江南中学作为全市重点建设的学校和窗口式的学校，教师们的工作量和辛苦程度更是不言而喻。一来，如果市里有重要的检查项目，那么江南中学肯定是必检学校。所以，每位教师除了要完成自己的教学、班级管理等分内工作外，还要协助学校的各处室完成各种迎检材料和卫生工作等。二来，江南中学教职工的年龄已稍微偏高，平均年龄超过45岁。许多临近退休的老教师逐渐退居“二线”，即不再担任班主任和满课时上课。这样，许多年轻一点的教师既要当班主任，又要超课时上课。
这就是江南中学良好的师德师风。古诗云：“随风潜入夜，润物细无声。”来这里工作三年，笔者不仅逐渐适应了这里的工作环境，而且这里良好的师德师风对笔者自身的师德修养也起到了有力的促进作用。
关键词：江南中学；教师；师德修养；具体体会
调到江南中学工作已将近三年，在这样一所全市知名的初中学校任教，无疑对笔者的教学技能起到很大的促进作用。但感受最深的还是江南中学老师良好的师德修养，让笔者深深折服。那么，什么是师德呢？师德是指从事教师事业的人在教书育人的实践中应该形成的优良品质和指导自己行为的良好道德规范。教师的“德行”是教师综合素质的外在表现，是个人“人格”力量中最有影响力的要素，是教师实施教育中最值得骄傲的部分。江南中学的教师良好的师德修养表现在什么地方呢？这里可以引用我们本校教师的三句话来概括。
第一句：“谁耐不住清贫就不要当教师。” 这话正是江南中学教师高尚情操的写照。热爱教育事业不是一句空话，敬业乐教不是动听的口号，它首先反映在班主任要以德育人、既身教、又言教，身教重于言教。一个教师、一位班主任，做“经师”易，做“人师”难，也就是说传授文化知识相对较容易，教会学生处世做人相对较难。“以勤精业”也是热爱教育工作的具体体现。所教学科的“精专”和文化知识的广博都需要班主任的辛勤耕耘和刻苦学习。江南中学的教师是这样说的，也是这样做的。到江南中学工作后，笔者才了解到，很长一段时间来，学校已几乎无福利可发，教师工资待遇低，生活于市中心的教师们，日常生活开支捉襟见肘，然而绝大多数教师却能安贫乐道。引用某位班主任教师的话说：“关键是心态，生活于大都市当中，如果一味地与人攀比，那么干我们这一行的只能永远在失落中抬不起头来。而如果想开了，安贫乐道其实就是我们教师几千年来固有的生存状态，那么我们也可以活得很自尊……”
而更难能可贵的是，江南中学的教师们不但没有牢骚满腹、怨天尤人，而且能以高度的责任感去接受并出色地完成学校分配给自己的任务。“贤哉！江南中学的教师们！”
第二句话：“谁不热爱学生，谁就不要当教师。”苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”“爱”是教育中重要的因素，她是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的一种教学艺术和能力。古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师最基础的美德，我国近代教育家夏丐尊则说的更为直接：“没有爱，就没有教育。”笔者想这应该就是爱心教育吧。
本校教师良好的师德修养还反映在对待学生的态度上。首先是尊重学生，虽然教师和学生都有一定的年龄差异，学生还没成人，但他们都把学生看作大写的“人”，做到人格平等、相互尊重而绝不会“师道尊严”，居高临下，搞家长作风。引用苏霍姆林斯基的话：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的角落——人的自尊心。”江南中学师生人格的平等换来的是信赖和友谊。特别是对于后进学生，更应如此。与农村学校或者乡镇学校相比，江南中学的生源相当复杂。有些出身于高干家庭，经济政治条件优越；有些出身于富商之家，生活富足；而也有些出身于普通市民家庭，生活拮据……不同的生活环境也造就了他们不同的个性。有的自命高人一等，有的“恨贵仇富”……而江南中学的教师，却能以平等的人格，对待每一位学生。其次是深入理解学生，中小学生正处于身心迅速发展的时期，他们有多种多样的需要，他们有自己丰富的内心世界，他们渴望教师能理解他们、设身处地为他们想想、倾听一下他们的呼声。班主任只有把握了学生的思想脉搏，才算真正拿到了教育他们的权力。而江南中学的教师就像钻进铁扇公主肚子里的孙悟空，对每一位学生的思想把握得准确、分析得透彻。因此都能与个性不同的学生成为“忘年交”。第三是爱学生，“教育者最可贵的品德之一就是对孩子深深的爱，兼有父母的亲昵、温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”这种爱是世上最崇高、最无私、最理智的爱。教师用心去热爱学生，学生就会产生积极的情感反馈并唤起相应的情感，这样，教师和学生思想感情和谐一致，才能完成教学的各项任务。
而他们这种师爱是一种伟大的、理性的爱。他们并不因为有的学生出身高贵就偏袒他们，但也决不打压限制他们的个性；有的学生自由散漫，但教师绝不放纵他们；有的学生出身贫寒，教师处处维护他们的自尊心，但也绝不处处迁就他们的陋习……
第三句话：“谁害怕辛苦，他就不要当教师。”众所周知，教学工作是一项相当辛苦的工作，从备课——写教案，到上课、批改作业，每一个环节，教师都要花费很多精力。除此之外，教师还要负责学生的安全、纪律、卫生检查等等，都需要教师付出许多艰辛的汗水。而江南中学作为全市重点建设的学校和窗口式的学校，教师们的工作量和辛苦程度更是不言而喻。一来，如果市里有重要的检查项目，那么江南中学肯定是必检学校。所以，每位教师除了要完成自己的教学、班级管理等分内工作外，还要协助学校的各处室完成各种迎检材料和卫生工作等。二来，江南中学教职工的年龄已稍微偏高，平均年龄超过45岁。许多临近退休的老教师逐渐退居“二线”，即不再担任班主任和满课时上课。这样，许多年轻一点的教师既要当班主任，又要超课时上课。
这就是江南中学良好的师德师风。古诗云：“随风潜入夜，润物细无声。”来这里工作三年，笔者不仅逐渐适应了这里的工作环境，而且这里良好的师德师风对笔者自身的师德修养也起到了有力的促进作用。