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【摘要】 高中英语作为高中学习阶段的重要学科之一，对学生未来的学习教育具有十分重要的作用，因此相关的教师必须要重视高中英语的必修课程，对学生进行相关核心素养的培养。高中英语阅读教学中，不仅仅要对学生进行相关英语知识的教学，而且还要注重对学生在阅读方面核心素养的培养，这样才能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，才能够更好地适应高中英语教学的改革和创新，从而更好地培养学生学习英语和了解英语的兴趣和能力。
【关键词】高中英语;核心素养;阅读教学
【作者简介】张晓红，河北省廊坊市固安县第一中学。
在新课改背景下，通过提高英语阅读教学中对学生核心素养的培养，也是跟随时代的发展，使学生可以更好地完善自身的英语阅读能力和综合实践能力。高中英语阅读教学可以以培养学生的核心素养为教学的导向，通过设定相关的教学目标来不断地深入，这样就可以使教师在自身教学反思的过程当中及早地发现问题，也能够更好地从多方面多维度培养学生的能力。因此高中英语教师可以顺应英语教育教学的发展要求，从阅读教学出发，找到适应自身教学的模式和方法，从根本上加强对中学生核心素养的培养，优化对学生在情感以及语言能力方面的培养方式。
一、提升阅读能力的意义
提高中学生阅读能力，不仅仅会提高学生在文本解读方面的能力，也能够从根本上提高高中课堂的教学实效，使学生激发自己在英语学习当中的兴趣，更好地培养中学生学习英语的能力。英语学科的核心素养是由语言能力，文化品格，思维品质以及学习能力这四个方面所构成。这四个不同方向的维度都有自身的重要性，教师可以从任意一方面入手，使学生发现提高自身阅读能力的切入点，然后提高自身阅读效率，理解到阅读能力对于自身发展的重要性和现实意义。提高中学生的阅读能力，必须要从文本解读能力入手，使学生从基础开始，然后逐步进行深入，在深入的过程当中，通过教师的引导从文本的各个方面来理解文章的语法结构和作者的写作手法，在情感体验方面更好的理解整体文章的教学意义，因此教师必须要将阅读和学生的现实生活进行一定的联系，这样学生才可以在现实环境的前提之下，激发和产生更加多样的语境，这都对学生的语言实践能力的提升以及相关情感的表达，有十分重要的作用，也对中学生在塑造自己人生观价值观方面有一定的引导和帮助作用。
二、高中英语阅读教学现状以及存在的问题
1.教学模式陈旧。当前高中英语阅读教学，在教学模式方面还没有进行创新，传统的教学模式和现阶段的教学模式有一定的差异，由于传统的教学模式缺乏变通和创新，在原有教学模式的影响之下，学生往往会对英语的学习有一定的负面情绪，这不仅仅会影响学生学习英语阅读的兴趣，而且也会加大学生的学科偏差。高中英语阅读教学在教学模式方面受到的影响是很大的，许多学生往往会为了应对考试来进行学习，在日常的学习中对相关的语句和语法都没有进行深入的了解，忽视了阅读教学背后所蕴含的十分厚重的文化底蕴，只是表面的吸收和消化教师在课堂当中所推送和讲解的内容，失去了英语教学的根本目的，也无法在日常的阅读教学当中提高自身的成績，长久以来，大部分的学生就会失去对英语学习的兴趣，使英语的学习更加的单一和枯燥。
2.学生的主体性学习缺失。教师在英语阅读的教学课堂当中应该起到一定的引导和指导作用，大部分的英语课堂当中，往往是教师占有主导地位，学生的主体性并没有得到支持和体现，大部分的学生也只是相应的敷衍和应付老师的任务，并没有根据自身的问题来进行思考，这极大地影响了学生的学习效率，而且对学习也产生了一定的抵触，灌溉式教学的弊端就体现在这一方面，灌溉式教学不仅仅会使课堂重心和主体呈现一边倒的趋势，也会影响到学生的学习效率，并且在课堂的学习过程当中产生学生之间学习成绩差较大的现象，使得学生的成绩两极分化现象十分的严重，这都是当前高中英语阅读教学当中所存在的现实问题。
3.英语阅读信息输入不足。在高中英语的教学过程当中对英语阅读的信息输入不足，根据目前的阅读教学情况，大部分的教师只是围绕所教授的教材来展开相关的阅读教育活动，其实将阅读教育停留在书本之上，是无法对相关的情感和知识进行扩展和延伸的。对学生英语阅读信息的输入量必须要从多方面进行切入，单一的阅读信息的输入并不利于对中学生核心素养的培养，也并不适应现阶段新课改学习目标的培养，失去了原有英语教学的初心，应试教育的弊端同样影响着高中英语阅读教学的方向。
三、高中英语阅读教学对学生核心素养培养策略
1.创新高中英语阅读教学方法。为了更好地达到高中英语阅读教学对学生核心素养培养的目的，必须要从根本上来创新高中英语阅读的教学方法，抛弃陈旧的英语教育模式，优化当前的教育方法，通过多渠道的教育来达到教学模式的创新。由于时代的不断发展，对于教育的改革和进步也需要跟上时代的发展步伐，将高中英语阅读教学深入到未来学习的计划之中，通过提高学生学习英语单词以及相关语法句式的基础教学手段来加强学生英语阅读的基础能力，将课堂的主动性交予学生，使老师起到一个引导和辅助的作用，这样才能够实现高效课堂的目的。这样学生可以在有限的教学时间里可以获得最大程度的吸收，并且为了达到更好的学习效果，老师需要从中辅助创造一个更加新颖和轻松的课堂氛围，使自身的课堂节奏轻快起来，改善传统的灌输式教育，将学生放到英语学习的主体地位当中。在实际的教学过程中，通过创新高中英语阅读的相关教学方法，来加强学生对英语知识的学习和积累，另外教师可以发挥小组学习的效用，学习成绩优异的学生和学习成绩较为薄弱的学生进行互帮互助的学习教育活动，这样不仅仅可以提高整体课堂效果，还可以及时的发现学生的问题，从而改善教育学习节奏，教师也会关注到每一个学生，使学生可以真正了解到英语阅读教学的重要性，通过加强学生的学习能力和合作能力来激发学生学习英语的兴趣。
2.开展词汇和语法练习，增强学生对语言知识的理解和运用。为了更好地提升学生的英语阅读能力，教师可以通过开展词汇和语法练习，从基础的英语教学当中增强学生对英语语言相关知识的理解和运用。教师在日常的阅读教育过程当中，要基于文本阅读在英语课堂当中开展相关的教学。词汇练习和应用是十分重要的，这不仅仅可以帮助学生在具体的语境当中理解单词的含义，也能够奠定未来语法和语句学习的基础。针对学生对词汇和语法的练习，教师要注重对记忆教学方法的引导，可以通过词语解释，组块理解以及类比联想等多种方式锻炼和培养学生，在不同语境之下培养学生理解单词和语法以及语句的能力，使学生可以更快地掌握和理解词汇和语法的内容。开展词汇和语法的练习也是为了加强对学生阅读能力的培养，这是阅读能力教学的基础途径，也是提高阅读教学能力的必要途径。 3.精读泛读有效结合。教师在日常阅读能力的教学过程当中，往往会遇到一些生僻词语较多的文章，针对这一种情况，教师可以通过传授给学生精读泛读的经验来使学生快速地掌握文章相关的中心思想，然后在正确理解的基础之上来学习更多的词汇量。教师在进行词汇量的输入时，也需要配上详细的讲解，这样学生才能够更深入的掌握单词的诸多含义，才能够更好地理解更多的英语内涵。由于在英语阅读教育的过程当中有诸多的阅读方法，学生可以在文章阅读时标出难以理解和掌握的单词及语法，教师根据学生反映的情况来组织教学，这也是加强老师和学生之间沟通交流的重要方式。为了更好地照顾到每一位学生的学习情况，教师也可以培养学生自主探究和小组合作的能力，从而从诸多方面来加强对英语学科核心素养的培养。
4.拓展英语阅读范围。由于当前高中英语教学的英语阅读范围不断地扩大，教师必须要在当前教育的基础之上，根据自身学生的实际情况来拓展相关的英语阅读范围，这样才能够使得学生的词汇掌握程度和阅读水平有一定的提升。由于不同学生的学习情况不同，老师可以以学生的兴趣为导向，选择更加现代化和趣味性的文章，在轻松的学习氛围当中达到拓展英语阅读能力的目的。当前英语阅读的教学范围可以以课本为基础多方向发展，这样不仅仅可以提高学生对外国文化的了解，增加自己的知识储备，而且还能够在学习英语的过程当中激发自身的情感体验，从而更好地了解到学习英语的重要性。因为英语的学习过程是十分漫长且枯燥的，教师可以根据当前的学习情况列出重要性的知识，使学生加强理解和记忆，然后再完成基础的学习教育工作之后，再来扩大英语阅读的教学范围，这都是改善高中英语阅读教学在英语阅读信息输入量不足方面的重要措施。
5.深入文化学习，开展课后活动。高中英语阅读教学并不能够仅仅地停留在课堂上的教学活动当中，要通过深入开展文化学习来加强学生的综合运用能力。由于英语的阅读教学必须要从多方面来进行提升，因此教师必须要做好对学生学习的引领和辅助工作，这样学生才会在正确的学习道路上，不断地提升自己的能力。在日常的英语教学过程当中，教师可以在完成自身的教学活动之后，选用固定的时间对学生进行答疑解惑，避免学生在学习的过程当中产生过多的漏洞，只有及时的解决学习当中的问题，才能够不断地积累经验，从而避免在未来的课堂教学当中产生更多的疏漏，這也是教师完善课堂教学内容的必要途径。由于每位中学生的学习发展情况不同，教师也可以制定更有针对性的课堂教学活动，增加课堂互动的频率，使学生在互相学习的过程当中互相的鼓励和帮助，使学生们更好更深入的理解英语的相关文化，从而更好地提高学生的英语沟通能力。课堂的互动和课堂的氛围都会从不同程度上影响高中英语阅读核心素养的培养，只有增加对高中英语阅读深入文化学习的机会，培养学生跨语言交流的文化意识，在课堂的教学过程当中感受中国文化和西方文化之间的差异，扩大学生的眼界，在日常学习的过程当中积累自身的文化品格，才能达到培养学生阅读能力和思维能力的目的，从而更好地奠定培养核心素养的基础。
6.激发学生的情感体验，提升学生的文化意识。在高中英语的阅读教学过程当中，教师必须要注重对学生情感体验能力的培养，这是提升学生文化意识和认知规律的重要措施。由于西方的文化和中方文化之间有一定的差异，学生可以根据自身的兴趣和爱好以及积累的生活经验，来理解相关的阅读文本。教师也可以在日常的教学过程当中，用自身的经验以及知识做引导，使学生了解更多方面的学习内容，激发对提高自身文化意识能力的兴趣，从而更好地获得情感上的共鸣。高中英语阅读能力核心素养的培养，也可以通过个性化的语言来进行展示，这样不仅仅鼓励了学生对自身英语口语的锻炼，而且还能够达到更真实的情感体验，中西方的文化差异也是新时代中学生需要了解和认识的，这也是提高眼界，改善当前不足的一种方法。
四、结语
综上所述，为了加强中学生的阅读能力的核心素养的培养，教师必须要从多方面来改善当前英语教学所存在的问题，然后以核心素养为教学的导向，从日常的英语阅读教育的过程当中，使学生加强对西方逻辑思维的理解。将课堂的主体性不断地转移到学生身上，充分的发挥学生学习的主观能动性，教师必须要不断地培养自身学习的能力，改善当前教育所存在的问题，改善自身的教育方法，不断地跟上时代发展的步伐，从而才能够发挥出英语阅读教学的优势，激发学生对英语学习的兴趣，切实的提升自身的文化素养。
参考文献：
[1]饶盛.高中英语阅读教学中学生核心素养的培养[J].英语教师， 2018（11）：83-85，102.
[2]李迎.高中英语阅读教学的优化与思考[J].学周刊，2018（31）：111-112.
[3]陆林丽.高中英语阅读教学与写作教学的结合探究[J].英语广场，2018（7）：121-122.
[4]黄上水.基于语篇分析的高中英语阅读教学实践[J].英语教师，2018（5）：13-20
【关键词】高中英语;核心素养;阅读教学
【作者简介】张晓红，河北省廊坊市固安县第一中学。
在新课改背景下，通过提高英语阅读教学中对学生核心素养的培养，也是跟随时代的发展，使学生可以更好地完善自身的英语阅读能力和综合实践能力。高中英语阅读教学可以以培养学生的核心素养为教学的导向，通过设定相关的教学目标来不断地深入，这样就可以使教师在自身教学反思的过程当中及早地发现问题，也能够更好地从多方面多维度培养学生的能力。因此高中英语教师可以顺应英语教育教学的发展要求，从阅读教学出发，找到适应自身教学的模式和方法，从根本上加强对中学生核心素养的培养，优化对学生在情感以及语言能力方面的培养方式。
一、提升阅读能力的意义
提高中学生阅读能力，不仅仅会提高学生在文本解读方面的能力，也能够从根本上提高高中课堂的教学实效，使学生激发自己在英语学习当中的兴趣，更好地培养中学生学习英语的能力。英语学科的核心素养是由语言能力，文化品格，思维品质以及学习能力这四个方面所构成。这四个不同方向的维度都有自身的重要性，教师可以从任意一方面入手，使学生发现提高自身阅读能力的切入点，然后提高自身阅读效率，理解到阅读能力对于自身发展的重要性和现实意义。提高中学生的阅读能力，必须要从文本解读能力入手，使学生从基础开始，然后逐步进行深入，在深入的过程当中，通过教师的引导从文本的各个方面来理解文章的语法结构和作者的写作手法，在情感体验方面更好的理解整体文章的教学意义，因此教师必须要将阅读和学生的现实生活进行一定的联系，这样学生才可以在现实环境的前提之下，激发和产生更加多样的语境，这都对学生的语言实践能力的提升以及相关情感的表达，有十分重要的作用，也对中学生在塑造自己人生观价值观方面有一定的引导和帮助作用。
二、高中英语阅读教学现状以及存在的问题
1.教学模式陈旧。当前高中英语阅读教学，在教学模式方面还没有进行创新，传统的教学模式和现阶段的教学模式有一定的差异，由于传统的教学模式缺乏变通和创新，在原有教学模式的影响之下，学生往往会对英语的学习有一定的负面情绪，这不仅仅会影响学生学习英语阅读的兴趣，而且也会加大学生的学科偏差。高中英语阅读教学在教学模式方面受到的影响是很大的，许多学生往往会为了应对考试来进行学习，在日常的学习中对相关的语句和语法都没有进行深入的了解，忽视了阅读教学背后所蕴含的十分厚重的文化底蕴，只是表面的吸收和消化教师在课堂当中所推送和讲解的内容，失去了英语教学的根本目的，也无法在日常的阅读教学当中提高自身的成績，长久以来，大部分的学生就会失去对英语学习的兴趣，使英语的学习更加的单一和枯燥。
2.学生的主体性学习缺失。教师在英语阅读的教学课堂当中应该起到一定的引导和指导作用，大部分的英语课堂当中，往往是教师占有主导地位，学生的主体性并没有得到支持和体现，大部分的学生也只是相应的敷衍和应付老师的任务，并没有根据自身的问题来进行思考，这极大地影响了学生的学习效率，而且对学习也产生了一定的抵触，灌溉式教学的弊端就体现在这一方面，灌溉式教学不仅仅会使课堂重心和主体呈现一边倒的趋势，也会影响到学生的学习效率，并且在课堂的学习过程当中产生学生之间学习成绩差较大的现象，使得学生的成绩两极分化现象十分的严重，这都是当前高中英语阅读教学当中所存在的现实问题。
3.英语阅读信息输入不足。在高中英语的教学过程当中对英语阅读的信息输入不足，根据目前的阅读教学情况，大部分的教师只是围绕所教授的教材来展开相关的阅读教育活动，其实将阅读教育停留在书本之上，是无法对相关的情感和知识进行扩展和延伸的。对学生英语阅读信息的输入量必须要从多方面进行切入，单一的阅读信息的输入并不利于对中学生核心素养的培养，也并不适应现阶段新课改学习目标的培养，失去了原有英语教学的初心，应试教育的弊端同样影响着高中英语阅读教学的方向。
三、高中英语阅读教学对学生核心素养培养策略
1.创新高中英语阅读教学方法。为了更好地达到高中英语阅读教学对学生核心素养培养的目的，必须要从根本上来创新高中英语阅读的教学方法，抛弃陈旧的英语教育模式，优化当前的教育方法，通过多渠道的教育来达到教学模式的创新。由于时代的不断发展，对于教育的改革和进步也需要跟上时代的发展步伐，将高中英语阅读教学深入到未来学习的计划之中，通过提高学生学习英语单词以及相关语法句式的基础教学手段来加强学生英语阅读的基础能力，将课堂的主动性交予学生，使老师起到一个引导和辅助的作用，这样才能够实现高效课堂的目的。这样学生可以在有限的教学时间里可以获得最大程度的吸收，并且为了达到更好的学习效果，老师需要从中辅助创造一个更加新颖和轻松的课堂氛围，使自身的课堂节奏轻快起来，改善传统的灌输式教育，将学生放到英语学习的主体地位当中。在实际的教学过程中，通过创新高中英语阅读的相关教学方法，来加强学生对英语知识的学习和积累，另外教师可以发挥小组学习的效用，学习成绩优异的学生和学习成绩较为薄弱的学生进行互帮互助的学习教育活动，这样不仅仅可以提高整体课堂效果，还可以及时的发现学生的问题，从而改善教育学习节奏，教师也会关注到每一个学生，使学生可以真正了解到英语阅读教学的重要性，通过加强学生的学习能力和合作能力来激发学生学习英语的兴趣。
2.开展词汇和语法练习，增强学生对语言知识的理解和运用。为了更好地提升学生的英语阅读能力，教师可以通过开展词汇和语法练习，从基础的英语教学当中增强学生对英语语言相关知识的理解和运用。教师在日常的阅读教育过程当中，要基于文本阅读在英语课堂当中开展相关的教学。词汇练习和应用是十分重要的，这不仅仅可以帮助学生在具体的语境当中理解单词的含义，也能够奠定未来语法和语句学习的基础。针对学生对词汇和语法的练习，教师要注重对记忆教学方法的引导，可以通过词语解释，组块理解以及类比联想等多种方式锻炼和培养学生，在不同语境之下培养学生理解单词和语法以及语句的能力，使学生可以更快地掌握和理解词汇和语法的内容。开展词汇和语法的练习也是为了加强对学生阅读能力的培养，这是阅读能力教学的基础途径，也是提高阅读教学能力的必要途径。 3.精读泛读有效结合。教师在日常阅读能力的教学过程当中，往往会遇到一些生僻词语较多的文章，针对这一种情况，教师可以通过传授给学生精读泛读的经验来使学生快速地掌握文章相关的中心思想，然后在正确理解的基础之上来学习更多的词汇量。教师在进行词汇量的输入时，也需要配上详细的讲解，这样学生才能够更深入的掌握单词的诸多含义，才能够更好地理解更多的英语内涵。由于在英语阅读教育的过程当中有诸多的阅读方法，学生可以在文章阅读时标出难以理解和掌握的单词及语法，教师根据学生反映的情况来组织教学，这也是加强老师和学生之间沟通交流的重要方式。为了更好地照顾到每一位学生的学习情况，教师也可以培养学生自主探究和小组合作的能力，从而从诸多方面来加强对英语学科核心素养的培养。
4.拓展英语阅读范围。由于当前高中英语教学的英语阅读范围不断地扩大，教师必须要在当前教育的基础之上，根据自身学生的实际情况来拓展相关的英语阅读范围，这样才能够使得学生的词汇掌握程度和阅读水平有一定的提升。由于不同学生的学习情况不同，老师可以以学生的兴趣为导向，选择更加现代化和趣味性的文章，在轻松的学习氛围当中达到拓展英语阅读能力的目的。当前英语阅读的教学范围可以以课本为基础多方向发展，这样不仅仅可以提高学生对外国文化的了解，增加自己的知识储备，而且还能够在学习英语的过程当中激发自身的情感体验，从而更好地了解到学习英语的重要性。因为英语的学习过程是十分漫长且枯燥的，教师可以根据当前的学习情况列出重要性的知识，使学生加强理解和记忆，然后再完成基础的学习教育工作之后，再来扩大英语阅读的教学范围，这都是改善高中英语阅读教学在英语阅读信息输入量不足方面的重要措施。
5.深入文化学习，开展课后活动。高中英语阅读教学并不能够仅仅地停留在课堂上的教学活动当中，要通过深入开展文化学习来加强学生的综合运用能力。由于英语的阅读教学必须要从多方面来进行提升，因此教师必须要做好对学生学习的引领和辅助工作，这样学生才会在正确的学习道路上，不断地提升自己的能力。在日常的英语教学过程当中，教师可以在完成自身的教学活动之后，选用固定的时间对学生进行答疑解惑，避免学生在学习的过程当中产生过多的漏洞，只有及时的解决学习当中的问题，才能够不断地积累经验，从而避免在未来的课堂教学当中产生更多的疏漏，這也是教师完善课堂教学内容的必要途径。由于每位中学生的学习发展情况不同，教师也可以制定更有针对性的课堂教学活动，增加课堂互动的频率，使学生在互相学习的过程当中互相的鼓励和帮助，使学生们更好更深入的理解英语的相关文化，从而更好地提高学生的英语沟通能力。课堂的互动和课堂的氛围都会从不同程度上影响高中英语阅读核心素养的培养，只有增加对高中英语阅读深入文化学习的机会，培养学生跨语言交流的文化意识，在课堂的教学过程当中感受中国文化和西方文化之间的差异，扩大学生的眼界，在日常学习的过程当中积累自身的文化品格，才能达到培养学生阅读能力和思维能力的目的，从而更好地奠定培养核心素养的基础。
6.激发学生的情感体验，提升学生的文化意识。在高中英语的阅读教学过程当中，教师必须要注重对学生情感体验能力的培养，这是提升学生文化意识和认知规律的重要措施。由于西方的文化和中方文化之间有一定的差异，学生可以根据自身的兴趣和爱好以及积累的生活经验，来理解相关的阅读文本。教师也可以在日常的教学过程当中，用自身的经验以及知识做引导，使学生了解更多方面的学习内容，激发对提高自身文化意识能力的兴趣，从而更好地获得情感上的共鸣。高中英语阅读能力核心素养的培养，也可以通过个性化的语言来进行展示，这样不仅仅鼓励了学生对自身英语口语的锻炼，而且还能够达到更真实的情感体验，中西方的文化差异也是新时代中学生需要了解和认识的，这也是提高眼界，改善当前不足的一种方法。
四、结语
综上所述，为了加强中学生的阅读能力的核心素养的培养，教师必须要从多方面来改善当前英语教学所存在的问题，然后以核心素养为教学的导向，从日常的英语阅读教育的过程当中，使学生加强对西方逻辑思维的理解。将课堂的主体性不断地转移到学生身上，充分的发挥学生学习的主观能动性，教师必须要不断地培养自身学习的能力，改善当前教育所存在的问题，改善自身的教育方法，不断地跟上时代发展的步伐，从而才能够发挥出英语阅读教学的优势，激发学生对英语学习的兴趣，切实的提升自身的文化素养。
参考文献：
[1]饶盛.高中英语阅读教学中学生核心素养的培养[J].英语教师， 2018（11）：83-85，102.
[2]李迎.高中英语阅读教学的优化与思考[J].学周刊，2018（31）：111-112.
[3]陆林丽.高中英语阅读教学与写作教学的结合探究[J].英语广场，2018（7）：121-122.
[4]黄上水.基于语篇分析的高中英语阅读教学实践[J].英语教师，2018（5）：13-20