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随着教育制度的不断改革，我国越来越重视中小学体育教育，也在不断根据不同的场景，制定更多新型的教学模式。各学校也在试着开展多样化教学，在中小学体育课堂上设立特色体育项目进行应用，这在一定程度上促进了中小学体育教育的不断进步。本文主要针对特色体育项目在中小学体育教学中的一些应用，做出相应的探讨和研究。
特色体育项目在各中小学中开展后，受到广大师生的广泛关注，越来越多的学生也积极地参與到特色体育项目的运动中去。特色体育项目是由校方因地制宜，结合学生实际情况设立的体育课程项目，比如武术项目中可以开发强身健体的武术操、功夫扇等作为中小学特色体育项目建设，校园健美操可以引入交际舞、啦啦操、广场舞等为特色健身项目;也可以将轮滑、体操表演等项目引入特色体育项目建设。学生在进行特色体育项目学习的过程中可以锻炼学生的配合能力、调节肢体平衡，对学生身心各方面的发展都有一定的促进作用，也充分发挥中小学生的青春活力，让中小学生活更加精彩。学校和老师应通过特色体育项目教学，让学生感受到体育的魅力，增强自身的身体素质。
1 中小学体育与健康科学核心素养课堂教学面临的问题
1.1 中小学教育依然遵循传统模式，对体育课程的重视不足
传统的应试教育模式导致老师和家长都关注学生的学习成绩，忽略学生的身体素质的锻炼，让孩子变成“考试机器”，不利于学生的身心健康发展，并且造成孩子思维不灵活，与人沟通相处的实践经验不足。文化知识学习是我国教育的重点，我国目前依然采用高考选拔人才的制度，体育专业课程也仅仅是在体育特长班中进行，所以目前中小学对体育课程的要求就更加宽松，并不重视中小学体育课程中体育锻炼和健康科学核心素养的培养。
1.2 中小学体育师资力量不足，体育课时短
中小学是基础知识学习的阶段，教育重点都是语数英等主科，对体育课程的教育投资较少，所以导致体育课程的教学师资相对匮乏。而且很多中小学的体育教师的专业技能水平并不达标，拥有专业的体育素养的教师较少，对学生的体育锻炼要求宽松，开展体育课的时候都是放任学生自己活动，没有对学生进行规范指导。并且由于体育课程的不受重视，课时经常被其他课程占用等问题。
1.3 教学模式老旧，造成学生上课积极性低
传统固定式的体育教学方式是先让学生围绕操场跑圈热身，而后自由活动，单一枯燥的教学方式无法激发学生的上课积极性，教师没有根据学生的身心发展制定科学的体育教学方案，教学质量低下，无法发挥体育核心素养的积极作用，身体素质锻炼也会减少，严重影响了学生的身体健康。
2 中小学校园体育特色体育项目实施建议
2.1 将课堂方式多样化，增添学生的学习趣味
体育特色体育项目的设立时为了让学生们放松自己、锻炼身体，但是归根结底这也是一门课程。教师在备课的时候可以发散思维，私下里了解学生喜欢什么样形式的课堂，然后将自己的课堂增添一些学生喜欢的元素，只有课堂的形式吸引学生了，才能培养出学生的课堂兴趣，才能调动学生的积极性，学生才能体会到体育课程带来的乐趣以及它的实用性。
例如炫彩呼啦圈就是将“和合运动”课程中的呼啦圈、体能训练等体育活动经过艺体教师的设计，将艺术的柔韧和运动的力量有效融合，让学生在音乐的律动中舒展身体，是动静结合的体育特色体育项目。该项目趣味性强，场地限制小，形式多样，既培养学生的灵敏度和协调性等身体素质，又陶冶情操、磨练意志，对学生身体的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等五大素质都能进行针对性的训练。这一特色体育项目能指导学生吸纳各项体育教学活动的积极因素，更受学生欢迎，可以有效的提升学生的体育与健康学科核心素养。
2.2 增进师生交流，因材施教
中小学生对新鲜事物都是保持着积极的探索求知心理，体育老师要发挥自身专业优势，通过有效互动给学生科普专业的体育知识。但我国的教育模式比较突出的特点就是老师与学生之间存在距离感，很多学生会对老师产生畏惧心理，很少有学生能够主动与老师进行交流沟通。教师可以通过教学创新，在教学中与时俱进引入网红体育游戏作为特色体育项目的设立，可以有效拉近老师与学生之间的距离，同时还能加强师生之间的交流互动，这样才能更全面地掌握学生对体育课程的想法，结合学生的实际需求进行创新教学，实现因材施教，有效打破传统体育课堂的单一、乏味性，更加高效地培养学生的体育和健康科学核心素养，构建体育高效课堂。
例如可以引入当前社会中较火的趣味性的体育游戏作为特色体育项目，引导学生积极主动地参与到体育活动中。如网红“萝卜蹲”、“冰糕冰糕，不许动”的抱团游戏，萝卜蹲可以考验学生的大脑反应能力和记忆能力，而“冰糕冰糕，不许动”的游戏则能够考验学生的反应能力，通过游戏能够锻炼大脑思维，学会灵活应变，有效的加入时代元素能够更好的拉近学生与老师的距离，增强师生互动，提高体育锻炼的效果。
3 结束语
目前各学校应在开齐开足国家规定课程基础上，结合各自实际，因地制宜，立足于开发和利用现有资源，找准特色发展方向，努力构建体育特色课程系。由学生带动家长、教师，培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，为实现学生掌握体育特长和一项艺术技能提供基础保障。
（作者单位：浙江省杭州市萧山区瓜沥镇坎山初级中学）
特色体育项目在各中小学中开展后，受到广大师生的广泛关注，越来越多的学生也积极地参與到特色体育项目的运动中去。特色体育项目是由校方因地制宜，结合学生实际情况设立的体育课程项目，比如武术项目中可以开发强身健体的武术操、功夫扇等作为中小学特色体育项目建设，校园健美操可以引入交际舞、啦啦操、广场舞等为特色健身项目;也可以将轮滑、体操表演等项目引入特色体育项目建设。学生在进行特色体育项目学习的过程中可以锻炼学生的配合能力、调节肢体平衡，对学生身心各方面的发展都有一定的促进作用，也充分发挥中小学生的青春活力，让中小学生活更加精彩。学校和老师应通过特色体育项目教学，让学生感受到体育的魅力，增强自身的身体素质。
1 中小学体育与健康科学核心素养课堂教学面临的问题
1.1 中小学教育依然遵循传统模式，对体育课程的重视不足
传统的应试教育模式导致老师和家长都关注学生的学习成绩，忽略学生的身体素质的锻炼，让孩子变成“考试机器”，不利于学生的身心健康发展，并且造成孩子思维不灵活，与人沟通相处的实践经验不足。文化知识学习是我国教育的重点，我国目前依然采用高考选拔人才的制度，体育专业课程也仅仅是在体育特长班中进行，所以目前中小学对体育课程的要求就更加宽松，并不重视中小学体育课程中体育锻炼和健康科学核心素养的培养。
1.2 中小学体育师资力量不足，体育课时短
中小学是基础知识学习的阶段，教育重点都是语数英等主科，对体育课程的教育投资较少，所以导致体育课程的教学师资相对匮乏。而且很多中小学的体育教师的专业技能水平并不达标，拥有专业的体育素养的教师较少，对学生的体育锻炼要求宽松，开展体育课的时候都是放任学生自己活动，没有对学生进行规范指导。并且由于体育课程的不受重视，课时经常被其他课程占用等问题。
1.3 教学模式老旧，造成学生上课积极性低
传统固定式的体育教学方式是先让学生围绕操场跑圈热身，而后自由活动，单一枯燥的教学方式无法激发学生的上课积极性，教师没有根据学生的身心发展制定科学的体育教学方案，教学质量低下，无法发挥体育核心素养的积极作用，身体素质锻炼也会减少，严重影响了学生的身体健康。
2 中小学校园体育特色体育项目实施建议
2.1 将课堂方式多样化，增添学生的学习趣味
体育特色体育项目的设立时为了让学生们放松自己、锻炼身体，但是归根结底这也是一门课程。教师在备课的时候可以发散思维，私下里了解学生喜欢什么样形式的课堂，然后将自己的课堂增添一些学生喜欢的元素，只有课堂的形式吸引学生了，才能培养出学生的课堂兴趣，才能调动学生的积极性，学生才能体会到体育课程带来的乐趣以及它的实用性。
例如炫彩呼啦圈就是将“和合运动”课程中的呼啦圈、体能训练等体育活动经过艺体教师的设计，将艺术的柔韧和运动的力量有效融合，让学生在音乐的律动中舒展身体，是动静结合的体育特色体育项目。该项目趣味性强，场地限制小，形式多样，既培养学生的灵敏度和协调性等身体素质，又陶冶情操、磨练意志，对学生身体的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等五大素质都能进行针对性的训练。这一特色体育项目能指导学生吸纳各项体育教学活动的积极因素，更受学生欢迎，可以有效的提升学生的体育与健康学科核心素养。
2.2 增进师生交流，因材施教
中小学生对新鲜事物都是保持着积极的探索求知心理，体育老师要发挥自身专业优势，通过有效互动给学生科普专业的体育知识。但我国的教育模式比较突出的特点就是老师与学生之间存在距离感，很多学生会对老师产生畏惧心理，很少有学生能够主动与老师进行交流沟通。教师可以通过教学创新，在教学中与时俱进引入网红体育游戏作为特色体育项目的设立，可以有效拉近老师与学生之间的距离，同时还能加强师生之间的交流互动，这样才能更全面地掌握学生对体育课程的想法，结合学生的实际需求进行创新教学，实现因材施教，有效打破传统体育课堂的单一、乏味性，更加高效地培养学生的体育和健康科学核心素养，构建体育高效课堂。
例如可以引入当前社会中较火的趣味性的体育游戏作为特色体育项目，引导学生积极主动地参与到体育活动中。如网红“萝卜蹲”、“冰糕冰糕，不许动”的抱团游戏，萝卜蹲可以考验学生的大脑反应能力和记忆能力，而“冰糕冰糕，不许动”的游戏则能够考验学生的反应能力，通过游戏能够锻炼大脑思维，学会灵活应变，有效的加入时代元素能够更好的拉近学生与老师的距离，增强师生互动，提高体育锻炼的效果。
3 结束语
目前各学校应在开齐开足国家规定课程基础上，结合各自实际，因地制宜，立足于开发和利用现有资源，找准特色发展方向，努力构建体育特色课程系。由学生带动家长、教师，培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，为实现学生掌握体育特长和一项艺术技能提供基础保障。
（作者单位：浙江省杭州市萧山区瓜沥镇坎山初级中学）