【摘要】在小学语文新课程改革下，如何提高课堂教学效率，怎样上好一节课呢？关键取决于教师备课。只有备好课，才能提高教学质量。首先要备好自己，其次备好教材，最后备好学生。读书是最好的备课，所以教师要多学习，以书为师，成为教育永恒的爱心。体现教师为主导，学生为主体。激发学生学习积极性，全面提高语文课堂效率。
　　【关键词】备好自己;备好教材;备好学生;提高效率
　　教学是一门艺术。教师不仅要有崇高的爱岗敬业精神，还要有精湛的教学艺术。如何提高语文课堂教学效率，通过多年的语文教学实践，我深深地体会到，一节课能否上好，取决于教师的备课。教学是一种复杂的艺术，在备课上花一分精力，在教学里就有一分效率。只有备好课，才能安排好教学环节，激情导入新课，激发学生的求知欲，学生有了兴趣爱好，才会产生学习动力，有了动力才会达到先声夺人，事半功倍的效果。在有限的时间里，引导学生有效地进行学习，真正发挥教师的主导作用和落实学生的主体地位。真正变“要我学”为“我要学”。这对教师在教学中争取主动，保证教学质量，积累教学经验，提高教育教学理论，都有重要意义。
　　如何备课呢？经过多年课堂教学总结，我认为有三点，备好自己，备好教材，备好学生。
　　1 备好自己
　　教学效果的好坏，相关因素很多。教师的态度是一个很重要的因素。教师的素质和良好的形象将会陶冶学生的情操，爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”良好的开头是成功的一半，教师要有激情导入新课，一下子扣动学生心弦，调动学生学习注意力，引发学生学习动机，引导学生进入良好的学习状态，才产生事倍功半的效果。教师对教育持一颗热忱的心，一份强烈的责任感，激发学生敬佩的心理和求知的欲望，就会有很好的效率。
　　在信息时代的今天，学生往往和教师拥有着同样的信息源，有时甚至超过了教师。因此在教学活动中，要让学生有开阔的思路，教师首先要有全新的视野,而学习,是唯一的途径。全国著名的特级教师高万祥说过：“书籍是学校中的学校，对一个教师而言，读书就是最好的备课。”教师因读书铸就的备课灵魂，便成了教育的永恒爱心，理想信念，社会良知以及社会责任心。这，才是一个真正的教师不可缺的精神底蕴。所以教师应该加强学习，不断充电，完善自我，以书为师，这不但是教师素养的体现，也是客观发展的要求。
　　2 备好教材
　　备好教材，是掌握本学科新课程的基本精神，熟悉教材的目标和任务，了解教材的编排体系，抓住教材的知识结构，这是教学的根本依据。教师要钻研教材，准确、深入地解读文本。教师要作为一般读者去赏读，投入其中，感受文本的意境美，情趣美，语言美等；以学生的视角，思考可以学什么，不学什么，学习中的困惑是什么，哪些可能是学生学习的疑点、难点、兴奋点；从教师教学的角度，定教学目标、教学内容以及教学方法和策略，确定培养学生能力的方案。
　　在剖析教材的过程中，还要掌握每篇文章在整个单元计划中的作用，同时对每篇课文的字、词、句、段、篇、作者思路、表达方法等方面进行认真思考、反复推敲,只有这样才能较准确地掌握文章的重点和难点。要运用“实、精、活”的教学原则，才能有的放矢地进行教学，发展学生思维，培养学生能力，才能提高课堂教学效率。
　　弄清本节内容在教材中的地位和作用，它所需要的知识基础是什么？它又是什么知识的基础？本节教材教给学生哪些基础知识？培养什么能力？又该怎样培养？
　　如，在备《军神》一课时，经过钻研，我确定本课的难点是“军神”“神”在哪儿？通过初读，我知道了刘伯承的“神”：他在不使用麻醉的情况下做摘除右眼坏死的手术，表现了他钢铁般的坚强意志。而术后，刘伯承对沃克医生说，他一直在数刀数，并且数出是七十二刀，这儿又体现了什么呢？我再反复读课文：在手术过程中，刘伯承紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被他抓破了。在如此痛苦的情况下，他竟然还能保持清醒的头脑，数清刀数！这不正是他“神”之体现？有了这样的理解，教学方法也就有了，引领学生重走我的阅读之路，引领他们由表及里地读刘伯承，领悟他的“神”。这真是这法那法，钻研不好教材就没有法！
　　“授之以鱼，不如授之以渔”。我们要注重教给学生学习的方法。如，除了告诉学生阅读的方式有朗读、默读、精读、略读、泛读、速读、浏览等以外，还要教会学生根据内容特点选择阅读的方法，如《桂林山水》等语言精炼、词藻华丽的写景类文章，可采用感情朗读；写人记事类的文章，如《草船借箭》等思想内容深刻，要思考的问题多，故宜采用小声读。以读为本，练就口才，从而达到“读书百遍，其义自见”的境界。有感情地朗读课文，琅琅上口，积累好词佳句，出口成章，学习普通话，初步学好祖国语言文字，表达也逐渐流利了，很是令人欣慰。
　　备好方法就是依据课堂教学规律，选择恰当的方法。若不选择好的方法，就必然不能收到良好的效果。正如南宋时期的诗人、哲学家朱熹所说：“事必有法，然后可成。师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。”所以备好方法是个不容忽视的大问题。
　　而在选择教学方法的过程中，应该注意以下几个原则：根据具体教学目的和任务选择方法；根据学科特点和教学内容选择方法；根据教学设备情况选择不同的方法，同时还要注意灵活性、启发性。
　　在备《白杨》这篇课文时。我发现教学难点借物喻人的表达含深刻义，感悟边疆建设者无私奉献的精神。那该采用何种方法才能深入浅出地让学生有所感悟呢？当研读到“白杨从来就那么直，哪儿需要它，它就在那儿生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强不软弱，也不动摇。”时，仔细一想，父亲这番话看似赞扬白杨，其实他赞颂的却是像白杨一样的人。体现兵团以及支边人员参加建设新疆，开发西部时的豪言壮志。在此，教学时，我就要启发学生体会人物精神，继承父辈的事业是光荣的使命，努力学习，振兴中华，当好边疆建设者的后一代，将来为祖国建设贡献力量。
　　备课是一种进程，随时序而进，其实是有始无终的，对整个教学活动的预设是备课的开始，而在目标达成的实际操作中对预设的调整、修正，对课堂新情况的随机应变是备课的继续和提升，而课后的总结则是对整个备课的缝合和沉淀，是备课的后续和完善，并且这还将在新的备课活动中延续、再提升。所以，教学后记要与教学同步，要长期积累。因为它是对自身教学实践信息的反馈，是教育火花的记录，其特点是有感而发，因诱而出。它能把教学失误变为宝贵的教学经验，能成为积累教学经验的有效途径，成为进行教学研究的具体可靠的材料，成为完善教学过程的提示语。
　　3 备好学生
　　学生是教学的对象，教师作为学习的组织者、参与者，应在吃透教材的情况下，尽可能多地把学生在学习过程中可能遇到的问题进行预设，并积极寻求解决问题的策略。学生不仅应该成为课堂学习活动的主体，也应该是我们备课的出发点和归属点。
　　要考虑学生的思想及表现。如学生在课堂上的投入状态，课后完成作业的情况，以及平日里表现的对所学学科的态度等，应随时注意，并了解造成这种情况的原因，从而在备课过程中考虑进去，然后有针对性地对学生及时提出要求，予以鼓励、帮助或引导。
　　要考虑学生的学习水平。即备课时不要一刀切，要因材施教，要注意上、中、下三类学生。对先进生要严，对后进生要宽。以中等学生为主要对象，使上等学生学得多一点，对后进学生要循循善诱。精心设计，细致安排，做到既统一要求，又区别对待。
　　要考虑学生的学习方法和对教学的期望。一是注意学生在学习上的爱好、特长及对学习方法的掌握；二是收集学生对教师教学方法的意见和建议，然后，在备课时根据学生的合理意见，改进教学方法，使之更切合学生的需要。 掌握了学生情况后，从学生的质疑入手，再结合本课重点难点来引导、点拨。因此，学生对这一课学得趣味盎然。
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”正如这位教育家所说，预设和生成是精彩的课堂教学不可或缺的两个方面。总之，教学有法，教无定法，贵在得法。在语文课堂教学中，要灵活多样，能根据学生质疑问难巧妙应变，轻轻点拨，让课堂活起来，开发学生思维和创新能力，体现以学生为主体，教师为主导，激发学生学习兴趣的欲望，这样就会全面提高语文课堂教学质量。