随着信息技术迅速发展，计算机已经深入到我们生活的各个方面并发挥着巨大的作用。同其它学科相比，计算机学科存在着很大的特殊性，它不仅实践性强，而且知识更新快。初中信息技术教学主要传授学生电脑知识和网络知识，培养其处理信息的能力，这一能力在当今社会显得尤为重要。面对新课程改革，在初中信息技术课堂教学中如何提高学生的学习效率，提高学生的信息素养，已成为信息技术教学的一个重要课题。本人结合十多年的信息技术教学经验，现对初中信息技术的课堂教学提出自己的一点见解，与大家分享。
　　一、巧设“导语”，激发学生学习兴趣
　　良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此每节课的开始，教师的“导”是很关键的。依据初中生好奇、求知欲强的心理，在组织课堂教学时，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的“导语”导入新课，可拉近学生同教材的距离，使他们乐学。
　　当然这里所说的“导语”不仅仅是指“语言”，还可以是“范例”。如在讲解Flash时，我就根据教材内容精心设计出能反应每节课知识点的范例，如“种子发芽”、“倒计时牌”、“海上日出”、“化蝶”……上课伊始，用这些生动、形象的具体事例导入新课，很好地激起了学生学习的热情，使教学达到事半功倍的效果。
　　二、巧设教学任务，采用任务驱动的教学模式
　　信息技术是门实践课，学生学习知识的过程也就是学生自己探索实践的过程。针对这一学科特点，我采用任务驱动的教学模式。在教学中，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将所要传授的各个知识点蕴含其中，把每个学习模块的内容分解为一个个容易掌握实施的“任务”。学生完成相应的任务，也就掌握了需要接受的知识。教师只需引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进的任务，从而保证教学目标顺利完成，让每个学生都能体验成功的喜悦。如在程序设计的教学中，当讲授window通讯协议这个章节时，我先给学生布置了一个“任务”：设计一个网上聊天系统。“任务”一提出，学生兴趣非常高。我结合聊天实例讲授各个知识点时，学生非常容易接受。最后让学生动手完成任务时，大多数的学生都能顺利完成。
　　三、教师演示与学生示范相结合，有效指导学生实践
　　“电子教室”软件的应用，把教师机与学生机有机的结合起来，更有利于教师控制课堂进程，也有利于对学生进行更有效的指导。对于教学中的重点操作步骤，教师可启用“教师演示”功能，边演示，边讲解，这种形象直观的教学示范，在教学中起着积极的主导作用，教师教得轻松，学生学得愉快。而学生的操作示范对全体学生的学习更有推动和促进作用。当某个操作为某些学生所擅长的内容时，可用“学生示范”功能在班内进行演示，同伴中的示范更能引起学生们的共鸣，让大家学得更牢，记得更深：每当学生有好的作品时，我也会借助“学生示范”功能，在班内进行展示，这不仅激发了他的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。
　　总之，计算机课堂教学组织是一门艺术，高效的课堂教学组织，会使教师与学生之间架起一座相互融洽的桥梁，学生学习气氛活跃，达到课堂教学最优化，这样才能真正为社会培养具有一技之长的计算机专业人才。