论文部分内容阅读
摘要：因为当今的社会处于高速发展时期，因此教育行业也是在不断的发展完善，对于教师的选拔也变得越来越严格，因为一个优秀的教师对于学生的影响力是巨大的，同时教师的从业素质直接影响到教学水平的高低，所以教师教学水平的高低又直接影响了学生的学习效果，这就对教师的素质要求越来越高，因此，教师应该重视对学生创新能力的培养，因此，本文就初中物理教学中的学生分组的重要性进行讨论与总结，并给出相关的建议。
关键词：初中物理;分组教学的重要性;提高教学效率;增加学习动力;培养竞争意识
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-276
初中物理课堂的学习不同于其他可科目的学习，因为物理的学习难度比着其他科目来说是非常高的，而且在学生学习物理的过程中，对于逻辑思维能力的要求也是很高的，而初中物理课堂相较于历史这门学科而言，不同之处在于物理的学习不需要背诵大量的概念性名词，不像历史的学习完全是建立在背诵的基础之上，因为，学习物理需要有较强的逻辑思维能力，重要的是理解知识点的应用，懂得在哪些问题选择哪几个公式进行解答，这才是最重要的。因此，教师需要在初中的物理课堂中多多培养学生的创新能力，引导学生进行发散性思维，这对于锻炼逻辑思维能力还是非常有效的，因此在初中物理课堂的学习过程中，就需要教师将学生进行一个分组，这样对于提高班级中整体学生学习物理的效率还是非常有帮助的，因此教師在物理课堂的教学过程中，就可以应用分组教学来帮助学生提高物理成绩。
一、提高教学效率
虽然物理的学习难度比较高相较于其它科目，但是物理的学习还是有非常多的技巧可以利用的，这些技巧可以帮助学生简单记忆思维导图，整理学习过程中的疑难点，因此教师在日常的教学过程中就需要将这些学习物理的小技巧传授给学生，同时教师还可以多鼓励学生进行提问，因为只有你对一些知识点有了质疑，才能足以证明你对这个知识内容进行了大量的思考，最终还是发现了自己在学习中的漏洞以及不能理解的部分。教师通过在课堂中提高教学效率可以让学生的分组学习有一个良好的应用，这样对于班级中学生物理成绩的提高还是非常有帮助的，因此教师就可以利用分组教学的形式来提高教学效率。
例如，在教授学生学习“汽化和液化”这一章节内容时，为了方便学生理解，教师可以先举出几个例子来询问这是不是汽化和液化，让学生对于汽化和液化有一个大致的了解。同时，教师还可以带领学生到户外进行实地考察，这样就更可以直观的让学生认识到什么是汽化和液化，以及汽化和液化的特点是什么。通过实地观察，学生就有了可以想象的空间，因为学生的好奇心都比较重，在学生向教师提出质疑的时候，教师可以先买个关子，不正面回答问题，通过让学生发挥自己的能力来寻找问题的答案，这样有助于学生创新能力的培养，同时教师可以将学生分成不同的小组，这样可以有效的提高教学效率。
二、增加学习动力
因为物理这一门学科的学习难度较高，因此在学生遇到苦难的时候很容易就会萌生放弃的想法，所以教师在授课的过程中，需要利用分组教学的方式来增加学生的学习动力，因为在小组中有的学生学习的比较好，那么就会有效的激发其他学生也快速的进行学习，同时因为初中物理的学习设计到大量的实验，这就需要教师合理安排学习进度，在教材上知识点学习完毕之后，就可以让学生来到实验室进行模拟实验，在教学设备比较齐全的学校，教师还可以通过分组的形式，分批次带领学生来到实验室学习实验步骤以及做实验所需要注意的安全事项。因此，教师可以合理的结合分组进行教学，提高学生对物理的学习兴趣。
例如，在教授学生学习声音的特性“”这一章节内容时，因为在之前的学习过程中学生已经学习过声音的产生与传播了，因此对于这一章节内容的学习，教师就可以借助微课视频的教学方式，让学生对于声音的特性有一个清楚的认知，同时教师为了提高学生在课堂中的参与度，就可以将学生进行分组，然后对学生进行提问，每个小组选举一个代表来进行发言，每回答对一个问题就为小组积一分，这样可以增加学生的学习动力。
三、培养竞争意识
教师在初中物理课堂的教学过程中，需要不断的引导学生对于知识点进行一个深度的思考，同时教师在将分组教学应用在课堂的过程中的时候，需要培养学生的竞争意识，这样在才会有效的增加学生的学习动力，同时教师可以在初中物理课堂上引导学生对知识点进行自由讨论，每个教师都有不同的教学方式，对教育理念的理解也各不相同，但是，不管教师是用哪种方式进行教学，一定是从学生的角度出发，一切都是为了提高学生的学习水平以及创新能力而不断付出相关的努力，因此教师在将小组教学应用到初中物理课堂的教学过程中的时候，需要不断的培养学生的竞争意识，这样才能在短时间内提高物理成绩。
例如，在教授学生学习“物态变化”这一章节内容时，教师可以让学生先自由讨论一下什么是物态变化，它与温度有什么关系么？因为学生的好奇心都比较重，带着疑问进行新课的学习，有助于提高学生的整体注意力，这样就可以有效的培养学生的竞争意识，因为在一个小组中肯定会有一部分学生的学习成绩不太好，那么这个时候受到学习氛围的感染，他们也只能认真努力的学习，因此，教师可以在物理课堂的教学中尽可能的将班级中的学生进行分组，同时，教师也要在学生自由讨论的过程中，注意观察不同学生的学习状态，确保他们都在积极的参与讨论，这样可以有效的培养学生的竞争意识，提高学生的物理成绩。
总而言之，在初中物理课堂中教师需要将不同的学生进行分组，这样可以提高学生的学习效率，同时也能展开一对一的帮扶工作，同样，也要学生有主动自愿学习物理的心思，同样，教师在教学的过程中也要积累宝贵的教学经验，为提高学生的物理学习能力付出自己的一份努力，这样才能有效的提高学生的物理学习成绩，才能使得初中物理课堂高效地发展下去，有利于中学生们物理学习能力水平的提升。
参考文献
[1]张红艳.小组合作学习法在初中物理实践教学应用研究[J].宿州教育学院学报，2017，20（02）
[2]赵洋.初中物理分组实验存在的主要问题及对策研究[J].中国校外教育，2015（02）
[3]茅红霞.让学生在学习超市中按需自主“购物”——初中物理课堂上的学习超市[J].劳动保障世界，2017（35）：26.
关键词：初中物理;分组教学的重要性;提高教学效率;增加学习动力;培养竞争意识
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-276
初中物理课堂的学习不同于其他可科目的学习，因为物理的学习难度比着其他科目来说是非常高的，而且在学生学习物理的过程中，对于逻辑思维能力的要求也是很高的，而初中物理课堂相较于历史这门学科而言，不同之处在于物理的学习不需要背诵大量的概念性名词，不像历史的学习完全是建立在背诵的基础之上，因为，学习物理需要有较强的逻辑思维能力，重要的是理解知识点的应用，懂得在哪些问题选择哪几个公式进行解答，这才是最重要的。因此，教师需要在初中的物理课堂中多多培养学生的创新能力，引导学生进行发散性思维，这对于锻炼逻辑思维能力还是非常有效的，因此在初中物理课堂的学习过程中，就需要教师将学生进行一个分组，这样对于提高班级中整体学生学习物理的效率还是非常有帮助的，因此教師在物理课堂的教学过程中，就可以应用分组教学来帮助学生提高物理成绩。
一、提高教学效率
虽然物理的学习难度比较高相较于其它科目，但是物理的学习还是有非常多的技巧可以利用的，这些技巧可以帮助学生简单记忆思维导图，整理学习过程中的疑难点，因此教师在日常的教学过程中就需要将这些学习物理的小技巧传授给学生，同时教师还可以多鼓励学生进行提问，因为只有你对一些知识点有了质疑，才能足以证明你对这个知识内容进行了大量的思考，最终还是发现了自己在学习中的漏洞以及不能理解的部分。教师通过在课堂中提高教学效率可以让学生的分组学习有一个良好的应用，这样对于班级中学生物理成绩的提高还是非常有帮助的，因此教师就可以利用分组教学的形式来提高教学效率。
例如，在教授学生学习“汽化和液化”这一章节内容时，为了方便学生理解，教师可以先举出几个例子来询问这是不是汽化和液化，让学生对于汽化和液化有一个大致的了解。同时，教师还可以带领学生到户外进行实地考察，这样就更可以直观的让学生认识到什么是汽化和液化，以及汽化和液化的特点是什么。通过实地观察，学生就有了可以想象的空间，因为学生的好奇心都比较重，在学生向教师提出质疑的时候，教师可以先买个关子，不正面回答问题，通过让学生发挥自己的能力来寻找问题的答案，这样有助于学生创新能力的培养，同时教师可以将学生分成不同的小组，这样可以有效的提高教学效率。
二、增加学习动力
因为物理这一门学科的学习难度较高，因此在学生遇到苦难的时候很容易就会萌生放弃的想法，所以教师在授课的过程中，需要利用分组教学的方式来增加学生的学习动力，因为在小组中有的学生学习的比较好，那么就会有效的激发其他学生也快速的进行学习，同时因为初中物理的学习设计到大量的实验，这就需要教师合理安排学习进度，在教材上知识点学习完毕之后，就可以让学生来到实验室进行模拟实验，在教学设备比较齐全的学校，教师还可以通过分组的形式，分批次带领学生来到实验室学习实验步骤以及做实验所需要注意的安全事项。因此，教师可以合理的结合分组进行教学，提高学生对物理的学习兴趣。
例如，在教授学生学习声音的特性“”这一章节内容时，因为在之前的学习过程中学生已经学习过声音的产生与传播了，因此对于这一章节内容的学习，教师就可以借助微课视频的教学方式，让学生对于声音的特性有一个清楚的认知，同时教师为了提高学生在课堂中的参与度，就可以将学生进行分组，然后对学生进行提问，每个小组选举一个代表来进行发言，每回答对一个问题就为小组积一分，这样可以增加学生的学习动力。
三、培养竞争意识
教师在初中物理课堂的教学过程中，需要不断的引导学生对于知识点进行一个深度的思考，同时教师在将分组教学应用在课堂的过程中的时候，需要培养学生的竞争意识，这样在才会有效的增加学生的学习动力，同时教师可以在初中物理课堂上引导学生对知识点进行自由讨论，每个教师都有不同的教学方式，对教育理念的理解也各不相同，但是，不管教师是用哪种方式进行教学，一定是从学生的角度出发，一切都是为了提高学生的学习水平以及创新能力而不断付出相关的努力，因此教师在将小组教学应用到初中物理课堂的教学过程中的时候，需要不断的培养学生的竞争意识，这样才能在短时间内提高物理成绩。
例如，在教授学生学习“物态变化”这一章节内容时，教师可以让学生先自由讨论一下什么是物态变化，它与温度有什么关系么？因为学生的好奇心都比较重，带着疑问进行新课的学习，有助于提高学生的整体注意力，这样就可以有效的培养学生的竞争意识，因为在一个小组中肯定会有一部分学生的学习成绩不太好，那么这个时候受到学习氛围的感染，他们也只能认真努力的学习，因此，教师可以在物理课堂的教学中尽可能的将班级中的学生进行分组，同时，教师也要在学生自由讨论的过程中，注意观察不同学生的学习状态，确保他们都在积极的参与讨论，这样可以有效的培养学生的竞争意识，提高学生的物理成绩。
总而言之，在初中物理课堂中教师需要将不同的学生进行分组，这样可以提高学生的学习效率，同时也能展开一对一的帮扶工作，同样，也要学生有主动自愿学习物理的心思，同样，教师在教学的过程中也要积累宝贵的教学经验，为提高学生的物理学习能力付出自己的一份努力，这样才能有效的提高学生的物理学习成绩，才能使得初中物理课堂高效地发展下去，有利于中学生们物理学习能力水平的提升。
参考文献
[1]张红艳.小组合作学习法在初中物理实践教学应用研究[J].宿州教育学院学报，2017，20（02）
[2]赵洋.初中物理分组实验存在的主要问题及对策研究[J].中国校外教育，2015（02）
[3]茅红霞.让学生在学习超市中按需自主“购物”——初中物理课堂上的学习超市[J].劳动保障世界，2017（35）：26.