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摘要：随着新一轮的教学改革，现在的初中数学教学也在不断改进教学方法，极力做到“以人为本”，以学生为主要的目标来展开新的教学任务。这就意味着，教师需要不断去寻找新的教学方法来推动教学的发展。联系实际教学，教师发现问题导学法是一个很有效的教学方法。本文阐述了问题导学法在初中数学教学中的重要性和如何在初中数学教学过程中进行有效运用。
关键词：初中数学，教学应用，问题导学法
数学这门课的考验的更多是学生的思维能力，数学的课本内容都是紧密相连的，只要有一小部分理解不到位就会影响整个数学的学习，这也对教师提出了更高的要求。教师要做到的是要教会学生学习好教材中的必学知识点，把所有的知识点都可以串联起来，但更多的是引导学生思考，培养学生的自主学习能力。事实上，要完成初中数学的教学任务，并不是一件简单的事情。教师必须根据学生的实际情况，不断寻找有效的教学方式。而问题导学法正好可以较好地去解决初中教学中的问题，并提高初中数学教学的教学质量。
一、问题导学法在初中数学教学中的重要性
（一）提高学生解决问题、分析问题的能力
在初中的数学教学中使用问题导学法，可以有效引起学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和分析问题、解决问题的能力。教师的问题可以结合学生的实际生活，这种问题可以引起学生的学习兴趣，提高学生的注意力。整个解决问题的过程中就好像是闯关的游戏一般，学生还能从中体会到学习的乐趣。在得到问题之后，学生结合所学的知识去拆分问题，去解决问题，在此过程中，学生独立思考，锻炼了学生的学习能力。
（二）巩固学习的内容
在每次学习完新的知识点之后，教师为学生留下需要解决的问题，学生在解决问题的同时就是在巩固所学的知识点。学生把所学的知识运用在问题之中，使得知识在脑海中有更深的印象。数学的学习就是要多加练习，寻找其中的解题技巧。在多次做题之后，学生心中会形成一种解题模式，再遇到此类问题时，学生便能轻松解决。
二、问题导学法在初中数学教学的应用方法
（一）创造问题情景
创造问题的情景，可以使得课堂更有趣味性，增加学生的学习兴趣。数学教学也和生活是息息相关的，在数学教学中结合生活实际也不失为一个很好的方法。情景的引入也可以是多种多样的，可以是故事、体验、活动等等。
比如，八年级下册分式的约分引入：在很久以前，有一个纨绔子弟，每天都不爱学习，就在外面花天酒地。有一次，他的父母外出做生意，父母把他交给管家照顾。管家问：“我一餐给你做三个菜，行吗？”他摇头道：“不行，不行，不够。”那管家又问：“我每天给你做九个，行吗？”他很开心地说道“可以”。通过这个问题，教师可以问学生的感受，然后请学生回答设计出来的问题：这个人有没有错误？结合书本的知识，怎样进行分数的约分？由一个简单的小故事，引入分数的教学，提高了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。
（二）引导学生进行思索和探讨
问题导学法最重要的一点就是要引导学生去思考，在学习新的知识点的时候，学生往往会像无头苍蝇一般，没有任何的思绪，那教师就需要通过提出问题的方式带入学生进入学习的情景。教师要为学生指明学习的方向，为学生提供学习的思路。学生才不会做无用功，陷入迷茫之中。
比如，引导学生仔细分析数学问题，确保学生可以准确理解题意，得出正确的答案。教师要点出问题和相关知识点之间的联系。在解决鸡兔同笼问题时，教师可以提示学生使用一元一次方程的办法去解决，教师需教会学生用最便利的方式去解决问题。但是要注意的一点是要根据教学的内容去设计问题，问题的设计必须与教学内容紧密结合，并且在设计问题的时候，教师需要去注意问题的难易程度以及学生的学习能力。问题设计过难，学生难以理解，学生学习起来会比較困难，从而丧失对学习的兴趣。
（三）拓展和互动
在完成情景提问和引导学生进行思索之后，就进入了对学生学习检查的阶段。大量的课后练习是必不可少的，教师需要通过布置作业的方式来检查学生的学习情况和对知识的掌握程度，这是最简单、最有效的一种方式。通过检测学生，教师可以根据学生的实际情况，随时调整自己的教学方案，为学生提供最有效的教学方式，使得学生学习的效率得到提高。题目是永远都做不完的，题库太多对学生来说也是一种困扰，反复做同样类型的题目，学生会容易产生厌烦的效果，教师需要对题库进行筛选，选择最适合学生的题型。题型需要多种多样，做题不在于多，而在于掌握了这类题型的方法。所以教师需要选择具有代表性的题目，有选择性地去布置练习的内容。
总之，教师要明确问题导学法在初中数学教学中的作用，熟练掌握在初中数学教学中的应用。教师要总结运用的方法，设计情景，引导学生进行思索和探究最后到拓展和互动。其中的每一个环节都息息相关，需要做好每一个步骤，设计好每一个问题。教师致力于提高初中数学的教学水平和学生的学习能力。
参考文献：
[1]朱琴.问题导学法在初中数学教学的应用[J].淮阴师范学院学报（自然科学版），2012（02）
[2]王静.论如何提高初中数学教学的效率[J].学周刊，2016（03）
关键词：初中数学，教学应用，问题导学法
数学这门课的考验的更多是学生的思维能力，数学的课本内容都是紧密相连的，只要有一小部分理解不到位就会影响整个数学的学习，这也对教师提出了更高的要求。教师要做到的是要教会学生学习好教材中的必学知识点，把所有的知识点都可以串联起来，但更多的是引导学生思考，培养学生的自主学习能力。事实上，要完成初中数学的教学任务，并不是一件简单的事情。教师必须根据学生的实际情况，不断寻找有效的教学方式。而问题导学法正好可以较好地去解决初中教学中的问题，并提高初中数学教学的教学质量。
一、问题导学法在初中数学教学中的重要性
（一）提高学生解决问题、分析问题的能力
在初中的数学教学中使用问题导学法，可以有效引起学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和分析问题、解决问题的能力。教师的问题可以结合学生的实际生活，这种问题可以引起学生的学习兴趣，提高学生的注意力。整个解决问题的过程中就好像是闯关的游戏一般，学生还能从中体会到学习的乐趣。在得到问题之后，学生结合所学的知识去拆分问题，去解决问题，在此过程中，学生独立思考，锻炼了学生的学习能力。
（二）巩固学习的内容
在每次学习完新的知识点之后，教师为学生留下需要解决的问题，学生在解决问题的同时就是在巩固所学的知识点。学生把所学的知识运用在问题之中，使得知识在脑海中有更深的印象。数学的学习就是要多加练习，寻找其中的解题技巧。在多次做题之后，学生心中会形成一种解题模式，再遇到此类问题时，学生便能轻松解决。
二、问题导学法在初中数学教学的应用方法
（一）创造问题情景
创造问题的情景，可以使得课堂更有趣味性，增加学生的学习兴趣。数学教学也和生活是息息相关的，在数学教学中结合生活实际也不失为一个很好的方法。情景的引入也可以是多种多样的，可以是故事、体验、活动等等。
比如，八年级下册分式的约分引入：在很久以前，有一个纨绔子弟，每天都不爱学习，就在外面花天酒地。有一次，他的父母外出做生意，父母把他交给管家照顾。管家问：“我一餐给你做三个菜，行吗？”他摇头道：“不行，不行，不够。”那管家又问：“我每天给你做九个，行吗？”他很开心地说道“可以”。通过这个问题，教师可以问学生的感受，然后请学生回答设计出来的问题：这个人有没有错误？结合书本的知识，怎样进行分数的约分？由一个简单的小故事，引入分数的教学，提高了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。
（二）引导学生进行思索和探讨
问题导学法最重要的一点就是要引导学生去思考，在学习新的知识点的时候，学生往往会像无头苍蝇一般，没有任何的思绪，那教师就需要通过提出问题的方式带入学生进入学习的情景。教师要为学生指明学习的方向，为学生提供学习的思路。学生才不会做无用功，陷入迷茫之中。
比如，引导学生仔细分析数学问题，确保学生可以准确理解题意，得出正确的答案。教师要点出问题和相关知识点之间的联系。在解决鸡兔同笼问题时，教师可以提示学生使用一元一次方程的办法去解决，教师需教会学生用最便利的方式去解决问题。但是要注意的一点是要根据教学的内容去设计问题，问题的设计必须与教学内容紧密结合，并且在设计问题的时候，教师需要去注意问题的难易程度以及学生的学习能力。问题设计过难，学生难以理解，学生学习起来会比較困难，从而丧失对学习的兴趣。
（三）拓展和互动
在完成情景提问和引导学生进行思索之后，就进入了对学生学习检查的阶段。大量的课后练习是必不可少的，教师需要通过布置作业的方式来检查学生的学习情况和对知识的掌握程度，这是最简单、最有效的一种方式。通过检测学生，教师可以根据学生的实际情况，随时调整自己的教学方案，为学生提供最有效的教学方式，使得学生学习的效率得到提高。题目是永远都做不完的，题库太多对学生来说也是一种困扰，反复做同样类型的题目，学生会容易产生厌烦的效果，教师需要对题库进行筛选，选择最适合学生的题型。题型需要多种多样，做题不在于多，而在于掌握了这类题型的方法。所以教师需要选择具有代表性的题目，有选择性地去布置练习的内容。
总之，教师要明确问题导学法在初中数学教学中的作用，熟练掌握在初中数学教学中的应用。教师要总结运用的方法，设计情景，引导学生进行思索和探究最后到拓展和互动。其中的每一个环节都息息相关，需要做好每一个步骤，设计好每一个问题。教师致力于提高初中数学的教学水平和学生的学习能力。
参考文献：
[1]朱琴.问题导学法在初中数学教学的应用[J].淮阴师范学院学报（自然科学版），2012（02）
[2]王静.论如何提高初中数学教学的效率[J].学周刊，2016（03）