【摘 要】
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从各校近年来学生科学学习的实情来看,后20%的落后群体往往是老师们不愿看到却不得不面对的一部分,尽管起初教师们并不想让任何一个学生掉队,学生自己也不想成为其中一员,可
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从各校近年来学生科学学习的实情来看,后20%的落后群体往往是老师们不愿看到却不得不面对的一部分,尽管起初教师们并不想让任何一个学生掉队,学生自己也不想成为其中一员,可是在不知不觉中,他们渐渐形成并不断壮大。对于课堂活动与问题,他们毫无兴趣、无精打采、随心所欲,常把自己置身于活动与问题之外,甚至充耳不闻,久而久之,这些学生对待学习就陷入一条恶性思维环。笔者想通过这条"恶性思维环"的成因调查与分析,提出了相应破解这条"恶性思维环"的新课程下科学课堂的教学评价策略,将一棵
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