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一、基于能力本位的中职语文教学功能
1.教育功能
目前，我国职业教育旨在培养高素质的劳动人才，而语文作为汇集了我国源远流长的精髓文化的一门学科，它在人文教育方面的作用不容忽视。我们需要充分地认识到语文课程在职业教育中的重要性，它对中职生的未来发展大有裨益。如果一个人不懂得思考，只会像机器一样按部就班地工作，这就不是一个完整的人。所以，只有确保一线工作者的人格素养能够满足社会的要求，才能够进一步确保国家的繁荣与昌盛。
2.职业功能
学生在接受教育的过程中，必须掌握相关的专业技能才能够顺利地毕业、就业，所以，在具体的教育中就涉及设置语文课程的教学目标问题。语文作为各个课程学习的一种融合剂，中职学生必须具备良好的文学素养，才能够掌握更加扎实的理论知识基础。可以说，一个学生如果能够熟练地运用文字，那么他就可以更好地吸收其他的专业知识。尤其是在竞争不断加大的社会之中，学生需要拥有一定的口语交际能力、写作能力以及阅读分析能力，而这些都基于学生能够学好语文这门课程，所以语文的教学作用是任何基础科目都不能代替的。
3.人文功能
学校是教书育人的重地，随着社会的不断发展，人们对人才的素养要求也越来越高。学生需要具备良好的学习习惯，奋发向上的精神与求知欲望。人们只有愿意克服困难，拥有坚韧不拔的毅力，才能够让自己屹立于不败之地。在工作中，与同伴交流，需要我们对周围的事物有独特的见解，具备一定的审美趣味，而这些品质的产生需要学生牢牢掌握语文知识，正确地认识语文学科的人文特性。
二、基于能力本位的中职语文教学方法的实践策略
1.优化教师素养
我们经常会抱怨学生学习不认真，性格太调皮，并指责学生的不是，但事实上，教师很少反过来思考自身教学方法中存在的问题，这在中职院校的教学当中普遍存在。在具体的教学过程中，教师要从学生的能力本位出发。例如，培养学生的信息收集能力时，要提升学生的个人能力以及写作能力。教这些课程内容时，需要教师做好课前的准备工作，为学生提供让他们满意的教学方式，只有这样，课堂才会生机勃勃，学生才能够从中收获成功的喜悦。所以，教师需要从提升自身的高素养出发，进一步优化教学过程，以此丰富语文课堂。
2.结合专业特色
思想是行动的先驱，要想确保教学活动具有科学性、有效性，就需要语文教师改变以往的教学观念，认清语文教学的本质，真正地促使学生提升语文学习能力，而不是仅凭成绩来评判断定学生的能力。要辩证地认识学习语文和思维教学的内在联系，通过学习语文激发学生的思维能力。在选择具体的教学方法时，教师要根据自己所教班级的特点，寻找特色教学方法，以此来达到“润物细无声”的效果。在这个过程中，学生不再是语文课堂的反抗者，而是愿意亲近语文课堂的人。教师可以通过口头语言的研究提升学生的应变能力，让学生结合专业推销的方式来训练口语交际内容，在这个过程中，教师可以指导学生遣词造句的方式方法，在实践教学中让学生能够体会到语文课程的作用。因为只有结合学生的专业来教学，这样才可以让学生利用自己擅长的东西去弥补自己不擅长之处，教学效果能够更好。
3.采用案例教学法
这种教学方法需要教师设置典型案例，让学生在讨论的过程中发现问题、解决问题。单纯的讨论法更强调的是学生之间的互动。而在案例教学法当中，它强调的是学生和教师共同参与其中，这是一项可以促进学生自主学习、合作学习以及探究学习的开放式教学法。在中职教学中，很多教师愿意挑战自我，想要寻找出一条真正适合中职课程的教学途径，其中案例教学法就是一个可以借鉴和学习的方法，让学生能够主动学习，教师在其中对学生的学习加以指导，不仅能够展示学生的语文素养，同时也能够良好地提升学生的学习兴趣，让课堂充满活力。教师要及时地评价学生的学习效果，让学生将已有的语言材料与当下学的内容建立有机联系，将自己的语言材料组织成为一个完整系统，在课堂实践中不断巩固自身的知识体系。所以在教学中，教师要注重教与学的结合，将课堂效果提升到一个高度。我们也需要注意，无论采取什么样的教学方法，都需要教师不断丰富自身的教学素养，这样才能够不断丰富教学方式，使教学质量更上一层楼。
4.结合传统教学法优化课堂
实际上，传统教学法就是教师在台上讲，学生在下面听。这种教学方法虽然刻板，但是流传了上千年，必然有其優势。这种教学方法也是大多数中职语文教师乐于使用的，因为它能够在最短时间内将课程内容传递给学生，让学生通过整理笔记的方式达到知识内化的效果。我国传统文化源远流长、博大精深，有着极为丰富的内涵和实践价值，所以，在语文教学中积极融入传统文化进行教学，不仅有助于学生增强对传统文化的认知，同时也能够帮助学生更好地參与实践活动。在中职语文课本中，很多教材内容都是学者精心编排而成的，教材里的每一篇文章都能够体现出文学作品的美，也是传统文化中的经典所在，所以，中职语文教师在讲解课文时，除了让学生了解课文的意思，还要进一步将讲课的重点转移到传统文化的观念以及文学底蕴的教学上来，将其中的人文思想、民族心理以及价值观念都传授给学生，以便让学生更好地掌握传统文化的特质。在教学过程中，如果一味地只注重培养学生的主观能动性，那么课堂会变得一团糟，所以，教师可以采用传统教学方法与现代教学方法相结合的方式，进一步优化课堂。教师可以先将一些知识点灌输给学生，再融入讨论法，让课堂“活”起来，学生在自己的讨论当中能够将知识内化。因为当下的中职学生在学习上缺乏主动意识，如果教师不能对其进行硬性安排以及必要的引导，那么以学生为主的教学方法也不能得到良好体现，这会极大地影响教学效果。所以，采用传统教学方法与现代教学方法结合的方式，有助于打造以学生为主的课堂，很适合目前中职学生的特点。这种结合式的教学方法即是教师给出一个主题，学生围绕着主题进行发散式讨论，最后教师再进行归纳总结，这种教学方法在普通高校也很推崇。
教学是一个需要不断摸索的过程，教师在教学过程中会遇到很多难题，可能会挫伤自己的教学积极性。但是中职语文教学要树立“能力本位”的教学思想，这对语文教学大有裨益。从一定程度上来说，教学思想决定了教学方法，教学方法决定了教学质量。所以教育工作者需要重视“能力本位”教学思想，只有这样，才能够不断地优化教学成果。
参考文献：
[1]吴静萍.回归语文教学本位 培养学生说读能力——中职学生说、读能力培养创新法探索[J].科学咨询（科技·管理），2015（4）：78-79.
[2]石月兰，杨惠琴.基于能力本位的高职《中职语文教学法》课程教学改革与实践[J].延安职业技术学院学报，2013（6）：75-76.
[3]于文娜.农村中职语文教学生活化——浅谈农村中职生语文综合实践能力培养[J]. 现代农业，2012（1）：112.
1.教育功能
目前，我国职业教育旨在培养高素质的劳动人才，而语文作为汇集了我国源远流长的精髓文化的一门学科，它在人文教育方面的作用不容忽视。我们需要充分地认识到语文课程在职业教育中的重要性，它对中职生的未来发展大有裨益。如果一个人不懂得思考，只会像机器一样按部就班地工作，这就不是一个完整的人。所以，只有确保一线工作者的人格素养能够满足社会的要求，才能够进一步确保国家的繁荣与昌盛。
2.职业功能
学生在接受教育的过程中，必须掌握相关的专业技能才能够顺利地毕业、就业，所以，在具体的教育中就涉及设置语文课程的教学目标问题。语文作为各个课程学习的一种融合剂，中职学生必须具备良好的文学素养，才能够掌握更加扎实的理论知识基础。可以说，一个学生如果能够熟练地运用文字，那么他就可以更好地吸收其他的专业知识。尤其是在竞争不断加大的社会之中，学生需要拥有一定的口语交际能力、写作能力以及阅读分析能力，而这些都基于学生能够学好语文这门课程，所以语文的教学作用是任何基础科目都不能代替的。
3.人文功能
学校是教书育人的重地，随着社会的不断发展，人们对人才的素养要求也越来越高。学生需要具备良好的学习习惯，奋发向上的精神与求知欲望。人们只有愿意克服困难，拥有坚韧不拔的毅力，才能够让自己屹立于不败之地。在工作中，与同伴交流，需要我们对周围的事物有独特的见解，具备一定的审美趣味，而这些品质的产生需要学生牢牢掌握语文知识，正确地认识语文学科的人文特性。
二、基于能力本位的中职语文教学方法的实践策略
1.优化教师素养
我们经常会抱怨学生学习不认真，性格太调皮，并指责学生的不是，但事实上，教师很少反过来思考自身教学方法中存在的问题，这在中职院校的教学当中普遍存在。在具体的教学过程中，教师要从学生的能力本位出发。例如，培养学生的信息收集能力时，要提升学生的个人能力以及写作能力。教这些课程内容时，需要教师做好课前的准备工作，为学生提供让他们满意的教学方式，只有这样，课堂才会生机勃勃，学生才能够从中收获成功的喜悦。所以，教师需要从提升自身的高素养出发，进一步优化教学过程，以此丰富语文课堂。
2.结合专业特色
思想是行动的先驱，要想确保教学活动具有科学性、有效性，就需要语文教师改变以往的教学观念，认清语文教学的本质，真正地促使学生提升语文学习能力，而不是仅凭成绩来评判断定学生的能力。要辩证地认识学习语文和思维教学的内在联系，通过学习语文激发学生的思维能力。在选择具体的教学方法时，教师要根据自己所教班级的特点，寻找特色教学方法，以此来达到“润物细无声”的效果。在这个过程中，学生不再是语文课堂的反抗者，而是愿意亲近语文课堂的人。教师可以通过口头语言的研究提升学生的应变能力，让学生结合专业推销的方式来训练口语交际内容，在这个过程中，教师可以指导学生遣词造句的方式方法，在实践教学中让学生能够体会到语文课程的作用。因为只有结合学生的专业来教学，这样才可以让学生利用自己擅长的东西去弥补自己不擅长之处，教学效果能够更好。
3.采用案例教学法
这种教学方法需要教师设置典型案例，让学生在讨论的过程中发现问题、解决问题。单纯的讨论法更强调的是学生之间的互动。而在案例教学法当中，它强调的是学生和教师共同参与其中，这是一项可以促进学生自主学习、合作学习以及探究学习的开放式教学法。在中职教学中，很多教师愿意挑战自我，想要寻找出一条真正适合中职课程的教学途径，其中案例教学法就是一个可以借鉴和学习的方法，让学生能够主动学习，教师在其中对学生的学习加以指导，不仅能够展示学生的语文素养，同时也能够良好地提升学生的学习兴趣，让课堂充满活力。教师要及时地评价学生的学习效果，让学生将已有的语言材料与当下学的内容建立有机联系，将自己的语言材料组织成为一个完整系统，在课堂实践中不断巩固自身的知识体系。所以在教学中，教师要注重教与学的结合，将课堂效果提升到一个高度。我们也需要注意，无论采取什么样的教学方法，都需要教师不断丰富自身的教学素养，这样才能够不断丰富教学方式，使教学质量更上一层楼。
4.结合传统教学法优化课堂
实际上，传统教学法就是教师在台上讲，学生在下面听。这种教学方法虽然刻板，但是流传了上千年，必然有其優势。这种教学方法也是大多数中职语文教师乐于使用的，因为它能够在最短时间内将课程内容传递给学生，让学生通过整理笔记的方式达到知识内化的效果。我国传统文化源远流长、博大精深，有着极为丰富的内涵和实践价值，所以，在语文教学中积极融入传统文化进行教学，不仅有助于学生增强对传统文化的认知，同时也能够帮助学生更好地參与实践活动。在中职语文课本中，很多教材内容都是学者精心编排而成的，教材里的每一篇文章都能够体现出文学作品的美，也是传统文化中的经典所在，所以，中职语文教师在讲解课文时，除了让学生了解课文的意思，还要进一步将讲课的重点转移到传统文化的观念以及文学底蕴的教学上来，将其中的人文思想、民族心理以及价值观念都传授给学生，以便让学生更好地掌握传统文化的特质。在教学过程中，如果一味地只注重培养学生的主观能动性，那么课堂会变得一团糟，所以，教师可以采用传统教学方法与现代教学方法相结合的方式，进一步优化课堂。教师可以先将一些知识点灌输给学生，再融入讨论法，让课堂“活”起来，学生在自己的讨论当中能够将知识内化。因为当下的中职学生在学习上缺乏主动意识，如果教师不能对其进行硬性安排以及必要的引导，那么以学生为主的教学方法也不能得到良好体现，这会极大地影响教学效果。所以，采用传统教学方法与现代教学方法结合的方式，有助于打造以学生为主的课堂，很适合目前中职学生的特点。这种结合式的教学方法即是教师给出一个主题，学生围绕着主题进行发散式讨论，最后教师再进行归纳总结，这种教学方法在普通高校也很推崇。
教学是一个需要不断摸索的过程，教师在教学过程中会遇到很多难题，可能会挫伤自己的教学积极性。但是中职语文教学要树立“能力本位”的教学思想，这对语文教学大有裨益。从一定程度上来说，教学思想决定了教学方法，教学方法决定了教学质量。所以教育工作者需要重视“能力本位”教学思想，只有这样，才能够不断地优化教学成果。
参考文献：
[1]吴静萍.回归语文教学本位 培养学生说读能力——中职学生说、读能力培养创新法探索[J].科学咨询（科技·管理），2015（4）：78-79.
[2]石月兰，杨惠琴.基于能力本位的高职《中职语文教学法》课程教学改革与实践[J].延安职业技术学院学报，2013（6）：75-76.
[3]于文娜.农村中职语文教学生活化——浅谈农村中职生语文综合实践能力培养[J]. 现代农业，2012（1）：112.