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摘要：在初中阶段，英语课程的主要开设目的是帮助学生夯实英语基础，并不断提升学生应用英语的能力。同时，在教学的过程中，也应当注重学生阅读能力、写作能力、口语能力的同步发展，进而强化学生对英语知识的掌握。在初中阶段开展更加有效的教学活动，符合学生的学习需求，同时也与学生的学习特点相吻合，有助于推动英语教学活动整体化向前发展。接下来，本文将以“浅谈初中英语阅读教学的有效策略”为主题，从目前教学工作中英语阅读教学存在问题入手分析，对英语阅读教学的有效策略提出几点针对性建议，希望能够为广大教育从业者提供参考。
关键词：初中英语;阅读教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-033
在初中英语教学的过程中，阅读内容占有非常大的比重。教师针对于学生的阅读能力，对学生开展有效的教学活动，是提升英语课堂教学质量的关键所在，同时，借助阅读文本，也能够充分激发学生的学习兴趣，并且利于学生思维品质的提升。身为初中英语的任课教师，应当积极的顺应时代变化，采用多元化的教学手段，为学生打造一个效率更高，效果更佳的英语阅读课堂。
一、目前英语教学工作中存在的问题
在目前，英语阅读理解题型，主要要求学生对不同语境和语义之下的英文语句进行分析，这要求学生对词汇、语法等基础性的内容有较强的掌握程度。同时，也需要学生对文章所渗透出的情感有所掌握，从而解决相应的问题。初中阅读理解的文体形式也非常多样化，涉及的内容非常广泛，根据某项调研显示，当一篇英文阅读文本中出现大量学生不熟悉，或专业性较强的词汇时，往往会给学生带来较大的阅读障碍。同时，在故事线索比较模糊的记叙文中，学生往往难以对故事的发展和走向有明确的认识。
鉴于以上，提升学生的英语阅读能力，需要教师提出针对性的教学策略，帮助学生在了解初中阅读教学的目的、初中阅读文本的形式、初中阅读理解题型的类型的基础上，有针对性的进行阅读学习，从而实现学生信息提取能力、信息处理能力的全面提升。通过分析初中英语阅读的特点，能够发现，学生在完成教师布置的阅读任务时，需要学生拥有一定的词汇量，同时掌握基础的语法知识，能够在脱离教师指导的情况下分析长难句，同时需要学生拥有一定的文本赏析能力，对阅读文本当中的情感进行全面的掌握。
在教学的过程中，学生经常出现一些诸如语法结构模糊不清，语义不明确，不能结合语境具体分析的问题，导致學生不能把握文章内容的情况出现。另外，在一些科普型的阅读文本当中，由于涉及到学生的知识盲区，专业性的词汇难以理解，并且学生也没有掌握结合上下文猜测生词的技巧，导致不能理解文章内容。
二、初中英语阅读教学的有效策略探究
1.采用分层教学，体现因材施教
分层教学，从字面含义上来看，是对学生按照一定的原则进行分组，实现因材施教的效果。这就要求教师在为学生分组的过程中，能够有效的区分课堂教学活动和课堂教学反馈两个部分。首先，课堂教学活动是指教师所采用的教学手段，是开展教学工作的基本载体;其次，课堂教学反馈，是指学生在课堂上的表现，更是教师为今后教学工作做规划的重要依据。就分组的原则而言，教师可以根据学生的兴趣爱好、学习成绩、认知层次进行分组，让学生能够在互相配合的过程当中完成学习任务。
将分层教学模式应用在初中英语阅读教学当中，能够有效的降低学生的学习难度，有助于学生的学习效率不断提升。由于分层教学需要遵循因材施教的原则，这就要求了教师在教学活动开展之前，对学生的学习动态有非常清晰的认识，也就是说，在备课环节中，教师不仅仅需要对教学内容进行深入挖掘，更要结合学生的实际情况，适当的调整教学内容，并为不同层级的学生制定不同的学习目标，从而使每一名学生都能有所收获。由此可见，分层教学模式的本质，是针对学生的短板开展专项辅导，因此，在教学的过程中，学生能够根据教师为自己定制的学习目标，对自己的劣势进行补强，促动英语阅读教学效率不断提高。
2.采用思维导图，梳理基础内容
知识点琐碎是初中英语课程的显著特点之一。在平常的教学工作中，教师要强化对细节的要求，要求学生能够尽可能的掌握教材当中的每一处内容。这就说明，相比以往，当代的初中英语教学要更加细致和全面，从而帮助学生构建一个知识框架，便于学生梳理知识。为了实现这一教学目标，教师可以使用思维导图这种便利的思维工具来辅助开展教学活动。
例如，在开展教学工作之前，教师可以为学生提供一个较为简略的思维导图，让学生初步了解课文内容。在预习的过程中，要求学生填写细微导图，并将自己没有弄明白的部分标注出来，便于教师在课堂上进行针对性讲解。这样做的好处不仅可以提升学生的学习目的性，更能够提升学生的自主探究能力。在学习who、how、which、what、where等词汇的过程中，教师可以采用思维导图的形式，帮助学生寻找这些单词之间的联系和区别，同时在思维导图中备注相应的例句，便于学生进行更加深入的应用探究。在此基础上，教师通过思维导图的方式带领学生梳理了基础知识，能够让学习效率不断提升，带动学生阅读能力发展。
总而言之，在当前初中英语阅读教学之中依旧存在一定的问题，教师要用于直面问题，提出相应的解决策略，并与学生齐心协力，才能让学生的阅读能力不断提升，为今后更加深入的学习奠定良好基础。
参考文献
[1]丁亚.浅谈初中英语阅读有效教学研究[J].教师，2018（19）：60.
[2]李杨.初中英语阅读有效教学研究探究[J].英语教师，2018（13）：96.
[3]牟微君.浅谈初中英语阅讀有效教学研究[J].速读，2018（5）：123.
湖南张家界桑植澧源中学
关键词：初中英语;阅读教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-033
在初中英语教学的过程中，阅读内容占有非常大的比重。教师针对于学生的阅读能力，对学生开展有效的教学活动，是提升英语课堂教学质量的关键所在，同时，借助阅读文本，也能够充分激发学生的学习兴趣，并且利于学生思维品质的提升。身为初中英语的任课教师，应当积极的顺应时代变化，采用多元化的教学手段，为学生打造一个效率更高，效果更佳的英语阅读课堂。
一、目前英语教学工作中存在的问题
在目前，英语阅读理解题型，主要要求学生对不同语境和语义之下的英文语句进行分析，这要求学生对词汇、语法等基础性的内容有较强的掌握程度。同时，也需要学生对文章所渗透出的情感有所掌握，从而解决相应的问题。初中阅读理解的文体形式也非常多样化，涉及的内容非常广泛，根据某项调研显示，当一篇英文阅读文本中出现大量学生不熟悉，或专业性较强的词汇时，往往会给学生带来较大的阅读障碍。同时，在故事线索比较模糊的记叙文中，学生往往难以对故事的发展和走向有明确的认识。
鉴于以上，提升学生的英语阅读能力，需要教师提出针对性的教学策略，帮助学生在了解初中阅读教学的目的、初中阅读文本的形式、初中阅读理解题型的类型的基础上，有针对性的进行阅读学习，从而实现学生信息提取能力、信息处理能力的全面提升。通过分析初中英语阅读的特点，能够发现，学生在完成教师布置的阅读任务时，需要学生拥有一定的词汇量，同时掌握基础的语法知识，能够在脱离教师指导的情况下分析长难句，同时需要学生拥有一定的文本赏析能力，对阅读文本当中的情感进行全面的掌握。
在教学的过程中，学生经常出现一些诸如语法结构模糊不清，语义不明确，不能结合语境具体分析的问题，导致學生不能把握文章内容的情况出现。另外，在一些科普型的阅读文本当中，由于涉及到学生的知识盲区，专业性的词汇难以理解，并且学生也没有掌握结合上下文猜测生词的技巧，导致不能理解文章内容。
二、初中英语阅读教学的有效策略探究
1.采用分层教学，体现因材施教
分层教学，从字面含义上来看，是对学生按照一定的原则进行分组，实现因材施教的效果。这就要求教师在为学生分组的过程中，能够有效的区分课堂教学活动和课堂教学反馈两个部分。首先，课堂教学活动是指教师所采用的教学手段，是开展教学工作的基本载体;其次，课堂教学反馈，是指学生在课堂上的表现，更是教师为今后教学工作做规划的重要依据。就分组的原则而言，教师可以根据学生的兴趣爱好、学习成绩、认知层次进行分组，让学生能够在互相配合的过程当中完成学习任务。
将分层教学模式应用在初中英语阅读教学当中，能够有效的降低学生的学习难度，有助于学生的学习效率不断提升。由于分层教学需要遵循因材施教的原则，这就要求了教师在教学活动开展之前，对学生的学习动态有非常清晰的认识，也就是说，在备课环节中，教师不仅仅需要对教学内容进行深入挖掘，更要结合学生的实际情况，适当的调整教学内容，并为不同层级的学生制定不同的学习目标，从而使每一名学生都能有所收获。由此可见，分层教学模式的本质，是针对学生的短板开展专项辅导，因此，在教学的过程中，学生能够根据教师为自己定制的学习目标，对自己的劣势进行补强，促动英语阅读教学效率不断提高。
2.采用思维导图，梳理基础内容
知识点琐碎是初中英语课程的显著特点之一。在平常的教学工作中，教师要强化对细节的要求，要求学生能够尽可能的掌握教材当中的每一处内容。这就说明，相比以往，当代的初中英语教学要更加细致和全面，从而帮助学生构建一个知识框架，便于学生梳理知识。为了实现这一教学目标，教师可以使用思维导图这种便利的思维工具来辅助开展教学活动。
例如，在开展教学工作之前，教师可以为学生提供一个较为简略的思维导图，让学生初步了解课文内容。在预习的过程中，要求学生填写细微导图，并将自己没有弄明白的部分标注出来，便于教师在课堂上进行针对性讲解。这样做的好处不仅可以提升学生的学习目的性，更能够提升学生的自主探究能力。在学习who、how、which、what、where等词汇的过程中，教师可以采用思维导图的形式，帮助学生寻找这些单词之间的联系和区别，同时在思维导图中备注相应的例句，便于学生进行更加深入的应用探究。在此基础上，教师通过思维导图的方式带领学生梳理了基础知识，能够让学习效率不断提升，带动学生阅读能力发展。
总而言之，在当前初中英语阅读教学之中依旧存在一定的问题，教师要用于直面问题，提出相应的解决策略，并与学生齐心协力，才能让学生的阅读能力不断提升，为今后更加深入的学习奠定良好基础。
参考文献
[1]丁亚.浅谈初中英语阅读有效教学研究[J].教师，2018（19）：60.
[2]李杨.初中英语阅读有效教学研究探究[J].英语教师，2018（13）：96.
[3]牟微君.浅谈初中英语阅讀有效教学研究[J].速读，2018（5）：123.
湖南张家界桑植澧源中学