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摘要 实验教学是培养学生创新能力的重要途径。从加强创新实验、推行开放实验、加强实验手段现代化、提高教师教学能力、建立新的实验考核机制5方面，探讨加强学生的实验、研究能力以及创新能力培养的途径。
关键词 实验教学；开放实验；创新能力
中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2009）15-0102-02
Research of Experimental Teaching College Students in Reform and Innovation Capacity-building//Ji Liping
Abstract Experimental teaching is to train students in an important way of innovation capability, this article from the emphasis on innovation and experiment, the experimental implementation of a liberal, modern means of strengthening the experiment to improve the teaching ability of teachers to create a new mechanism used in the practical assessment of the five areas of the experimental students, research capacity and capacity-building in the way of innovation.
Key words experimental teaching；open experimental；innovation capability
Author’s address Communication Engineering Department, Xi’an Post and Telecommunication Institute, Xi’an 710061
进入21世纪以来，社会已经进入知识经济时代，知识经济呼唤知识的创新。我国大学教育中长期存在的“重视理论知识传授，忽视实践能力培养”的缺陷越来越明显地暴露出来。面对21世纪的人才需求，高校必须改革现行的实验教学内容和方法，开设设计性、综合性实验题目，把培养学生的创新精神、创新能力置于实验教学活动中。学生创新能力的培养贯穿于教育教学的全过程，主要存在于理论教学与实践教学2大环节。理论教学中创新能力的培养主要依赖于授课、答疑和作业批阅，实践教学中创新能力的培养主要依靠实验教学。从培养创新能力的角度看，实践教学对创造性思维和创新能力的培养起着更为重要的作用。因此，高校实验教学应从以下几方面进行改革，以适应新世纪培养创新人才的需要。
1 改进实验教学方法，优化实验教学内容，加强创新性实验
在教学过程中，应坚决摒弃过去“满堂灌”的教学方法，鼓励学生大胆质疑，发展求异思维，提倡启发和讨论，注意发挥学生的主动参与精神。要加强教师对学生的启发，最大限度地调动他们的求知欲和钻研精神，促使他们自己动手解决实际问题，才能发展学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进创新能力的发展。
要调整实验教学内容，综合考虑知识的难点和重点，对原实验内容进行筛选整合，减少验证性实验，增加综合性和设计性实验。在思路上将实验分成2个层次：首先是基础性实验，目的在于加深对基本概念与基本原理的理解；然后是综合性实验，对学生进行系统的实验理论、方法、技能的培养。
实验教学内容还应与当前新的科学技术相结合，紧跟学科研究的最新动态，尽可能将科研成果引入实验教学之中，从而提高学生的综合素质能力。同时，要充分利用专业实验室的有利因素，将科研和专业实验教学有机地结合。应该鼓励学生参与科研活动，培养其科研素质和创新能力。通过参与科学研究，学生可了解科学研究的过程，看到自己运用学到的知识为社会作出贡献，更加激发起成就感和创造欲望，形成创新过程的良性循环。
2 推行开放式实验教学，增强学生创新意识
开放实验室是培养创新人才的重要途径。它以精心设计的课题、优质的管理、良好的仪器设备和一定的实验研究基金鼓励和吸引教师、研究人员和学生参与，并为学生开展课外科技活动提供良好的环境。开放式实验可以为学生提供一个充分开放和自由的实验环境，在教师有限的指导下由学生自己有步骤、有目的地学习相关知识，自己去设计实验内容，自己去完成某一个具体的项目或任务。在整个实验过程中大大激发他们的学习积极性，充分发挥他们的想象力和创造力，培养学生独立思考和解决问题的能力。同时在共同完成实验的过程中也有利于培养学生的团体协作意识，提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新意识和能力。
3 加强实验教学手段的现代化
实验教学手段的现代化是培养具有创新性高素质人才的技术保障。综合运用录像、幻灯、网络教育等多种现代化的教学工具，产生图、文、声、像并茂的效果，加大知识信息传播的力度与深度。要不断引进先进的仪器设备和现代化的教育手段，让学生通过了解、接触、应用这些高科技产品，激发其创新意识。近几年来，利用网络系统进行网络实验教学已在一些高校网站广泛应用，这些现代化的实验技术弥补实验仪器设备的不足，并可实现“高、新、尖”实验资源的共享；而且具有存储信息量大、控制方便、模拟现实和交互式的交流教学信息的优势，为受教育者提供一个逼真的仿真环境和更直观的模拟操作训练、模拟实验和考试环境，节省实验和考试所需用的大量人力和财力，对提高实验教学质量和效益、培养高素质的创新人才都具有积极的推动和促进作用。
4 加强教师的知识和技能创新，提高教学能力
实验教师的综合素质、创新意识及创新能力等均对学生的综合素质、实验能力的培养质量具有巨大影响。因此，建设一支高素质、稳定的实验教学师资队伍是目前实验教学综合改革所面临的尤为紧迫的任务。
1）要提高教师的教学创新、设计能力。教学设计是教育理论和教学实践之间的桥梁。只有具备很强的实验教学设计能力，才能组织起高质量的实验教学活动，才能逐步培养学生科学的思维和创新能力。2）要提高教师的科研能力。只有自身具备较强的科研能力，教师才能够把学科前沿的知识和问题带给学生，才能把新的科研角度和科研方法传授给学生。3）要提高教师的人格力。实验教学过程，教师所表现出来的平易近人的工作作风，坚韧不拔的追求精神，诲人不倦的育人态度，求真务实的治学风格，往往会对学生创造性人格的形成产生深刻而长远影响，有时甚至是决定性影响。
5 围绕创新能力测量，建立新的考核机制
考核作为实验教学的重要环节，应在提高学生创新能力上发挥积极的导向作用。新的考核机制必须将学生一系列的学习活动集中到创新上来，逐步建立起促进学生创新能力培养的新型考核机制。
实验考核的内容要从以基本技能测量为主转向以能力测量为主。把对基础知识、基本技能的考核贯穿于能力考核之中，把考核重点放在学生运用基础知识和基本技能解决实际问题的能力测量上。实验考核的方法要多种形式并用，把笔试、口试和操作性考核有机地结合起来，加大口试和操作性考核的比重。
实验考核的时间应从集中走向分散。把实验的阶段性作业、实验终了时的报告等学习训练的情况都列入考核范围，保证对学生创造力的监测更加实时。实验考核的评价尺度应从正确与否转向具备创新点与否，评价标准应引导学生创造力的发挥，只要学生的解决方式方法有创造性，就应得到相对较高的评价等级，以示鼓励。
总之，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。高等教育作为知识创新和技术创新体系的基础，其责任就是要培养具有创新精神和实践能力的专门人才，将创新意识和创新能力的培养融入到高校教育的全过程。实验教学是高等教育体系中培养科学态度和创新精神的重要环节。实验教学要从以前单一的“验证型实验”向“综合型实验”“研究型实验”多层次转变，推进创新实验、开放实验教学，改革实验教学方法和手段，培养学生在实验中磨炼、在磨炼中探索、在探索中求变、在变化中创新的精神。
关键词 实验教学；开放实验；创新能力
中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2009）15-0102-02
Research of Experimental Teaching College Students in Reform and Innovation Capacity-building//Ji Liping
Abstract Experimental teaching is to train students in an important way of innovation capability, this article from the emphasis on innovation and experiment, the experimental implementation of a liberal, modern means of strengthening the experiment to improve the teaching ability of teachers to create a new mechanism used in the practical assessment of the five areas of the experimental students, research capacity and capacity-building in the way of innovation.
Key words experimental teaching；open experimental；innovation capability
Author’s address Communication Engineering Department, Xi’an Post and Telecommunication Institute, Xi’an 710061
进入21世纪以来，社会已经进入知识经济时代，知识经济呼唤知识的创新。我国大学教育中长期存在的“重视理论知识传授，忽视实践能力培养”的缺陷越来越明显地暴露出来。面对21世纪的人才需求，高校必须改革现行的实验教学内容和方法，开设设计性、综合性实验题目，把培养学生的创新精神、创新能力置于实验教学活动中。学生创新能力的培养贯穿于教育教学的全过程，主要存在于理论教学与实践教学2大环节。理论教学中创新能力的培养主要依赖于授课、答疑和作业批阅，实践教学中创新能力的培养主要依靠实验教学。从培养创新能力的角度看，实践教学对创造性思维和创新能力的培养起着更为重要的作用。因此，高校实验教学应从以下几方面进行改革，以适应新世纪培养创新人才的需要。
1 改进实验教学方法，优化实验教学内容，加强创新性实验
在教学过程中，应坚决摒弃过去“满堂灌”的教学方法，鼓励学生大胆质疑，发展求异思维，提倡启发和讨论，注意发挥学生的主动参与精神。要加强教师对学生的启发，最大限度地调动他们的求知欲和钻研精神，促使他们自己动手解决实际问题，才能发展学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进创新能力的发展。
要调整实验教学内容，综合考虑知识的难点和重点，对原实验内容进行筛选整合，减少验证性实验，增加综合性和设计性实验。在思路上将实验分成2个层次：首先是基础性实验，目的在于加深对基本概念与基本原理的理解；然后是综合性实验，对学生进行系统的实验理论、方法、技能的培养。
实验教学内容还应与当前新的科学技术相结合，紧跟学科研究的最新动态，尽可能将科研成果引入实验教学之中，从而提高学生的综合素质能力。同时，要充分利用专业实验室的有利因素，将科研和专业实验教学有机地结合。应该鼓励学生参与科研活动，培养其科研素质和创新能力。通过参与科学研究，学生可了解科学研究的过程，看到自己运用学到的知识为社会作出贡献，更加激发起成就感和创造欲望，形成创新过程的良性循环。
2 推行开放式实验教学，增强学生创新意识
开放实验室是培养创新人才的重要途径。它以精心设计的课题、优质的管理、良好的仪器设备和一定的实验研究基金鼓励和吸引教师、研究人员和学生参与，并为学生开展课外科技活动提供良好的环境。开放式实验可以为学生提供一个充分开放和自由的实验环境，在教师有限的指导下由学生自己有步骤、有目的地学习相关知识，自己去设计实验内容，自己去完成某一个具体的项目或任务。在整个实验过程中大大激发他们的学习积极性，充分发挥他们的想象力和创造力，培养学生独立思考和解决问题的能力。同时在共同完成实验的过程中也有利于培养学生的团体协作意识，提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新意识和能力。
3 加强实验教学手段的现代化
实验教学手段的现代化是培养具有创新性高素质人才的技术保障。综合运用录像、幻灯、网络教育等多种现代化的教学工具，产生图、文、声、像并茂的效果，加大知识信息传播的力度与深度。要不断引进先进的仪器设备和现代化的教育手段，让学生通过了解、接触、应用这些高科技产品，激发其创新意识。近几年来，利用网络系统进行网络实验教学已在一些高校网站广泛应用，这些现代化的实验技术弥补实验仪器设备的不足，并可实现“高、新、尖”实验资源的共享；而且具有存储信息量大、控制方便、模拟现实和交互式的交流教学信息的优势，为受教育者提供一个逼真的仿真环境和更直观的模拟操作训练、模拟实验和考试环境，节省实验和考试所需用的大量人力和财力，对提高实验教学质量和效益、培养高素质的创新人才都具有积极的推动和促进作用。
4 加强教师的知识和技能创新，提高教学能力
实验教师的综合素质、创新意识及创新能力等均对学生的综合素质、实验能力的培养质量具有巨大影响。因此，建设一支高素质、稳定的实验教学师资队伍是目前实验教学综合改革所面临的尤为紧迫的任务。
1）要提高教师的教学创新、设计能力。教学设计是教育理论和教学实践之间的桥梁。只有具备很强的实验教学设计能力，才能组织起高质量的实验教学活动，才能逐步培养学生科学的思维和创新能力。2）要提高教师的科研能力。只有自身具备较强的科研能力，教师才能够把学科前沿的知识和问题带给学生，才能把新的科研角度和科研方法传授给学生。3）要提高教师的人格力。实验教学过程，教师所表现出来的平易近人的工作作风，坚韧不拔的追求精神，诲人不倦的育人态度，求真务实的治学风格，往往会对学生创造性人格的形成产生深刻而长远影响，有时甚至是决定性影响。
5 围绕创新能力测量，建立新的考核机制
考核作为实验教学的重要环节，应在提高学生创新能力上发挥积极的导向作用。新的考核机制必须将学生一系列的学习活动集中到创新上来，逐步建立起促进学生创新能力培养的新型考核机制。
实验考核的内容要从以基本技能测量为主转向以能力测量为主。把对基础知识、基本技能的考核贯穿于能力考核之中，把考核重点放在学生运用基础知识和基本技能解决实际问题的能力测量上。实验考核的方法要多种形式并用，把笔试、口试和操作性考核有机地结合起来，加大口试和操作性考核的比重。
实验考核的时间应从集中走向分散。把实验的阶段性作业、实验终了时的报告等学习训练的情况都列入考核范围，保证对学生创造力的监测更加实时。实验考核的评价尺度应从正确与否转向具备创新点与否，评价标准应引导学生创造力的发挥，只要学生的解决方式方法有创造性，就应得到相对较高的评价等级，以示鼓励。
总之，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。高等教育作为知识创新和技术创新体系的基础，其责任就是要培养具有创新精神和实践能力的专门人才，将创新意识和创新能力的培养融入到高校教育的全过程。实验教学是高等教育体系中培养科学态度和创新精神的重要环节。实验教学要从以前单一的“验证型实验”向“综合型实验”“研究型实验”多层次转变，推进创新实验、开放实验教学，改革实验教学方法和手段，培养学生在实验中磨炼、在磨炼中探索、在探索中求变、在变化中创新的精神。