【摘 要】
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【正】傍晚,陪儿子来到草坪上。儿子冷不丁冒出一句话:"妈妈,老师经常说我提一些‘怪’问题,连同学都这么说。""真的吗?""真的,今天我就又被他们笑了。""能说给我听听吗?""当
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【正】傍晚,陪儿子来到草坪上。儿子冷不丁冒出一句话:"妈妈,老师经常说我提一些‘怪’问题,连同学都这么说。""真的吗?""真的,今天我就又被他们笑了。""能说给我听听吗?""当然可以,不过,妈妈,您要告诉我是不是‘怪’问题。"原来是在语文课上学《信箱里的花束》,儿子问老师:文中的贝贝怎么会跟一个陌生的邮递员阿姨走的呢?就不怕被拐卖?他们不认识的呀!"那么,老师怎么回答呢?"我想知道老师究
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”实践也告诉我们，学生的语文能力，只有通过反复的语文实践才能形成。因此，教师必须引导学生积极参与课堂实践活动， 给学生尽可能多的动脑、动口、动手的机会，让学生在多读、多思、多问、
2015年6月,我科收治1例双J管刺穿肾实质致腹膜后巨大血肿引发失血性休克及左肾切除患者。现将急救护理体会报告如下。1临床资料2015年6月2日晨4：59我科收治1例基层医院15 h前
我们提出“构建小学动态作文教学的探究与实践”的课题，是从生成性的课堂观出发，以动态生成的观念来认识小学习作课堂教学，以教学活动中师生、生生的多重组合、多元互动，教学环境的不断变动和教师即时处理多种反馈的方式来推进习作教学过程。“动态作文”在课堂上主要体现在思维方式的“动”，让传统作文训练的定格的、静态的训练过程变成一个有机统一的动态训练过程。其特点是：思维的动态，角色的多元，开放的思想，立体的关注
目的：探讨心理干预联合抗精神病药物治疗对精神分裂症患者社会功能恢复的影响。方法：将收治的60例精神分裂症患者按照随机数字表法分为研究组和对照组各30例,对照组给予帕里哌
问题是有效课堂教学的重要组成部分，也是师生、生生互动的最常用的形式之一，更是提高课堂效率的关键所在。新课程实施以来，许多教师都在这方面做了有益的成功尝试，取得了较为理想的教育教学效果。但是，也有部分教师没有运用好课堂提问，或多或少出现了一些误区，从而降低了课堂提问的有效性。课堂提问的方式、方法很多，只有对提问进行艺术的设计与巧妙的使用，并恰到好处，才能产生积极作用，从而达到预期的效果。如何能使数学
目的：探讨脑深部电刺激术治疗帕金森病（PD）患者的围术期护理方法。方法：对109例接受脑深部电刺激术治疗的PD患者术前给予心理护理、安全护理及生活护理等;术后加强病情观察,切口
培养学生问题解决的能力是小学课程中的重要目标之一，但在实际教学中却常出现以下现象：教学目标设置过于笼统、宽泛，问题解决目标要求可操作性不强；学生习惯于教师提出问题，自身问题解决的意识不强；围绕知识与技能层面的目标达成得多，基本活动经验和基本思想层面的目标无从下手，问题解决的策略不足；对“四能”培养缺乏整体性和系统把握，学生问题解决的能力不足等。究其原因，主要是在教学过程中，教师没能准确把握问题解决
目的：探讨智力障碍患者行食管支架置入术的护理方法。方法：回顾性研究总结7例行食管支架置入术智力障碍患者的护理方法,包括术前准备、术中配合及术后护理。结果：经精心护理,7例
前段时间一家人上街购物时，女儿看好了服装店里的一双靴子，我们两个大人看了后也感觉不错。其实，给女儿买东西一向事先征求她的意见，也因如此，正上小学的女儿也逐渐有了自己的主见，她的眼光不赖，这一次也不例外。但一问店主靴子的价格，不禁让我感到有点贵：一百多块呢！一向“节俭”的我显得有点踌躇了，此时倒是她妈妈大方地开口了：“虽然贵点，但不是不可以买，不过孩子你也需要拿出点实际行动来呀！” 女儿想了想说：
目的：探讨护士参与床边探视在新生儿监护病房中的应用效果。方法：将2015年4~6月收治的312例新生儿作为对照组,由管床医生或值班医生接待家长行床边探视;将2016年4~6月收治的297