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在我国基础教育中，英语教学的地位越来越重要，对于初中英语教学而言，语法教学在英语学习中具有不可替代的作用。但是在教学过程中，部分初中英语教师课堂上主要以阅读、单词以及听力作为主要的教学内容，忽视英语语法教学的重要性， 造成学生对于英语的理解认知不足，从而影响了教学质量。《牛津初中英语》教材中，每个单元设计通过体验、实践、合作以及探究的方式，提升学生对英语的认知，从而完成学习任务。教材内语感部分对于教学单元中的语言现象进行归纳、总结与操练，从而提升学生对英语知识的认知能力，增强学生综合运用英语知识的能力。在对语法的教学中，教师普遍认为语法教学是有难度的，而且相关的生词、语法以及固定结构的教学容量大。为了完成语法的教学，应该针对当前语法教学中存在的问题，进行针对性分析，通过语言的学习与实践，加快学生知识内化，从而增强语法教学的实效性。
一、初中英语语法教学存在的问题
语法对初中英语教学具有重要的意义，语法能够提升学生对英语知识的理解能力，增强学生的语言感知能力，但在当前的初中英语语法教学中，存在着下面的问题：（1）教师教学观念出现偏差。当前的初中英语语法教学中，一些英语教师只是在形式上理解新课程的教学理念，但是在语法教学中，教学中的主要目的是为了应付考试、考核等，造成忽视学生的语法教学，阻碍了学生的英语语法学习动机。（2）弱化英语语法教学。语法教学是贯穿于英语学习的重要内容，能够起到承上启下的作用，为学生的听说读写能力打下良好的基础。《新课程标准》下，英语教师过度强调学生的语言交际能力，忽略了语法的学习，从而影响了学生的英语学习。（3）教学方式僵化。在初中英语语法教学中，教学设计不够合理，而且教学过程中主要采用传统的教学策略，影响了学习的主动性与积极性，不利于学生素质的提升。（4）教学评价片面化。教学评价是英语教学的重要手段，对于初中英语语法教学而言，能够定期检验学习效果，增强学生掌握语法知识的能力。但是当前的教学评价相对片面，不能够使学生全面认识自己，影响了英语学习质量。
二、初中英语语法教学对策
1. 情趣化讲解语法内容
初中英语语法教学实践中，为了提升学生掌握语法的能力，应该采用“不自觉实践→自觉实践→不自觉实践”的方式，提升学生理解英语语法的能力。采用情趣化的理解方式，创设富有趣味性的教学情景，能够让学生充分体验教学内容，提升学生的学习兴趣，从而增加学生的学习信息，提升教学质量。
案例一：在牛津初中英语《美丽的家乡》课文中Warming-up的内容教学中，笔者采用视频化与图片化的教学方式，创建丰富的教学情景，从而让学生能够沉浸在如诗如画的情境中，激发学生的学习兴趣，在教学过程中，笔者选用beautiful和lovely等词语形容学生的样貌，提升学生的学习兴趣，增强学生语法学习的兴趣。在针对tall - late - heavy - thin四个词的教学中，为了提升学生的形象感知能力，从而让学生能够在真实的情景中体验新单词的用法，提升语法教学质量。
2. 巩固练习实用化
语法的熟练离不开听说读写的实践，为了提升学生理解语法知识的能力，增强学生使用语法的能力，应该设计不同类型的语法实践活动，增强学生运用英语语言知识的能力，提升语法知识的实际意义与使用价值。采用活动化教学的方式，能够让学生深入理解语法知识，并且在操练过程中使学生感受到成就感与满足感，增强学生的学习自信，提升课堂语法教学的使用价值与英语教学质量。
案例二：在牛津初中英语《美丽的家乡》课文中的巩固教学环节中，笔者采用小组竞赛的方式，让学生能够用“三最读书法—最准确、最快速、最大声”来强化所学内容，从而提升学生的理解能力、语法应用能力，强化学生的综合素质。除此外，笔者挑选六个具有意义的英语谚语，让学生能够匹配，采用Many heads ale better than one. The first step is the hardest.等谚语，提升学生应用语言知识的能力。
3. 扩展升华生活化
生活是课堂教学的起点，也是课堂教学的归宿，对于英语语法的教学而言，结合学生的生活实际进行教学设计，能够提升学生应用语法的能力，激发学生的学习兴趣，增强学生听说读写的实践能力，提升学生的全面素质。
案例三：在牛津初中英语《美丽的家乡》课文中的Production环节的教学中，为了避免教学的枯燥，笔者将学生的生活感受融入教学中，从而激发学生的生活体验，增强学习效果。
牛津初中英语的语法教学是教材中英语教学的重要内容，对于学生的英语学习具有重要的意义，为了提升初中英语语法教学质量，应该针对当前的英语语法学习现状，采取有针对性的教学，激发学生的学习兴趣，让学生切实感受到语法的趣味性、实用性和生活化。只有这样，学生才能真正享受每一堂语法课，新课改下的英语语法教学才能在英语教学的全过程中发挥应有的作用，才能显著提升学生综合运用英语语言的能力。
一、初中英语语法教学存在的问题
语法对初中英语教学具有重要的意义，语法能够提升学生对英语知识的理解能力，增强学生的语言感知能力，但在当前的初中英语语法教学中，存在着下面的问题：（1）教师教学观念出现偏差。当前的初中英语语法教学中，一些英语教师只是在形式上理解新课程的教学理念，但是在语法教学中，教学中的主要目的是为了应付考试、考核等，造成忽视学生的语法教学，阻碍了学生的英语语法学习动机。（2）弱化英语语法教学。语法教学是贯穿于英语学习的重要内容，能够起到承上启下的作用，为学生的听说读写能力打下良好的基础。《新课程标准》下，英语教师过度强调学生的语言交际能力，忽略了语法的学习，从而影响了学生的英语学习。（3）教学方式僵化。在初中英语语法教学中，教学设计不够合理，而且教学过程中主要采用传统的教学策略，影响了学习的主动性与积极性，不利于学生素质的提升。（4）教学评价片面化。教学评价是英语教学的重要手段，对于初中英语语法教学而言，能够定期检验学习效果，增强学生掌握语法知识的能力。但是当前的教学评价相对片面，不能够使学生全面认识自己，影响了英语学习质量。
二、初中英语语法教学对策
1. 情趣化讲解语法内容
初中英语语法教学实践中，为了提升学生掌握语法的能力，应该采用“不自觉实践→自觉实践→不自觉实践”的方式，提升学生理解英语语法的能力。采用情趣化的理解方式，创设富有趣味性的教学情景，能够让学生充分体验教学内容，提升学生的学习兴趣，从而增加学生的学习信息，提升教学质量。
案例一：在牛津初中英语《美丽的家乡》课文中Warming-up的内容教学中，笔者采用视频化与图片化的教学方式，创建丰富的教学情景，从而让学生能够沉浸在如诗如画的情境中，激发学生的学习兴趣，在教学过程中，笔者选用beautiful和lovely等词语形容学生的样貌，提升学生的学习兴趣，增强学生语法学习的兴趣。在针对tall - late - heavy - thin四个词的教学中，为了提升学生的形象感知能力，从而让学生能够在真实的情景中体验新单词的用法，提升语法教学质量。
2. 巩固练习实用化
语法的熟练离不开听说读写的实践，为了提升学生理解语法知识的能力，增强学生使用语法的能力，应该设计不同类型的语法实践活动，增强学生运用英语语言知识的能力，提升语法知识的实际意义与使用价值。采用活动化教学的方式，能够让学生深入理解语法知识，并且在操练过程中使学生感受到成就感与满足感，增强学生的学习自信，提升课堂语法教学的使用价值与英语教学质量。
案例二：在牛津初中英语《美丽的家乡》课文中的巩固教学环节中，笔者采用小组竞赛的方式，让学生能够用“三最读书法—最准确、最快速、最大声”来强化所学内容，从而提升学生的理解能力、语法应用能力，强化学生的综合素质。除此外，笔者挑选六个具有意义的英语谚语，让学生能够匹配，采用Many heads ale better than one. The first step is the hardest.等谚语，提升学生应用语言知识的能力。
3. 扩展升华生活化
生活是课堂教学的起点，也是课堂教学的归宿，对于英语语法的教学而言，结合学生的生活实际进行教学设计，能够提升学生应用语法的能力，激发学生的学习兴趣，增强学生听说读写的实践能力，提升学生的全面素质。
案例三：在牛津初中英语《美丽的家乡》课文中的Production环节的教学中，为了避免教学的枯燥，笔者将学生的生活感受融入教学中，从而激发学生的生活体验，增强学习效果。
牛津初中英语的语法教学是教材中英语教学的重要内容，对于学生的英语学习具有重要的意义，为了提升初中英语语法教学质量，应该针对当前的英语语法学习现状，采取有针对性的教学，激发学生的学习兴趣，让学生切实感受到语法的趣味性、实用性和生活化。只有这样，学生才能真正享受每一堂语法课，新课改下的英语语法教学才能在英语教学的全过程中发挥应有的作用，才能显著提升学生综合运用英语语言的能力。