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【摘 要】随着国家对高中教育进一步改革，对高中语文的教学，更加侧重于激发学生的学习积极性，形成一种以学生为主体，教师为主导的新的教育模式，为了更好地实施这一模式，要求教师要善于运用小组探究合作的教学方式，在语文课堂上有效地组织学生们进行小组合作学习，激发学生们在学习当中的主动性。本文对高中语文的教学中有效组织学生们进行小组合作探究学习做了一些研究。
【关键词】高中语文 小组合作 探究学习
一、对小组合作探究学习的认识
对于新时代下的语文教学，许多的从事教育的工作者都倡导在语文的课堂教学当中应该鼓励学生们主动、合作、探究的学习。对于高中的语文教学，这更是一种发展和改革的大趋势。小组合作探究学习主要是通过学生与学生、学生与教师在课堂上互相交流探究的方式来完成语文教学的目的，这种教学的模式和以往那种枯燥乏味的填鸭式教学有着本质的不同。小组合作探究学习更加注重学生在语文教学当中的主体地位，充分的发挥学生学习语文的主动性，激发学生学习语文知识的热情，同时在一定程度上也减轻了高中语文教师的教学负担，对教与学的双方都十分有利，是一种双赢的模式。
有效的实施小组合作探究学习要求老师在开展小组合作探究之前，给学生们明确的探究的任务，让学生们根据给定的任务来进行相应的小组分工合作探究，鼓励学生们在小组合作探究学习中相互交流、互相学习，不断地提升学生的语文水平，更好地完成教学任务。
二、有效地在高中课堂上组织小组合作探究学习
1.小组合作探究学习要明确分工
小组合作探究学习是以小组作为学习的主体，为了更好的发挥出小组合作探究学习的作用，要求教师在分组的时候要合理的分配，尽最大可能减小各个小组的差距，激发小组间的竞争意识和学生们学习语文的热情。小组是一个小集体、小组织，小组合作学习不是为了同学间交流感情，而是为了学习，所以在小组的内部应该有一定程度的分工，使得每个学生都可以参与到小组合作探究的学习当中。如果在小组的内部不划分好相应的责任，很容易出现由于个别的小组成员不积极参加到小组合作探究的学习当中，而影响到整个小组的学习，使得小组合作探究学习起到相反的效果。为了使每个学生在小组合作探究学习当中都有所收获、有所进步，要坚决防止出现小组合作探究学习成为个别人的学习，部分同学应付了事的现象，在小组合作当中一定要把责任明确到每个学生。让每个学生都能很好地參与到小组合作探究学习当中，可以独立地思考问题，解决问题。
划分好小组是小组合作探究学习的基础，这就需要教师对学生们的学习情况和性格有一定程度的了解，在每个小组中既要有语文基础比较扎实的学生，又要有一些语文基础薄弱的学生，要充分发挥那些优秀学生的带头作用，鼓励同学之间相互帮助，小组分工时，对那些语文成绩不是很好的学生要特别关注，注重培养学生的学习语文的信心，分配一些他们努力后可以完成的任务，从而提升小组，乃至班级整体的语文水平。除此之外，对于其他小组成员的任务分配也应该根据其自身的特点进行，充分发挥每位学生的长处，弥补其不足，只有这样才能更有效地组织学生进行小组合作探究学习。
2.合理地给每个小组布置好学习的任务
给每个小组布置好学习的任务，对教师来说是一个很大的考验，需要教师相当熟悉教学大纲和教学的内容，清楚学生学习的难点和重点，可以根据学生们的现有水平和学生们的兴趣，提出一些有价值的学习任务。在同学们进行小组合作探究学习的过程当中，鼓励学生提出问题，发散学生的思维，注重学生学习方法的培养和思维模式的建立。
3.合作是小组合作探究学习的关键
小组合作探究学习既不提倡完全依赖别人，自己不思考的学习，也不提倡自己一个人思考，不相互交流的学习。小组合作探究学习要求每个小组成员清楚自己和小组的学习任务，并有了一定程度的研究后，提出一些相关的问题，开始有目的的独立学习，学习到一定程度后，在小组的内部进行讨论，相互探究。小组合作探究学习其中的一个目的就是要激发学生们学习的主动性，而教师主要是做有针对性的引导，注重学生们能力的培养和思维模式的建立。在进行小组合作探究学习的时候，教师应当有一定程度的巡视，及时与学生进行交流，并解决一些学生解决不了的问题，使得学生的探究学习更加顺利。
三、总结
在小组合作探究学习过后，各个小组应该针对自己的探究结果做一个总结，对于自己小组在探究学习过程中出现的问题和解决的办法做一个经验交流，以便其他小组借鉴和学习。
教师在每次小组合作探究学习之后，应该根据班级整体的情况做一个总结，对小组合作探究学习的成果进行检验，对一些在小组合作探究学习当中表现良好的学生进行奖励，对那些不积极的学生做一定的惩罚。
四、小组合作探究学习对高中语文的教学的意义
随着新课标课程改革的不断深入，小组合作探究学习对于高中语文教育具有重要的意义。这种教育模式是对于传统应试教育死记硬背学习模式的一种颠覆，小组合作探究学习强调学生自己探究知识，通过和同学、老师的交流来构建自己的知识体系。在学习的过程中，极大地开阔了学生们的视野，提高学生思考问题、解决问题的能力，在很大程度上减轻了学生们记忆知识的负担，使得学生理解起知识来更加的容易。
参考文献
[1]王静.试论如何在高中语文课堂组织有效的小组合作探究学习[J].考试周刊，2016（98）：27.
[2]张晓阳.用自主模式打造语文生动课堂[J].语文教学与研究，2015（08）：83.
[3]黎国通.试析高中语文合作学习[J].语数外学习（高中语文教学），2014（03）：14.
【关键词】高中语文 小组合作 探究学习
一、对小组合作探究学习的认识
对于新时代下的语文教学，许多的从事教育的工作者都倡导在语文的课堂教学当中应该鼓励学生们主动、合作、探究的学习。对于高中的语文教学，这更是一种发展和改革的大趋势。小组合作探究学习主要是通过学生与学生、学生与教师在课堂上互相交流探究的方式来完成语文教学的目的，这种教学的模式和以往那种枯燥乏味的填鸭式教学有着本质的不同。小组合作探究学习更加注重学生在语文教学当中的主体地位，充分的发挥学生学习语文的主动性，激发学生学习语文知识的热情，同时在一定程度上也减轻了高中语文教师的教学负担，对教与学的双方都十分有利，是一种双赢的模式。
有效的实施小组合作探究学习要求老师在开展小组合作探究之前，给学生们明确的探究的任务，让学生们根据给定的任务来进行相应的小组分工合作探究，鼓励学生们在小组合作探究学习中相互交流、互相学习，不断地提升学生的语文水平，更好地完成教学任务。
二、有效地在高中课堂上组织小组合作探究学习
1.小组合作探究学习要明确分工
小组合作探究学习是以小组作为学习的主体，为了更好的发挥出小组合作探究学习的作用，要求教师在分组的时候要合理的分配，尽最大可能减小各个小组的差距，激发小组间的竞争意识和学生们学习语文的热情。小组是一个小集体、小组织，小组合作学习不是为了同学间交流感情，而是为了学习，所以在小组的内部应该有一定程度的分工，使得每个学生都可以参与到小组合作探究的学习当中。如果在小组的内部不划分好相应的责任，很容易出现由于个别的小组成员不积极参加到小组合作探究的学习当中，而影响到整个小组的学习，使得小组合作探究学习起到相反的效果。为了使每个学生在小组合作探究学习当中都有所收获、有所进步，要坚决防止出现小组合作探究学习成为个别人的学习，部分同学应付了事的现象，在小组合作当中一定要把责任明确到每个学生。让每个学生都能很好地參与到小组合作探究学习当中，可以独立地思考问题，解决问题。
划分好小组是小组合作探究学习的基础，这就需要教师对学生们的学习情况和性格有一定程度的了解，在每个小组中既要有语文基础比较扎实的学生，又要有一些语文基础薄弱的学生，要充分发挥那些优秀学生的带头作用，鼓励同学之间相互帮助，小组分工时，对那些语文成绩不是很好的学生要特别关注，注重培养学生的学习语文的信心，分配一些他们努力后可以完成的任务，从而提升小组，乃至班级整体的语文水平。除此之外，对于其他小组成员的任务分配也应该根据其自身的特点进行，充分发挥每位学生的长处，弥补其不足，只有这样才能更有效地组织学生进行小组合作探究学习。
2.合理地给每个小组布置好学习的任务
给每个小组布置好学习的任务，对教师来说是一个很大的考验，需要教师相当熟悉教学大纲和教学的内容，清楚学生学习的难点和重点，可以根据学生们的现有水平和学生们的兴趣，提出一些有价值的学习任务。在同学们进行小组合作探究学习的过程当中，鼓励学生提出问题，发散学生的思维，注重学生学习方法的培养和思维模式的建立。
3.合作是小组合作探究学习的关键
小组合作探究学习既不提倡完全依赖别人，自己不思考的学习，也不提倡自己一个人思考，不相互交流的学习。小组合作探究学习要求每个小组成员清楚自己和小组的学习任务，并有了一定程度的研究后，提出一些相关的问题，开始有目的的独立学习，学习到一定程度后，在小组的内部进行讨论，相互探究。小组合作探究学习其中的一个目的就是要激发学生们学习的主动性，而教师主要是做有针对性的引导，注重学生们能力的培养和思维模式的建立。在进行小组合作探究学习的时候，教师应当有一定程度的巡视，及时与学生进行交流，并解决一些学生解决不了的问题，使得学生的探究学习更加顺利。
三、总结
在小组合作探究学习过后，各个小组应该针对自己的探究结果做一个总结，对于自己小组在探究学习过程中出现的问题和解决的办法做一个经验交流，以便其他小组借鉴和学习。
教师在每次小组合作探究学习之后，应该根据班级整体的情况做一个总结，对小组合作探究学习的成果进行检验，对一些在小组合作探究学习当中表现良好的学生进行奖励，对那些不积极的学生做一定的惩罚。
四、小组合作探究学习对高中语文的教学的意义
随着新课标课程改革的不断深入，小组合作探究学习对于高中语文教育具有重要的意义。这种教育模式是对于传统应试教育死记硬背学习模式的一种颠覆，小组合作探究学习强调学生自己探究知识，通过和同学、老师的交流来构建自己的知识体系。在学习的过程中，极大地开阔了学生们的视野，提高学生思考问题、解决问题的能力，在很大程度上减轻了学生们记忆知识的负担，使得学生理解起知识来更加的容易。
参考文献
[1]王静.试论如何在高中语文课堂组织有效的小组合作探究学习[J].考试周刊，2016（98）：27.
[2]张晓阳.用自主模式打造语文生动课堂[J].语文教学与研究，2015（08）：83.
[3]黎国通.试析高中语文合作学习[J].语数外学习（高中语文教学），2014（03）：14.