论文部分内容阅读
在核心素养理念下,要培养小学生形成新时期所必备的良好品格与关键能力,需要以小学生学习素养、学习能力的培养作为基础.学校作为学生接受教育的主要阵地,应该与家庭教育相结合,探索与家庭相配合的教育模式.基于核心素养的指导理念,探讨小学班主任实施家校共育,共同促进学生健康成长的相关策略.
核心素养理念下的小学班主任“家校共育”探究
【摘 要】
：
在核心素养理念下,要培养小学生形成新时期所必备的良好品格与关键能力,需要以小学生学习素养、学习能力的培养作为基础.学校作为学生接受教育的主要阵地,应该与家庭教育相结合,探索与家庭相配合的教育模式.基于核心素养的指导理念,探讨小学班主任实施家校共育,共同促进学生健康成长的相关策略.
【机 构】
：
甘肃省兰州新区秦川镇周杰希望小学,甘肃 兰州
【出 处】
：
新课程·上旬
【发表日期】
：
2021年40期
其他文献
为了克服传统课堂教学在学生学习方面的弊端,基于微课的翻转课堂教学模式越来越受到认可.文章作者将此教学模式应用于包装结构设计课程的纸包装容器结构设计部分,设计了微课教学模式和翻转课堂实施流程,最后对教学效果进行了问卷调查.调查结果表明,基于微课的翻转课堂教学模式能激发学生的学习兴趣,提升学生的自学能力和实践能力,培养学生的团队精神,提高该课程的教学效果,为该课程的教学改革提供了一种新方法.
“双高计划”的实施意味着我国高等职业教育迈入了内涵建设、高质量发展的新阶段.在此背景下,高职图书馆的转型与升级也在不断推进.文章基于高职院校图书馆的总体建设现状,在分析存在的问题的基础上,提出重构空间环境,适应信息发展,搭建智慧化、特色化的资源体系,拓展主动型、精准化的服务平台,建立信息素养教育体系,建立职业型、复合型的人才智库以及提供制度保障等具有针对性的发展策略.
在小学科学教学中,实践是重要的学习内容.为培养学生的动手能力,从创设情境、加强拓展延伸以及积极指导学生操作等方面入手,在加强学生动手能力的同时,提高小学科学教学质量.
在双创背景下,开展高职“创客教育”有助于培育学生的创造性思维,让学生形成良好的创业意识.创客教育具备实践性、合作共赢性、共享性等特征.文章对双创背景下高职“创客教育”应用思路进行探究,再整合“创客”与“创客教育”相关内涵,判定创客教育的重要价值.高职院校要积极担负创新创业发展使命,加速创客教育发展,优化课程教育体系,拓宽创客发展空间.现代化高职教育应注重培育更多技术型、复合型人才,提高学生的动手能力,推动高职创新创业教育基地建设,为社会发展补充更多优秀的人力资源.
武汉软件工程职业学院联合百胜餐饮(武汉)有限公司在学校连锁经营管理专业成立“百胜经理班”,通过校企共建“现代学徒制”人才培养模式,实行工学交替、实岗育人,校企联合培养适应连锁快餐行业企业需要的高素质技能型管理人才.文章结合“现代学徒制”模式下连锁快餐人才培养的实践经验,对连锁经营管理专业课程体系构建、课程内容更新、教学模式改革等进行分析和探讨.
与“前”勾连,能将统编教材中已学与现学的古诗融会贯通,与“后”勾连,可实现课内外古诗词相结合的多文本阅读,在古诗阅读教学中,“前后勾连”能扩大学生的古诗词阅读面,提高学生的鉴赏能力.文章以统编教材八年级上册《渡荆门送别》一诗为例,简析如何将“前后勾连”方式运用于初中古诗阅读教学中.
在对幼儿进行教育的过程中,家园共育的实施非常重要.在幼儿的成长过程中,家庭教育和幼儿园教育都是必不可少的,只有双方相互沟通、共同合作,才能取得良好的教育效果.在对幼儿进行早期阅读能力培养的过程中,也需要从家园共育方面进行探索,提高幼儿园和家庭合作的意识,为幼儿提供良好的阅读环境,创造更多家园交流合作的条件,这样才能充分体现家园共育的重要价值.主要围绕家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养对策进行分析,以供参考.
科学图片蕴含关键的学科信息,揭示着重要的科学规律.目前专门培养大学生图片处理与图片创作能力的课程在高等院校中并不常见.文章研究如何利用Photoshop软件来提高理工科学生专业绘图的能力.通过案例教学,结合国内外多个顶级期刊的设计,研究如何利用Photoshop工具,提升学生专业科技论文图片设计的技能;侧重提升学生对于创新设计理念的认识,提高学生原始图片素材处理,艺术文字设计,图片排版,突出重点,背景构图和复杂对象的设计等不同方面的能力.
近年来,伴随着大数据处理、云计算、物联网等新兴信息技术的飞速发展和广泛应用,全国乃至全世界范围内的教育信息化工作步入了全新发展阶段.文章分析了智慧管理平台构建过程中的相关难题,提出了平台构建应遵循的主要原则和相关策略.
国家全面推进新文科建设,对本科外语专业的教学提出了更高的要求,高校在法语专业的课程设置及教学方式上都应做出相应改进.文章通过分析专业核心课程法语阅读的教学现状,指出在新文科背景下,从融合现代信息技术、“课程思政”建设以及提升学生跨文化交际能力三个方面改进法语阅读课程的教学方法.