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摘 要：本文以一堂公开课为例，阐述了现阶段小学语文教育的现状以及出现的问题。通过学生在上课时表现出来的课堂氛围、学习兴趣、发言积极性以及合作学习意向的简要介绍，进一步提高小学语文合作学习的有效性，而且能提高学习效率，还能培养小学生独立思考能力、合作意识和团队精神。希望能通过此文为提高小学生语文合作学习有效性提供一定的理论性依据。
关键词：小学语文； 合作学习； 有效性； 思考能力
为了做好推荐市公开课例选手工作，我校语文科组在组内进行了一次较大规模的海选。其中，年青的王老师执教的《卖火柴的小女孩》因独具语文合作学习有效性的特色而获得全体老师的一致认可，并最终获得了参加市优秀课例评选的机会。
随着我国经济的迅猛发展，教育事业也在不断完善。在整个教育系统工程中，小学教育无疑是基础教育，而小学语文更是各学科中最基础的学科。虽然我们都明确了小学语文的重要性，但纵观近年教学现状，小学语文的教学过程并不顺畅。事实上，小学语文可以说是一门枯燥的学科，也可以说是一门充满乐趣的学科，最终如何更多地取决于执教者的引导方法与学生的学习兴趣。多项调查显示，发掘孩子对语文学习的兴趣是非常重要的，小学生在通过语文合作学习中能提高自己的文化涵养、表达能力和团队合作精神。因此，无论是为了能争得市课例参选资格也好，还是对小学教育负责也好，我们都必须为提高小学生语文合作学习有效性展开积极的探究才对。
一、培养学生对语文的兴趣
（一）深入了解学生，构建良好师生关系
教师应该深入学生之中，充分的站在学生的角度思考问题，了解他们的所思、所想。首先，要通过查看相关资料要了解学生的基本情况、兴趣爱好，然后可以通过基本的语文能力测试和课堂上的简单问答摸清学生的语文功底，教师要做到了然于胸，才能因材施教。教师不应该仅仅是传授知识的工具，更应该做学生的朋友。良好的师生感情也能极大的促进学生对语文的学习兴趣，巩固师生之间的合作关系，更有效的学习。
（二）创新课堂活动，在娱乐中学习知识
每个孩子都喜欢自己的行为得到认可鼓励，教师要发掘他们骨子里的表现欲望，开展丰富多彩的语文教学活动，营造活跃的课堂氛围。例如让学生当老师、成语接龙、角色扮演、分角色朗读课文等活动，在活动中自我表现，充分激发学生的学习热情，还要多鼓励学生，认可他们的行为提高学生对语文学习的兴趣。
（三）培养语文应用意识，使学生产生学习语文的心理需求
研究表明，假如将语文学习变成学生的一种心理需求，那么这种心理需求会变成学习的强大动力。因此，教师要利用无论是课堂还是课下与学生聊天的机会，都要暗示学生语文学习在现实生活中的重要价值。
二、加强小组合作，提高语文学习的有效性
研究表明，课堂上的交流合作是学生集思广益的表现，能够提高20%的学习效率，使学生对课文的理解深刻，并加深记忆。王教师在讲授《卖火柴的小女孩》中，提问“假如你是文中的小女孩在点燃最后一根火柴时你最希望看到的是什么”。教师要求学生们分好小组进行讨论，然后每组派出代表发言。这时前后左右的学生聚集起来，你一言我一语的展开了热烈的讨论，教室里嗡嗡的声音学习氛围浓烈。学生都积极地参与到了讨论之中，虽然也有的学生利用这个机会在讲话，还有的学生很少讲话做听众，但整体上还是比较好的。几分钟后，小组中选出的代表发言，“假如我是卖火柴的小女孩点燃最后一根火柴我会想看到……”“我是这样认为的……”“我觉得是我应该……”。通过小组之间的讨论学习使一种实现资源共享、大家凝聚智慧的过程能够让学生以讨论交流的方法相互学习、交换看法。
采用小组讨论的方法是合作学习的重要方式之一，也是教育部课改所推荐使用的教学方法。它是通过学生之间相互交换意见，打开思路从而能够更深刻地理解课文的深层含义。这种方法虽然很好，但给学生的自由空间较大，有的小组看是在讨论但已经偏离了话题，有的虽然讨论热烈但只有一个或两个人能发表意见其他的人都成了听众。因此，在采用这种方式学习的时候还要去除弊端。那么要怎样更好的实施这种合作学习的方法呢？
（一）营造自由宽松和谐的课堂氛围
要营造自由宽松和谐的课堂氛围，必须在如下两个方面作努力。首先，采用多媒体课件教学能增加学生的学习兴趣，激发学生开动脑筋思考问题跟上教师的教学思路踊跃发言。其次，可以开展小组比赛形式的课堂活动调动学习积极性都能活跃课堂氛围而和谐的课堂氛围能够给师生一个愉悦的心情，老师讲得舒心，学生听得开心，对课文的理解透彻，记忆就会更加深刻。
（二）合理分工，巧妙搭配
教师在讲课之前要充分的备课，做好课前准备。首先，要分好小组，小组中要有男生要有女生，因为男生和女生的逻辑思维、看问题的方式都是不同的，这样能综合大家的意见看问题更全面。其次，要将学习好的学生与学习稍差的学生进行合理的分配，这样学习好的学生能起到带头作用。最后，还要将能言善辩的学生与性格内向、少言寡语的学生合理的分配，这样才能带动课堂气氛，营造积极的学习氛围。
（三）激励学生，发掘优点
小学生思想单纯，表现欲望强烈，同时也希望自己的行为得到老师的认可，这样他们就能更加积极地投入到学习之中。因此，教师要多方面的去发掘学生优秀的一面，采取多样的评价方法让每组学生都能得到老师的鼓励认可。
结语：综上所述，提高小学语文合作的有效性是非常重要的。学习语文并不仅仅是局限于对认识多少汉字、对课文的理解有多透彻，更重要的是如何提高学生对语文的兴趣与合作学习的能力。培养小学生的创新思维、探究精神和团队合作能力才是语文学习的关键。而教师的引导在这之中起着不可替代的作用，教师要不断探索、创新学习形式、合理分工、亲切授课、营造良好的学习氛围，让学生愉悦的听课、透彻的理解，使合作学习在语文学习中绽放光芒。
参考文献
[1] 钱霞. 注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J]. 中国校外教育，2009（05）
[2] 胡娜. 对如何改善高校英语大班教学课堂气氛的探究[J]. 考试周刊，2011（11）
收稿日期：2013-10-08
关键词：小学语文； 合作学习； 有效性； 思考能力
为了做好推荐市公开课例选手工作，我校语文科组在组内进行了一次较大规模的海选。其中，年青的王老师执教的《卖火柴的小女孩》因独具语文合作学习有效性的特色而获得全体老师的一致认可，并最终获得了参加市优秀课例评选的机会。
随着我国经济的迅猛发展，教育事业也在不断完善。在整个教育系统工程中，小学教育无疑是基础教育，而小学语文更是各学科中最基础的学科。虽然我们都明确了小学语文的重要性，但纵观近年教学现状，小学语文的教学过程并不顺畅。事实上，小学语文可以说是一门枯燥的学科，也可以说是一门充满乐趣的学科，最终如何更多地取决于执教者的引导方法与学生的学习兴趣。多项调查显示，发掘孩子对语文学习的兴趣是非常重要的，小学生在通过语文合作学习中能提高自己的文化涵养、表达能力和团队合作精神。因此，无论是为了能争得市课例参选资格也好，还是对小学教育负责也好，我们都必须为提高小学生语文合作学习有效性展开积极的探究才对。
一、培养学生对语文的兴趣
（一）深入了解学生，构建良好师生关系
教师应该深入学生之中，充分的站在学生的角度思考问题，了解他们的所思、所想。首先，要通过查看相关资料要了解学生的基本情况、兴趣爱好，然后可以通过基本的语文能力测试和课堂上的简单问答摸清学生的语文功底，教师要做到了然于胸，才能因材施教。教师不应该仅仅是传授知识的工具，更应该做学生的朋友。良好的师生感情也能极大的促进学生对语文的学习兴趣，巩固师生之间的合作关系，更有效的学习。
（二）创新课堂活动，在娱乐中学习知识
每个孩子都喜欢自己的行为得到认可鼓励，教师要发掘他们骨子里的表现欲望，开展丰富多彩的语文教学活动，营造活跃的课堂氛围。例如让学生当老师、成语接龙、角色扮演、分角色朗读课文等活动，在活动中自我表现，充分激发学生的学习热情，还要多鼓励学生，认可他们的行为提高学生对语文学习的兴趣。
（三）培养语文应用意识，使学生产生学习语文的心理需求
研究表明，假如将语文学习变成学生的一种心理需求，那么这种心理需求会变成学习的强大动力。因此，教师要利用无论是课堂还是课下与学生聊天的机会，都要暗示学生语文学习在现实生活中的重要价值。
二、加强小组合作，提高语文学习的有效性
研究表明，课堂上的交流合作是学生集思广益的表现，能够提高20%的学习效率，使学生对课文的理解深刻，并加深记忆。王教师在讲授《卖火柴的小女孩》中，提问“假如你是文中的小女孩在点燃最后一根火柴时你最希望看到的是什么”。教师要求学生们分好小组进行讨论，然后每组派出代表发言。这时前后左右的学生聚集起来，你一言我一语的展开了热烈的讨论，教室里嗡嗡的声音学习氛围浓烈。学生都积极地参与到了讨论之中，虽然也有的学生利用这个机会在讲话，还有的学生很少讲话做听众，但整体上还是比较好的。几分钟后，小组中选出的代表发言，“假如我是卖火柴的小女孩点燃最后一根火柴我会想看到……”“我是这样认为的……”“我觉得是我应该……”。通过小组之间的讨论学习使一种实现资源共享、大家凝聚智慧的过程能够让学生以讨论交流的方法相互学习、交换看法。
采用小组讨论的方法是合作学习的重要方式之一，也是教育部课改所推荐使用的教学方法。它是通过学生之间相互交换意见，打开思路从而能够更深刻地理解课文的深层含义。这种方法虽然很好，但给学生的自由空间较大，有的小组看是在讨论但已经偏离了话题，有的虽然讨论热烈但只有一个或两个人能发表意见其他的人都成了听众。因此，在采用这种方式学习的时候还要去除弊端。那么要怎样更好的实施这种合作学习的方法呢？
（一）营造自由宽松和谐的课堂氛围
要营造自由宽松和谐的课堂氛围，必须在如下两个方面作努力。首先，采用多媒体课件教学能增加学生的学习兴趣，激发学生开动脑筋思考问题跟上教师的教学思路踊跃发言。其次，可以开展小组比赛形式的课堂活动调动学习积极性都能活跃课堂氛围而和谐的课堂氛围能够给师生一个愉悦的心情，老师讲得舒心，学生听得开心，对课文的理解透彻，记忆就会更加深刻。
（二）合理分工，巧妙搭配
教师在讲课之前要充分的备课，做好课前准备。首先，要分好小组，小组中要有男生要有女生，因为男生和女生的逻辑思维、看问题的方式都是不同的，这样能综合大家的意见看问题更全面。其次，要将学习好的学生与学习稍差的学生进行合理的分配，这样学习好的学生能起到带头作用。最后，还要将能言善辩的学生与性格内向、少言寡语的学生合理的分配，这样才能带动课堂气氛，营造积极的学习氛围。
（三）激励学生，发掘优点
小学生思想单纯，表现欲望强烈，同时也希望自己的行为得到老师的认可，这样他们就能更加积极地投入到学习之中。因此，教师要多方面的去发掘学生优秀的一面，采取多样的评价方法让每组学生都能得到老师的鼓励认可。
结语：综上所述，提高小学语文合作的有效性是非常重要的。学习语文并不仅仅是局限于对认识多少汉字、对课文的理解有多透彻，更重要的是如何提高学生对语文的兴趣与合作学习的能力。培养小学生的创新思维、探究精神和团队合作能力才是语文学习的关键。而教师的引导在这之中起着不可替代的作用，教师要不断探索、创新学习形式、合理分工、亲切授课、营造良好的学习氛围，让学生愉悦的听课、透彻的理解，使合作学习在语文学习中绽放光芒。
参考文献
[1] 钱霞. 注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J]. 中国校外教育，2009（05）
[2] 胡娜. 对如何改善高校英语大班教学课堂气氛的探究[J]. 考试周刊，2011（11）
收稿日期：2013-10-08