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摘要：现如今，伴随着多元教学模式以及新课改的不断完善和提升，无论哪一学科都更加注重对学生素养能力以及综合水平进行有效培养。而在中职英语课堂教育理念下，为使学生口语水平以及学科素养有所提升，教师不仅要摒弃传统教育理念，同时还应以教材内容为基准，有效结合学生的实际掌握情况以及个性特征出发制定多元化教学方针，将德育有效融入课堂教学中，进一步促使学生学科素养以及口语能力的高效提升。
关键词：立德树人;中职;英语口语教学;探讨
针对中职英语课程教学而言，由于该学科重点是对学生词汇掌握能力以及口语写作综合水平进行有效培养。而对于中职阶段学生而言，教师要明确课堂教学的主体，同时还应该从学生学习的真实情况出发，制定明确教学目标，通过创设多元化、生活化、趣味化的教学模式，使学生在多样的教学氛围中更高效，促使其对教材内容有更深刻的理解和掌握。此外为有效锻炼学生口语能力，教师还应注重明确课堂教学目标，将针对性的教学标准渗透到课堂教育中，使学生在实际练习和学习的过程中更进一步提高自身学科综合素养。因此接下来，让我们一起对如何在中职英语口语教学中有效渗透立德树人教育理念进行探索和思考！
一、创设情境课堂教育理念，提高学生口语练习积极性
在中职英语课堂教学中，有效加强学生口语综合水平，其最关键就是对学生的口语实际练习情况进行有效培养，只有学生在围绕所学词汇或短语进行实际口语表达，才更能在不断练习、不断拓展中提高自身口语综合实力。然而，在传统课堂教学中，教师为使学生的口语能力有所锻炼，通常会将教材中的相关文章作为第一位，让学生结合教材内容进行硬性化口语练习。这样的教育理念，既无法调动学生的口语表达性，同时，还会因硬性化的教学模式而导致学生学习效率的降低。因此针对这一问题，当教师在组织学生进行口语练习时，则可通过对某一主题创设相关情境的方式，使学生在结合相应情境中人物的对话展开口语学习表达。
例如：当教师在对“She is pretty”这节内容进行教学时，因为本节重点是让学生通过对人物形象的了解，能够用“she/he is+形容词”的人物形象表示手法以及“slim、pretty”等重点单词有所了解。所以在课程开展之前，教师可简单对本节重点的单词以及相关短语进行简单讲解，使学生能够初步对文章重点有所认知。紧接着，通过在线上搜索不同人物形象的相关图片，并组织学生围绕人物的穿衣形象以及个性特征进行口语表达练习的方式，使学生在结合特殊情境的引导下，通过不断练习更高效促使自身口语能力的有效提升。
二、开展合作课堂教学方针，增强学生口语学习有效性
在中职英语课堂教学中，为有效加强学生的课堂参与热情以及口语水平，教师不仅要围绕教材内容制定明确的教学方针，同时还应分析该阶段学生的个性特征，在学生感兴趣的基础上展开口语练习，才更有助于促使其对单词理解能力以及词汇掌握水平的有效提升。众所周知，对于中职阶段学生而言，由于该阶段学生的探索能力和创新意识较强，所以，当教师在对学生进行口语练习训练时，则可通过以教材中的相关图片为基准，让学生在组内通过对教材中的图片进行交流探讨，在不断创新和口语交际的同时，更进一步促使自身學习水平以及知识掌握能力的大幅度提升。
例如：当教师在对“My New Teachers”这节内容进行教学时，首先在授课之前，教师可对文中重点词汇“kind、do well in、nervous”等进行细致讲解，使学生的口语读音能够在不断纠正中有所提升。紧接着，教师通过组织学生以小组为单位，围绕教材中的人物形象特征进行口语练习，并在练习中通过有效融入之前所学内容，在词汇积累以及口语练习的环节下，通过不断创新和小组纠正，使学生在提高自身合作意识的同时，更高效促使其口语综合水平的有效提升。
三、加强口语练习指导教学，提高学生口语表达综合性
在中职英语课堂开展中，提高学生口语表达能力最关键就是加强学生的口语练习，只有让学生在长时间的口语训练积累下，才更有助于促使其口语音准以及词汇掌握能力的有效提升。但是所谓加强学生的口语练习，并非是让学生在传统口语练习中展开硬性化练习，而是在有效引导下，将教材内容或训练话题转化为相关情境或访谈会的方式，使学生在对文本中的相关内容进行角色扮演的方式，进而在亲身融入口语练习的同时，也能在情境化的作用下，提高学生的口语水平、表演能力以及参与意识，在提高课堂整体教学效率的同时，更有助于促使其口语综合水平的有效提升。
例如：当教师在以“My friend”这一话题为基准展开口语训练时，首先在授课之前，教师可组织学生以小组为单位对“身边的朋友或同学都有哪些特征”这一问题进行分享和探讨，使学生在相互交流的同时提高课堂的参与性。紧接着，教师根据学生的探讨情况让其将探讨中的汉语转化为相对应的英语单词，并引导学生结合之前所学过对人物进行描述的相关句型特点，让其在由词到句的不断拓展和延伸中，更高效促使其知识掌握能力的有效提升。最后，教师通过引导学生结合这一话题展开分享会的方式，使学生在相互交流和分享的同时，更高效促使自身口语能力的有效提升。
四、结语
在中职英语课堂教学中，教师要想在课程中有效融入立德树人教育理念，促使学生整体学习质量以及口语能力有所进步，在实际教学中则可从创设情境课堂教育理念、开展合作课堂教学方针、加强口语练习指导教学这三方面出发，进而在活跃课堂整体教学氛围的同时，也更有助于促使学生在轻松愉悦的教学理念下提高自身口语综合能力。
参考文献
[1] 罗盈盈.课程思政背景下高职英语课堂教学改革研究[J].智库时代，2020（38）：199.
[2] 沙原.智慧课堂在中职英语口语教学中应用的有效性探讨[J].职业技术教育，2021，42（2）：33-36.
关键词：立德树人;中职;英语口语教学;探讨
针对中职英语课程教学而言，由于该学科重点是对学生词汇掌握能力以及口语写作综合水平进行有效培养。而对于中职阶段学生而言，教师要明确课堂教学的主体，同时还应该从学生学习的真实情况出发，制定明确教学目标，通过创设多元化、生活化、趣味化的教学模式，使学生在多样的教学氛围中更高效，促使其对教材内容有更深刻的理解和掌握。此外为有效锻炼学生口语能力，教师还应注重明确课堂教学目标，将针对性的教学标准渗透到课堂教育中，使学生在实际练习和学习的过程中更进一步提高自身学科综合素养。因此接下来，让我们一起对如何在中职英语口语教学中有效渗透立德树人教育理念进行探索和思考！
一、创设情境课堂教育理念，提高学生口语练习积极性
在中职英语课堂教学中，有效加强学生口语综合水平，其最关键就是对学生的口语实际练习情况进行有效培养，只有学生在围绕所学词汇或短语进行实际口语表达，才更能在不断练习、不断拓展中提高自身口语综合实力。然而，在传统课堂教学中，教师为使学生的口语能力有所锻炼，通常会将教材中的相关文章作为第一位，让学生结合教材内容进行硬性化口语练习。这样的教育理念，既无法调动学生的口语表达性，同时，还会因硬性化的教学模式而导致学生学习效率的降低。因此针对这一问题，当教师在组织学生进行口语练习时，则可通过对某一主题创设相关情境的方式，使学生在结合相应情境中人物的对话展开口语学习表达。
例如：当教师在对“She is pretty”这节内容进行教学时，因为本节重点是让学生通过对人物形象的了解，能够用“she/he is+形容词”的人物形象表示手法以及“slim、pretty”等重点单词有所了解。所以在课程开展之前，教师可简单对本节重点的单词以及相关短语进行简单讲解，使学生能够初步对文章重点有所认知。紧接着，通过在线上搜索不同人物形象的相关图片，并组织学生围绕人物的穿衣形象以及个性特征进行口语表达练习的方式，使学生在结合特殊情境的引导下，通过不断练习更高效促使自身口语能力的有效提升。
二、开展合作课堂教学方针，增强学生口语学习有效性
在中职英语课堂教学中，为有效加强学生的课堂参与热情以及口语水平，教师不仅要围绕教材内容制定明确的教学方针，同时还应分析该阶段学生的个性特征，在学生感兴趣的基础上展开口语练习，才更有助于促使其对单词理解能力以及词汇掌握水平的有效提升。众所周知，对于中职阶段学生而言，由于该阶段学生的探索能力和创新意识较强，所以，当教师在对学生进行口语练习训练时，则可通过以教材中的相关图片为基准，让学生在组内通过对教材中的图片进行交流探讨，在不断创新和口语交际的同时，更进一步促使自身學习水平以及知识掌握能力的大幅度提升。
例如：当教师在对“My New Teachers”这节内容进行教学时，首先在授课之前，教师可对文中重点词汇“kind、do well in、nervous”等进行细致讲解，使学生的口语读音能够在不断纠正中有所提升。紧接着，教师通过组织学生以小组为单位，围绕教材中的人物形象特征进行口语练习，并在练习中通过有效融入之前所学内容，在词汇积累以及口语练习的环节下，通过不断创新和小组纠正，使学生在提高自身合作意识的同时，更高效促使其口语综合水平的有效提升。
三、加强口语练习指导教学，提高学生口语表达综合性
在中职英语课堂开展中，提高学生口语表达能力最关键就是加强学生的口语练习，只有让学生在长时间的口语训练积累下，才更有助于促使其口语音准以及词汇掌握能力的有效提升。但是所谓加强学生的口语练习，并非是让学生在传统口语练习中展开硬性化练习，而是在有效引导下，将教材内容或训练话题转化为相关情境或访谈会的方式，使学生在对文本中的相关内容进行角色扮演的方式，进而在亲身融入口语练习的同时，也能在情境化的作用下，提高学生的口语水平、表演能力以及参与意识，在提高课堂整体教学效率的同时，更有助于促使其口语综合水平的有效提升。
例如：当教师在以“My friend”这一话题为基准展开口语训练时，首先在授课之前，教师可组织学生以小组为单位对“身边的朋友或同学都有哪些特征”这一问题进行分享和探讨，使学生在相互交流的同时提高课堂的参与性。紧接着，教师根据学生的探讨情况让其将探讨中的汉语转化为相对应的英语单词，并引导学生结合之前所学过对人物进行描述的相关句型特点，让其在由词到句的不断拓展和延伸中，更高效促使其知识掌握能力的有效提升。最后，教师通过引导学生结合这一话题展开分享会的方式，使学生在相互交流和分享的同时，更高效促使自身口语能力的有效提升。
四、结语
在中职英语课堂教学中，教师要想在课程中有效融入立德树人教育理念，促使学生整体学习质量以及口语能力有所进步，在实际教学中则可从创设情境课堂教育理念、开展合作课堂教学方针、加强口语练习指导教学这三方面出发，进而在活跃课堂整体教学氛围的同时，也更有助于促使学生在轻松愉悦的教学理念下提高自身口语综合能力。
参考文献
[1] 罗盈盈.课程思政背景下高职英语课堂教学改革研究[J].智库时代，2020（38）：199.
[2] 沙原.智慧课堂在中职英语口语教学中应用的有效性探讨[J].职业技术教育，2021，42（2）：33-36.