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兴趣是学习的最佳动力，热爱是最好的老师，从培养学生的学习兴趣入手，无疑是改变语文教学的一个突破口，也是提高语文教学质量的一个重要的途径。近年来，我在教学中，进行大胆的尝试和探索，取得了些微成绩。与大家共同分享。
一、创造教学情景，活跃课堂气氛
孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
二、创设情景，加强情感体验
语文教学要激发学生的学习兴趣，首先要把课上得生动、活泼，充满情感。语文教学要落实语言训练，就必须与情感体验相结合。运用情感教学，不但能加深学生对课文的理解，而且能有效地激发学生学习兴趣，使学生的智力活动达到最佳心理状态。实验证明，课堂教学在高兴、愉快的情绪中进行，学生当堂学习效果与一般情绪下的学习效果相比，最多能提高20%，反之，课堂教学在不高兴、低沉的情绪中进行，教学效果要下降35%，采用情感教学是课堂教学在高兴、愉快的情绪中进行的有效保证。
采用情感教学的最有效手段是创设情境，因为情感总是在一定的情境中产生的。当教师在指导学生读书的过程中，结合学生的生活实际和理解能力把课文所表现的内容和情节通过语言描述、课件再现、实物演示、音乐渲染、表演描绘等手段直观地展示在学生面前时，就会使学生有一种身临其境的感觉，自然地产生和课文内容有关的联想和想象，激发出强烈的求知欲望，创设情境还能帮助学生更准确地理解课文内容，从而更好地体会作者的思想感情。例如，我在教学〈〈美丽的小兴安岭〉〉这篇文章时，我主要通过演示课件，出示小兴安岭春夏秋冬的四季图片，将小兴安岭的美景展现在学生面前，使他们身临其境，由此，学生在欣赏美景的同时就能感受到小兴安岭的是绿色的海洋，美丽的大花园。再通过其配乐、配图反复朗读，将小兴安岭的美景及巨大的宝库在读中体会得淋漓尽致。
三、精心设问，激发求知欲望
从协同理论的观点来说，学习过程是一种从有序到无序再到新的有序的不断进化过程，也就是说，在学习中，如果原有知识和经验与新接受的信息不相适应，就会产生心理上的不平衡，从而形成一种力求统一矛盾，解决问题的强烈愿望。一旦矛盾解决，心理重新趋于平衡，成功的喜悦随之产生，又能激发再学习的兴趣。因此，课堂提问能否有效地激发学生的学习兴趣，关键是看这些问题能否起到揭示矛盾、造成学生心理不平衡的作用。一般来说，好的问题设计应达到以下要求：（1）提问必须目的明确，紧扣教学目的和重点难点，集中、简捷，直插要害。（2）提问要具有启发性，在学生心求通而未得，口欲言而不能的时候，用巧妙的提问给学生提供引导思维的方向和解决问题的途径。（3）问题之间要有内在联系，要由易到难，环环相扣，为培养学生思维的逻辑性和条理性服务。（4）问题要适合学生的认知水平，不假思索就能回答的问题不要提；苦思冥想、几经启发都不能回答的问题也不能提。
四、课内外联系，促进学生的兴趣，培养创新能力
如果说一节课的开讲艺术在于“课伊始，趣亦生”的话，结尾的艺术则在于“课已尽，趣不尽”。所以，优秀的教师都很注意使用巧妙的结尾来强化学生在课堂上激发出的学习兴趣，并以此引导学生的课外行动。他们根据不同的课文精心设计了各种结尾：有的引导学生展开想象的翅膀，补充和丰富课文的内容；有的引导学生对事物或生活做细致的观察；有的鼓励学生立志去探索科学的奥秘；有的则巧设悬念，促使学生主动去探索新的知识。
课外作业是课堂教学的延伸，是课内作业的继续，它的作用在于巩固和消化所学知识，并使知识转化为技能技巧，进而培养学生的创新能力。好的课外作业，不仅能促进学习兴趣的保持和延续，而且对于培养学生独立学习的习惯和能力，发展学生的智力和创造才能都将起到十分重要的作用。因此，课外作业的设计既要同所学的知识紧密联系，有要有利于学生情感、意志、个性的发展，使他们在兴趣盎然之中完成，真正体验到学习的乐趣。例如，我在教了《盘古开天地》后，让学生把盘古开天地的过程画成连环画，学《饮湖上初晴后雨》一课我让学生发挥想象画出一幅水彩画，这种充满情趣的作业自然地把学生带入了对课文的回味中，为他们抒发情感创造了条件，很容易激发起他们丰富联想和想象，既利于巩固知识，又利于发展个性，也利于强化学生的学习兴趣。
学生只有乐学，才能学好，抓住学生的好奇心，好胜心，满足他们的情感需求，营造一种宽松、和谐、民主的学习氛围，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的兴趣，充分调动学生的学习积极性，让他们以满腔的热情，充沛的精力，高度集中的注意力，投入到学习中去吧！
一、创造教学情景，活跃课堂气氛
孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
二、创设情景，加强情感体验
语文教学要激发学生的学习兴趣，首先要把课上得生动、活泼，充满情感。语文教学要落实语言训练，就必须与情感体验相结合。运用情感教学，不但能加深学生对课文的理解，而且能有效地激发学生学习兴趣，使学生的智力活动达到最佳心理状态。实验证明，课堂教学在高兴、愉快的情绪中进行，学生当堂学习效果与一般情绪下的学习效果相比，最多能提高20%，反之，课堂教学在不高兴、低沉的情绪中进行，教学效果要下降35%，采用情感教学是课堂教学在高兴、愉快的情绪中进行的有效保证。
采用情感教学的最有效手段是创设情境，因为情感总是在一定的情境中产生的。当教师在指导学生读书的过程中，结合学生的生活实际和理解能力把课文所表现的内容和情节通过语言描述、课件再现、实物演示、音乐渲染、表演描绘等手段直观地展示在学生面前时，就会使学生有一种身临其境的感觉，自然地产生和课文内容有关的联想和想象，激发出强烈的求知欲望，创设情境还能帮助学生更准确地理解课文内容，从而更好地体会作者的思想感情。例如，我在教学〈〈美丽的小兴安岭〉〉这篇文章时，我主要通过演示课件，出示小兴安岭春夏秋冬的四季图片，将小兴安岭的美景展现在学生面前，使他们身临其境，由此，学生在欣赏美景的同时就能感受到小兴安岭的是绿色的海洋，美丽的大花园。再通过其配乐、配图反复朗读，将小兴安岭的美景及巨大的宝库在读中体会得淋漓尽致。
三、精心设问，激发求知欲望
从协同理论的观点来说，学习过程是一种从有序到无序再到新的有序的不断进化过程，也就是说，在学习中，如果原有知识和经验与新接受的信息不相适应，就会产生心理上的不平衡，从而形成一种力求统一矛盾，解决问题的强烈愿望。一旦矛盾解决，心理重新趋于平衡，成功的喜悦随之产生，又能激发再学习的兴趣。因此，课堂提问能否有效地激发学生的学习兴趣，关键是看这些问题能否起到揭示矛盾、造成学生心理不平衡的作用。一般来说，好的问题设计应达到以下要求：（1）提问必须目的明确，紧扣教学目的和重点难点，集中、简捷，直插要害。（2）提问要具有启发性，在学生心求通而未得，口欲言而不能的时候，用巧妙的提问给学生提供引导思维的方向和解决问题的途径。（3）问题之间要有内在联系，要由易到难，环环相扣，为培养学生思维的逻辑性和条理性服务。（4）问题要适合学生的认知水平，不假思索就能回答的问题不要提；苦思冥想、几经启发都不能回答的问题也不能提。
四、课内外联系，促进学生的兴趣，培养创新能力
如果说一节课的开讲艺术在于“课伊始，趣亦生”的话，结尾的艺术则在于“课已尽，趣不尽”。所以，优秀的教师都很注意使用巧妙的结尾来强化学生在课堂上激发出的学习兴趣，并以此引导学生的课外行动。他们根据不同的课文精心设计了各种结尾：有的引导学生展开想象的翅膀，补充和丰富课文的内容；有的引导学生对事物或生活做细致的观察；有的鼓励学生立志去探索科学的奥秘；有的则巧设悬念，促使学生主动去探索新的知识。
课外作业是课堂教学的延伸，是课内作业的继续，它的作用在于巩固和消化所学知识，并使知识转化为技能技巧，进而培养学生的创新能力。好的课外作业，不仅能促进学习兴趣的保持和延续，而且对于培养学生独立学习的习惯和能力，发展学生的智力和创造才能都将起到十分重要的作用。因此，课外作业的设计既要同所学的知识紧密联系，有要有利于学生情感、意志、个性的发展，使他们在兴趣盎然之中完成，真正体验到学习的乐趣。例如，我在教了《盘古开天地》后，让学生把盘古开天地的过程画成连环画，学《饮湖上初晴后雨》一课我让学生发挥想象画出一幅水彩画，这种充满情趣的作业自然地把学生带入了对课文的回味中，为他们抒发情感创造了条件，很容易激发起他们丰富联想和想象，既利于巩固知识，又利于发展个性，也利于强化学生的学习兴趣。
学生只有乐学，才能学好，抓住学生的好奇心，好胜心，满足他们的情感需求，营造一种宽松、和谐、民主的学习氛围，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的兴趣，充分调动学生的学习积极性，让他们以满腔的热情，充沛的精力，高度集中的注意力，投入到学习中去吧！