在小学阶段，学生学习的科目少、内容浅，学习大都依赖于教师，学习方法简单。进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，学习方法由依赖于教师转变为自觉的学习。尤其是数学，从具体到抽象、从文字到符号、由静态到动态……学生的认知结构发生了根本性的不会。刚进入中学，由于新奇，学生对学习数学还有着浓厚的兴趣，可是上数学课没多久，部分学生由于没有自觉摄取知识的能力、不会学习、学法不当致使成绩逐渐下降，久而久之便失去学习的信心，兴趣就会慢慢的消失，开始陷入厌学的困境，这几乎成了七年级数学教学的普遍问题。因此重视对七年级学生数学兴趣的培养是非常必要的。下面是我对学生数学兴趣培养的几点看法：
　　一、精心设计好第一堂数学课。
　　“良好的开端是成功的一半”，一个好的开始，可以起到事半功倍的作用。
　　七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感到新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的学习兴趣。
　　七年级学生对数学是比较喜欢的，但具有不稳定性。刚开始学习时，出于好奇，兴趣较浓，在上第一节课时，学生们一般都抱着见一见“庐山真面目”的心理，期待着能够得到心理上的满足，得到上课的乐趣。如果这一节课处理得不理想，就会使学生大失所望，因此，教师对第一节课不能掉以轻心，不加重视，使学生失去学习数学的兴趣和感情。而应精心设计，激发学生的好奇心，认识学习数学的重要性，从而培养学生学习数学的兴趣和感情。
　　二、让学生主动、愉快地学习。
　　创设愉快的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢数学，爱学数学。兴趣是最好的老师、是学习的动机和动力，在学习活动中起着十分重要的作用。教师要认真钻研教材和组织教材，用数学本身的美去感染学生以提高兴趣，用巧妙的课堂教学安排去唤起学生的学习兴趣，用多样的教学手段去激发学生的学习兴趣。
　　要让每一位学生品尝到成功的喜悦。学习是一种劳动，学习是需要付出一定代价的。让学生主动、愉快地学习，并不能满足于课堂教学形式的活泼多样，应该通过激发学生的学习兴趣，使学生通过认真、努力的学习，变“苦”为“乐”，体验到成功的欢乐。尤其对学习较为吃力的学生，教师要充分肯定他们的每一点进步，使他们感到，经过自己的努力是会获得成功的。
　　三、力求课堂教学的生动性、趣味性。
　　七年级数学比较贴近生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。还抓住了学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”（陶行知先生语），来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。
　　1、注重课堂教学的引入。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。
　　2、让学生参与实践操作。针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，尽可能安排学生动手进行实践操作，以激发学生的学习兴趣。
　　四、培养学生正确的学习方法。
　　根据学生学习的几个环节，分别从预习、听课、复习巩固与小结等对学习方法分层次、分步骤指导。
　　1、预习方法的指导。七年级学生往往不善于预习，在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念做出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。
　　2、听课方法的指导。在听课方法指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。
　　“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识引入及知识形成过程；（3）听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听好课后小结。
　　“思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应使学生注意：（1）多思、勤思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；（3）善思，由听和观察去联想、猜想、归纳。可以说“听”是“思”的关键，“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。
　　“记”是指学生课堂笔记。七年级学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。因此在指导学生作笔记时应要求学生：（1）记笔记服从听讲，要掌握记录时机；（2）记要点、记疑问、记解题思路和方法；（3）记小结、记课后思考题。使学生明确：“记”是为“听”和“思”服务的。
　　掌握好“听”、“思”、“记”这三者的关系，就能使课堂教学达到完美的境界。
　　3、课后复习巩固及完成作业方法的指导。七年级学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理，然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应该注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。七年级学生做到这点很困难。指导时应教会学生（1）如何将文字语言转化为符号语言；（2）如何将推理思考过程用文字书写表达；（3）正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习十分重要。
　　4、小结方法的指导。在进行课堂小结和单元总结时，七年级学生容易依赖老师，习惯老师带着复习总结。我认为从七年级开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。
　　以上只是我个人在教学过程中一点粗浅的看法，在教学中我们要“因材施教”，采取多种形式、多种方法，逐步培育和发展学生学习数学的兴趣。从实际出发，具体问题作具体分析，善于观察，总结归纳，探究其解决问题的最佳方法，为祖国培养出更多更好的人才。