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摘 要：随着发展的需要，对于双语教学的要求也越来越高，再生活工作学习过程中运用也越来越广泛，只有更好的贯彻双语教学，提高教学质量，才能更好的促进新一代学子的发展和进步。本文就我校情况论述双语教学的难点不足，以及解决措施，以期能够提高乡村学校双语教学的质量。
关键词：乡村学校；双语教学质量
以前在新疆的汉族孩子和少数民族的孩子分别在汉族系和民族系学校就读，我校少数民族的孩子基本只会使用本族的语言，不会汉语，使得孩子接受高等教育、就业等等偶尔会遇到一些困难。
一、新疆汉语教学存在的难点和不足
随着教育优先战略地位的确立，双语教学工作被摆在了日益重要的位置，加强少数民族中小学双语教学，实现民汉兼通是发展少数民族教育事业的重要战略举措。在此过程中，许多研究者提出了自己的观点，有些少数民族还存在着一些问题，他们对此进行了探讨。
1.双语教师严重短缺
为了使教学工作顺利开展，我校只能在现有师资力量的基础上安排汉语水平较高的教师从事汉语教学工作，但是，教师水平参差不齐。现有在岗双语教师不仅数量不足，而且在教学业务水平上存在着参差不齐的水平差距，在汉语言文学能力运用上也存在着不同程度上的问题。在汉语教学工作中，大部分还是少数民族的教师，也有不少的汉语教师在内地上的大学，刚迈出大学校门时，汉语还朗朗上口，但是回到自己的民族从事双语教育工作时，使用汉语的机会很少，部分时间使用汉语仅限于课堂上，所以农村汉语交际环境相对较差，这样不仅没有提高汉语水平，反而还会出现逐年下降的现象，造成教师很难再胜任这份工作。
2.缺乏对双语教师的培训
随着社会的发展，对教育也提出了新要求，而对于目前新疆地区对双语教学师资的培训力度还不能满足当下学生对教学的需求。有一部分少数民族的教师接受的是民考民的传统教育，虽然会有比较牢固的专业知识功底，但是缺少学科之间的融会贯通学生也缺乏全面驾驭汉语的能力。部分教师在教学过程中语言表达的自由度和标准度不够，由于这一方面的系统培训与能力不足，造成了学生受教育额度有限的后果。
3.缺乏合适的双语教材
由于少数民族能力有限，所以总会缺乏适合学生的双语教材。无论是对教师还是学生来说，拥有一本好的教材都是非常重要的。我校数理化的双语教学目前采用国家统一的汉语原版教材。少数民族的语言和汉语有着截然不同的语言习惯和思维方式，在现有的教材中，有很多不适合少数民族学生的编写风格。
4.双语教学的环境不够理想
双语教学过渡到全汉语教学，在这个过程中还是需要一些良好的教学环境的。我校大多是使用本族语言来进行授课，只是少数课程使用双语教学。这种突然转换语言的学习方式，必然会导致学生在受教育的过程中充满诸多不适应。其次我校学生在少数民族绝对聚居的地方，所以母语必然成为了学生工作、学习和交流的主要语言，汉语几乎起不到主流作用。由于没有良好的汉语言学习的环境氛围，学生仅仅是在学校学习到简单的汉语知识，回到实际情况中很难有使用汉语的机会，因此在学习汉语的过程中充满着困难。
二、提高双语教学质量的策略
（1）建章立制，营造双语教学的环境氛围。成立双语学习小组，时常深入课堂第一线，听课、评课，深入了解双语教学情况并指导双语教学工作。
（2）学校要从健全教学体制入手，制定严格的双语教师选拔制度和程序，制定统一的校本培训教学计划和管理方法，制定双语教师培训结业考核制度。
（3）结合学校的实际情况，辩证乐观的评价教师的教学质量并建立双语教师评价体系，对开展双语教学的老师提供必要的进修、交流和学习机会，从而引导更多的教师投入到双语教学的工作中来，通过鼓励教师在原版教材的基础上使高层领导结合本校和地区的教学实际情况，改编双语教程，做到教材课件与习题集配套的工作，对教育教学效果突出的双语教师，在晋升晋级等方面一定要优先考虑。
（4）选择合适的双语教材。双语课程必须使用双语教材，这样才能在视觉和听觉上做到同步，达到语言和思维可以同步和谐的效果，有利于最大限度的锤炼学生的语言表达能力和用第二语言进行交流与思维的能力。按照目前的发展状况来说，这种教材且适合边远地区学生的双语教材还是比较缺乏的。而直接采取国家统一的汉语教材，也是对双语教师的教学能力和使用汉语的能力提出了更高的要求。所以教师在消化和吸收汉语教材的同时一定要精心备课，结合本校的实际情况进行重点和难点的补充说明，从而达到拓宽学生知识面的目的。
（5）巩固和发展加强少数民族的语文教学工作。巩固和发展少数民族的语文教学活动是推进双语教学的重要方面。我们要坚持民汉兼通的培训，民汉教学并行并重的原则，还得制定双语培训班，科学的为学生制定教学教训目标，配齐配足庞大的师资力量，一定要确保少数民族学生语文学习能力的提高。只有做到高度重视双语教学模式，才能做到一个制度、一种管理、一样要求、一视同仁，切实保障学生的课程教学质量。在少数民族比较多的汉语授课学校实现民汉兼通的愿望。
（6）加强双语教育的研究工作。积极鼓励高校、科研所关注。对新疆汉语教学工作中出现的新问题、新情况深入研究，各级教育部门行政部门也要积极争取资金支持双语教育研究工作。紧紧依靠充分发挥自治区双语教育研究会和专家委员的作用。组织开展双语教育学术研讨活动，交流经验，研究问题，达到完善双语教育研究成果交流与学习平台的目的。
三、结束语
言而总之，双语教学依然是一个庞大的工程，这个过程中需要很多水平较高文化素养较好的教师，更需要他们不断投入更多的热血和热情。在这个过程中学生们还需要克服很多实际性的问题和考验，尽管困难，但是只要我们从实际出发，脚踏实地、勇于实践、善于总结，就一定会有所收获。
参考文献：
[1]黄刚.基于三个理念提升理科学生高等数学教学质量[J].曲靖师范学院学报2014年03期
[2]张宝琳.浅谈在中国开展双语教学[J].太原教育学院学报.2005（02）
[3]戴贤远.双语教学基础因素分析——从北师大经济学院MARKETING课程七年实践说起[J].中国高等教育.2003（Z3）
关键词：乡村学校；双语教学质量
以前在新疆的汉族孩子和少数民族的孩子分别在汉族系和民族系学校就读，我校少数民族的孩子基本只会使用本族的语言，不会汉语，使得孩子接受高等教育、就业等等偶尔会遇到一些困难。
一、新疆汉语教学存在的难点和不足
随着教育优先战略地位的确立，双语教学工作被摆在了日益重要的位置，加强少数民族中小学双语教学，实现民汉兼通是发展少数民族教育事业的重要战略举措。在此过程中，许多研究者提出了自己的观点，有些少数民族还存在着一些问题，他们对此进行了探讨。
1.双语教师严重短缺
为了使教学工作顺利开展，我校只能在现有师资力量的基础上安排汉语水平较高的教师从事汉语教学工作，但是，教师水平参差不齐。现有在岗双语教师不仅数量不足，而且在教学业务水平上存在着参差不齐的水平差距，在汉语言文学能力运用上也存在着不同程度上的问题。在汉语教学工作中，大部分还是少数民族的教师，也有不少的汉语教师在内地上的大学，刚迈出大学校门时，汉语还朗朗上口，但是回到自己的民族从事双语教育工作时，使用汉语的机会很少，部分时间使用汉语仅限于课堂上，所以农村汉语交际环境相对较差，这样不仅没有提高汉语水平，反而还会出现逐年下降的现象，造成教师很难再胜任这份工作。
2.缺乏对双语教师的培训
随着社会的发展，对教育也提出了新要求，而对于目前新疆地区对双语教学师资的培训力度还不能满足当下学生对教学的需求。有一部分少数民族的教师接受的是民考民的传统教育，虽然会有比较牢固的专业知识功底，但是缺少学科之间的融会贯通学生也缺乏全面驾驭汉语的能力。部分教师在教学过程中语言表达的自由度和标准度不够，由于这一方面的系统培训与能力不足，造成了学生受教育额度有限的后果。
3.缺乏合适的双语教材
由于少数民族能力有限，所以总会缺乏适合学生的双语教材。无论是对教师还是学生来说，拥有一本好的教材都是非常重要的。我校数理化的双语教学目前采用国家统一的汉语原版教材。少数民族的语言和汉语有着截然不同的语言习惯和思维方式，在现有的教材中，有很多不适合少数民族学生的编写风格。
4.双语教学的环境不够理想
双语教学过渡到全汉语教学，在这个过程中还是需要一些良好的教学环境的。我校大多是使用本族语言来进行授课，只是少数课程使用双语教学。这种突然转换语言的学习方式，必然会导致学生在受教育的过程中充满诸多不适应。其次我校学生在少数民族绝对聚居的地方，所以母语必然成为了学生工作、学习和交流的主要语言，汉语几乎起不到主流作用。由于没有良好的汉语言学习的环境氛围，学生仅仅是在学校学习到简单的汉语知识，回到实际情况中很难有使用汉语的机会，因此在学习汉语的过程中充满着困难。
二、提高双语教学质量的策略
（1）建章立制，营造双语教学的环境氛围。成立双语学习小组，时常深入课堂第一线，听课、评课，深入了解双语教学情况并指导双语教学工作。
（2）学校要从健全教学体制入手，制定严格的双语教师选拔制度和程序，制定统一的校本培训教学计划和管理方法，制定双语教师培训结业考核制度。
（3）结合学校的实际情况，辩证乐观的评价教师的教学质量并建立双语教师评价体系，对开展双语教学的老师提供必要的进修、交流和学习机会，从而引导更多的教师投入到双语教学的工作中来，通过鼓励教师在原版教材的基础上使高层领导结合本校和地区的教学实际情况，改编双语教程，做到教材课件与习题集配套的工作，对教育教学效果突出的双语教师，在晋升晋级等方面一定要优先考虑。
（4）选择合适的双语教材。双语课程必须使用双语教材，这样才能在视觉和听觉上做到同步，达到语言和思维可以同步和谐的效果，有利于最大限度的锤炼学生的语言表达能力和用第二语言进行交流与思维的能力。按照目前的发展状况来说，这种教材且适合边远地区学生的双语教材还是比较缺乏的。而直接采取国家统一的汉语教材，也是对双语教师的教学能力和使用汉语的能力提出了更高的要求。所以教师在消化和吸收汉语教材的同时一定要精心备课，结合本校的实际情况进行重点和难点的补充说明，从而达到拓宽学生知识面的目的。
（5）巩固和发展加强少数民族的语文教学工作。巩固和发展少数民族的语文教学活动是推进双语教学的重要方面。我们要坚持民汉兼通的培训，民汉教学并行并重的原则，还得制定双语培训班，科学的为学生制定教学教训目标，配齐配足庞大的师资力量，一定要确保少数民族学生语文学习能力的提高。只有做到高度重视双语教学模式，才能做到一个制度、一种管理、一样要求、一视同仁，切实保障学生的课程教学质量。在少数民族比较多的汉语授课学校实现民汉兼通的愿望。
（6）加强双语教育的研究工作。积极鼓励高校、科研所关注。对新疆汉语教学工作中出现的新问题、新情况深入研究，各级教育部门行政部门也要积极争取资金支持双语教育研究工作。紧紧依靠充分发挥自治区双语教育研究会和专家委员的作用。组织开展双语教育学术研讨活动，交流经验，研究问题，达到完善双语教育研究成果交流与学习平台的目的。
三、结束语
言而总之，双语教学依然是一个庞大的工程，这个过程中需要很多水平较高文化素养较好的教师，更需要他们不断投入更多的热血和热情。在这个过程中学生们还需要克服很多实际性的问题和考验，尽管困难，但是只要我们从实际出发，脚踏实地、勇于实践、善于总结，就一定会有所收获。
参考文献：
[1]黄刚.基于三个理念提升理科学生高等数学教学质量[J].曲靖师范学院学报2014年03期
[2]张宝琳.浅谈在中国开展双语教学[J].太原教育学院学报.2005（02）
[3]戴贤远.双语教学基础因素分析——从北师大经济学院MARKETING课程七年实践说起[J].中国高等教育.2003（Z3）