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摘 要：传统的课堂教学方法是教师在课堂上进行讲解，学生只能被动地选择听讲。这一教学模式对于初中体育教学极为不利。为了打破传统教学模式的制约，实现学生学习效率的提升，本文对初中体育教学方法的多样化进行了分析，以期提高初中体育教学的效果。
关键词：初中;体育教学;多样化教学法;应用
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）09-036-1
纵观初中体育教学，课堂教学呈现出模式化，通常都是简单进行热身活动，而后由教师进行演示指导，学生进行反复训练，课堂剩余时间基本就是自由活动。这样的体育课堂缺乏活力，学生的个性发展受到限制，体育兴趣无法得到有效培养，一些真正热爱体育运动的学生也无法得到充分的训练。然而，多样化教学则可以有效改善当前的教学现状，它不仅能丰富教学内容，活跃课堂，还可以为学生提供更多的选择空间，满足个体发展需求，促进学生个性化发展。笔者下面谈谈多样化教学法在初中体育教学中的实践应用。
一、运用游戏教学，激发学生体育学习兴趣
對于学业繁重的初中生来说，体育学习不仅是学习体育知识与技能，也是放松自己的一种方式。通过调查可以发现，大多数学生习惯体育游戏，认为在游戏中不仅可以放松自己、愉悦身心，还能够得到有效的训练，更好地提升体育素养。因此，教师可以有计划地引入游戏进行体育教学，在满足学生心理诉求的基础上促进课堂教学目标的达成。
例如在田径教学活动中，教师可以组织小组对抗游戏，适度增加竞争性，这样不仅可以激发学生的参与热情，还有助于培养体育学习兴趣。笔者在田径教学活动中组织史学生进行短跑接力和带球运动，每组四人，每两个小组进行对抗。由于存在竞争，学生对待游戏也更加认真。并且，每个小组都是一个团队，个体的表现直接影响着整体的成绩，同时成员之间也需要进行良好地协作才能获得理想的成绩。通过竞赛游戏，学生对体育精神有了更深的感悟，提高了团结、合作意识。此外，笔者还会组织“贴人”游戏或者两人三组游戏，以游戏的方式让学生进行热身活动，活跃了课堂的气氛，激发了学生体育活动的参与热情。
二、开展自主学习，提升学生自主运动能力
以往体育教学，学生进行热身活动后，由教师讲授教学内容并示范，这样的方式较为枯燥，学生也是一味地模仿教师，在一定程度上影响了个性发展。对此，教师可以采用自主学习的教学方法，这一方法适用于户外体育教学、自由活动等。
在自主学习前，教师需要强调安全事项，提高学生的自我防护意识，不要挑战过于危险的动作，还要对运动技巧进行详细的讲解，防止学生由于技巧掌握不到位出现安全事故。其次，自主学习应尊重学生的喜好，允许学生根据自身兴趣选择运动项目。为了提高自主学习效率，笔者教学中成立兴趣小组，如乒乓球兴趣小组、篮球兴趣小组、健美操小组等，以小组为单位进行自主学习，学生可以与有相同爱好的进行交流、探讨，相互指导，实现共同提升。在自主学习过程中，教师应扮演好教学记录者、训练指导者的角色，将学生训练中反映出的问题进行总结分析，并进行针对性的指导。此外，教学评价至关重要，教师可以组织学生自评、互评，最后由教师进行综合评价，以此使学生更加全面地认识自己，为日后体育学习指明方向。
三、应用信息技术，构建现代体育教学课堂
随着经济、科技的快速发展，教学条件不断优化，信息技术在教育教学中应用越来越广泛。应用信息技术教学，主要是指多媒体在课堂教学中的应用，利用图片、视频等直观地教学资料丰富课堂教学内容，营造良好学习环境，使得学生更加直观地学习知识，拓展对体育的认知，提高体育综合素养。
例如在进行足球教学时，笔者组织学生观看世界杯，这种比赛对学生有着非常强的冲击力，并且容易激发学生的内心情感，最大程度激发体育兴趣。笔者还利用多媒体播放一些著名足球运动员梅西、罗纳尔多、内马尔等比赛视频，运用慢放、局部放大等功能讲解运动员的足球技巧，这样的讲解方式有助于促进学生对知识的理解，丰富专业知识。此外，教师还可以录制学生训练视频，而后在课堂上进行回放，让学生观察自己运动时的状态，分析自己存在的不足，使其在自我评价与反思中获得提升。
四、采取分层教学，使学生得到共同发展
学生之间的差异性是客观存在的，每个学生在身体形态、机能与运动素质等方面都存在着较为明显的差异性。因此，初中体育教师在教学过程中应正视学生之间体能方面的差异性，对不同层次的学生设定不同的教学目标，有针对性地进行教学，这样才能使得每个学生都在各自的基础上有所发展，并让其体会到体育运动所带来的愉悦感和成就感。
例如，跨栏跑这一运动项目，我就采取了分层教学法来组织学生进行练习的。如C组学生（学困生），在我的指导、点拨与帮助下，来对这一项目进行练习;B组学生（中等生），通过我对这一技术动作的讲解，来进行模仿练习;A组学生（优秀生），在我进行讲解之后，以自主练习的方式参与。这样，我通过结合实际教学内容和学生的实际水平，给每个学生都设定了相应的教学目标，使得每个学生都能积极地参与到体育运动项目的练习中，从而实现了全体学生体育能力共同发展的目标，进而大力提高了初中体育的教学效果。
综上所述，多样化教学对提高初中体育教学有效性具有重要意义，有助于提升初中生身体健康素质与心理健康素养，促进初中体育教学改革。教师应加强体育教学方法创新研究，不断提高体育教学水平，进一步推动初中体育教学的发展。
[参考文献]
[1]赵杰.基于多样化教学的初中体育教学设计[J].考试周刊，2019（19）.
[2]郑雯.探究体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].体育风尚，2019（03）.
（作者单位：山东省淄博市张店外语实验学校，山东 淄博255100）
关键词：初中;体育教学;多样化教学法;应用
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）09-036-1
纵观初中体育教学，课堂教学呈现出模式化，通常都是简单进行热身活动，而后由教师进行演示指导，学生进行反复训练，课堂剩余时间基本就是自由活动。这样的体育课堂缺乏活力，学生的个性发展受到限制，体育兴趣无法得到有效培养，一些真正热爱体育运动的学生也无法得到充分的训练。然而，多样化教学则可以有效改善当前的教学现状，它不仅能丰富教学内容，活跃课堂，还可以为学生提供更多的选择空间，满足个体发展需求，促进学生个性化发展。笔者下面谈谈多样化教学法在初中体育教学中的实践应用。
一、运用游戏教学，激发学生体育学习兴趣
對于学业繁重的初中生来说，体育学习不仅是学习体育知识与技能，也是放松自己的一种方式。通过调查可以发现，大多数学生习惯体育游戏，认为在游戏中不仅可以放松自己、愉悦身心，还能够得到有效的训练，更好地提升体育素养。因此，教师可以有计划地引入游戏进行体育教学，在满足学生心理诉求的基础上促进课堂教学目标的达成。
例如在田径教学活动中，教师可以组织小组对抗游戏，适度增加竞争性，这样不仅可以激发学生的参与热情，还有助于培养体育学习兴趣。笔者在田径教学活动中组织史学生进行短跑接力和带球运动，每组四人，每两个小组进行对抗。由于存在竞争，学生对待游戏也更加认真。并且，每个小组都是一个团队，个体的表现直接影响着整体的成绩，同时成员之间也需要进行良好地协作才能获得理想的成绩。通过竞赛游戏，学生对体育精神有了更深的感悟，提高了团结、合作意识。此外，笔者还会组织“贴人”游戏或者两人三组游戏，以游戏的方式让学生进行热身活动，活跃了课堂的气氛，激发了学生体育活动的参与热情。
二、开展自主学习，提升学生自主运动能力
以往体育教学，学生进行热身活动后，由教师讲授教学内容并示范，这样的方式较为枯燥，学生也是一味地模仿教师，在一定程度上影响了个性发展。对此，教师可以采用自主学习的教学方法，这一方法适用于户外体育教学、自由活动等。
在自主学习前，教师需要强调安全事项，提高学生的自我防护意识，不要挑战过于危险的动作，还要对运动技巧进行详细的讲解，防止学生由于技巧掌握不到位出现安全事故。其次，自主学习应尊重学生的喜好，允许学生根据自身兴趣选择运动项目。为了提高自主学习效率，笔者教学中成立兴趣小组，如乒乓球兴趣小组、篮球兴趣小组、健美操小组等，以小组为单位进行自主学习，学生可以与有相同爱好的进行交流、探讨，相互指导，实现共同提升。在自主学习过程中，教师应扮演好教学记录者、训练指导者的角色，将学生训练中反映出的问题进行总结分析，并进行针对性的指导。此外，教学评价至关重要，教师可以组织学生自评、互评，最后由教师进行综合评价，以此使学生更加全面地认识自己，为日后体育学习指明方向。
三、应用信息技术，构建现代体育教学课堂
随着经济、科技的快速发展，教学条件不断优化，信息技术在教育教学中应用越来越广泛。应用信息技术教学，主要是指多媒体在课堂教学中的应用，利用图片、视频等直观地教学资料丰富课堂教学内容，营造良好学习环境，使得学生更加直观地学习知识，拓展对体育的认知，提高体育综合素养。
例如在进行足球教学时，笔者组织学生观看世界杯，这种比赛对学生有着非常强的冲击力，并且容易激发学生的内心情感，最大程度激发体育兴趣。笔者还利用多媒体播放一些著名足球运动员梅西、罗纳尔多、内马尔等比赛视频，运用慢放、局部放大等功能讲解运动员的足球技巧，这样的讲解方式有助于促进学生对知识的理解，丰富专业知识。此外，教师还可以录制学生训练视频，而后在课堂上进行回放，让学生观察自己运动时的状态，分析自己存在的不足，使其在自我评价与反思中获得提升。
四、采取分层教学，使学生得到共同发展
学生之间的差异性是客观存在的，每个学生在身体形态、机能与运动素质等方面都存在着较为明显的差异性。因此，初中体育教师在教学过程中应正视学生之间体能方面的差异性，对不同层次的学生设定不同的教学目标，有针对性地进行教学，这样才能使得每个学生都在各自的基础上有所发展，并让其体会到体育运动所带来的愉悦感和成就感。
例如，跨栏跑这一运动项目，我就采取了分层教学法来组织学生进行练习的。如C组学生（学困生），在我的指导、点拨与帮助下，来对这一项目进行练习;B组学生（中等生），通过我对这一技术动作的讲解，来进行模仿练习;A组学生（优秀生），在我进行讲解之后，以自主练习的方式参与。这样，我通过结合实际教学内容和学生的实际水平，给每个学生都设定了相应的教学目标，使得每个学生都能积极地参与到体育运动项目的练习中，从而实现了全体学生体育能力共同发展的目标，进而大力提高了初中体育的教学效果。
综上所述，多样化教学对提高初中体育教学有效性具有重要意义，有助于提升初中生身体健康素质与心理健康素养，促进初中体育教学改革。教师应加强体育教学方法创新研究，不断提高体育教学水平，进一步推动初中体育教学的发展。
[参考文献]
[1]赵杰.基于多样化教学的初中体育教学设计[J].考试周刊，2019（19）.
[2]郑雯.探究体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].体育风尚，2019（03）.
（作者单位：山东省淄博市张店外语实验学校，山东 淄博255100）