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摘要：初中阶段教学工作的开展对学生学习与发展高度重要。但是，在这一教学工作中，往往由于教师不能够重视教材解读，导致教学工作开展效率低下，难以满足学生学习需求。因此，在当下新课程背景下，教师应该明确初中阶段数学教学落实教材解读的重要意义，从而能够结合学生实际情况开展这一工作，满足这一阶段学生知识学习与能力培养提升要求，促进初中数学教学工作高效开展，培养学生数学综合能力与素养。
关键词：初中数学;新课程;教材解读;整合探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
通过教材阶段能够保证教学工作开展的高度合理性，同时能够促使学生在课堂学习的过程中感受到知识点的针对性，整体教学工作最终则能够得到充分提升。随着当下新课程背景下，对初中数学教学要求不断提高，对数学教学提出了教材解读与整合的高度要求。这一要求是保证整体教学工作合理开展的重要前提，也是保证学生数学素养培养提升的有效路径。通过教学策略研究，能够满足这一要求，促进学生学习与发展。
二、教材解读与整合的必要性
初中阶段教育教学工作开展的前提是教材，而学生能力培养提升的基础也是教材。随着当代对初中阶段教育教学工作提出高度要求背景下，教师应该明确教材在教学中的重要作用，进而对其进行全面解读与分析，为其整合应用奠定良好基础前提。在过去的初中数学教学中，教师应用教材具有过于依赖性特点，导致教学工作的开展教材成为全部，不能够将有利于教学的素材应用其中，最终教学效率也出现了下降趋势。因此，在当下的初中数学教学中，教师首先应该对教材进行充分解读，明确其重难点，进而在教学中不断优化完善，促使学生能够得到知识高效学习掌握。同时，在对教材分析结束后，教师应该重视信息化视角下的教材整合对整体教学工作的重要影响，进而能够结合信息化具有的教学优势落实教材整合应用，促使学生能够在课堂学习中感受到趣味性，积极参与其中，促进教学工作高效开展。
三、教材解读与整合的前提要素
在对初中数学新教材进行解读与整合应用之中，教师的充分引导是重要的影响因素。在初中阶段的数学课堂教学工作开展的过程中，教师落实教材解读与整合，就要保证对学生进行引导教学，从而使学生能够在良好的节奏下进行能力的培养提升。然而，在传统的初中数学课堂教学工作开展的过程中，由于教师不能重视对学生进行课堂教学引导，学生在课堂学习的过程中也出现了理解能力低下的问题，难以保证教学工作高效開展。因此，开展教学工作应该明确落实引导教学对学生的知识学习掌握以及素养培养的重要意义与重要影响，从而能够在课堂教学的过程中对学生进行充分的教学引导，学生则能够以良好的节奏投入到课堂学习中，不断得到数学知识高效学习掌握，同时数学素养能够不断得到培养。
三、教材解读与整合策略分析
（一）教材解读策略研究
在新课程标准背景下，教师开展初中数学教学应用明确这一课程教学中教材具有的重要意义，进而能够落实教材全面深入解读，有效提高教学效率，最终才能够满足教学要求，促进学生综合素养培养提升。通过在课堂教学终于对教材相应内容进行全面分析，并且结合学生实际情况与能力落实教材解读应用，才能够为课堂教学工作高效开展做好前提保障。
教材解读方法：在对初中数学《线段、射线、直线》的课堂教师中，教师对教材进行分析应该明确其教材中的重难点以及学生的理解困难所在，进而全面解读提高学生理解能力。这一章节教学中学生的理解困难主要在于三类线的区分上，因此，教师在进行教材解读的过程中可以结合板书对学生进行举例说明，促使学生能够对其进行正确区分，进而则能够保证后期教学工作的高效开展。同时，教师可以通过将其分解教学，对学生进行三类不同概念的线教学，保证其具有良好的区分能力，最终同样能够满足教材全面深入解读的高度教学要求。
（二）整合策略研究
在开展初中数学教学时，落实教材整合应该重视开展教学方式方法创新，才能够满足教学要求。通过在课堂教学中不断落实创新，能够发挥新教材所具有的教学优势，是学生数学综合素养高效培养的重要前提。通过良好的教学方法应用，能够激发学生学习热情，促进教学工作高效开展。
教材整合方式：在进行《绝对值》的课堂教学中，教师应该明确这一章节教学主要对学生的概念学习与运算能力教学提出高度要求。在这一背景下，教师通过应用信息化的方式对学生进行教材整合。教材中的相关内容以及训练方法都存在单一性问题，而应用信息化则能够有效促使教材内容丰富，促使学生能够得到高效学习。
结论：当下新课程背景下对初中数学教学高度重视，并且提出了教材解读与整合的高度要求。在这一要求下，应该结合学生的实际需求进行优化完善，保证教材的深入挖掘，促使初中阶段数学课程教学工作能够得到高效开展，推动这一课程教学稳定发展，满足其学习需求。
参考文献
[1]罗建华. 新课改背景下的初中数学教材与课堂教学[J]. 试题与研究：新课程论坛， 2010， 000（003）：17-17.
[2]颜子超. 浅谈新课程背景下初中数学与现代信息技术的整合[J]. 考试周刊， 2019（48）：118-118.
关键词：初中数学;新课程;教材解读;整合探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
通过教材阶段能够保证教学工作开展的高度合理性，同时能够促使学生在课堂学习的过程中感受到知识点的针对性，整体教学工作最终则能够得到充分提升。随着当下新课程背景下，对初中数学教学要求不断提高，对数学教学提出了教材解读与整合的高度要求。这一要求是保证整体教学工作合理开展的重要前提，也是保证学生数学素养培养提升的有效路径。通过教学策略研究，能够满足这一要求，促进学生学习与发展。
二、教材解读与整合的必要性
初中阶段教育教学工作开展的前提是教材，而学生能力培养提升的基础也是教材。随着当代对初中阶段教育教学工作提出高度要求背景下，教师应该明确教材在教学中的重要作用，进而对其进行全面解读与分析，为其整合应用奠定良好基础前提。在过去的初中数学教学中，教师应用教材具有过于依赖性特点，导致教学工作的开展教材成为全部，不能够将有利于教学的素材应用其中，最终教学效率也出现了下降趋势。因此，在当下的初中数学教学中，教师首先应该对教材进行充分解读，明确其重难点，进而在教学中不断优化完善，促使学生能够得到知识高效学习掌握。同时，在对教材分析结束后，教师应该重视信息化视角下的教材整合对整体教学工作的重要影响，进而能够结合信息化具有的教学优势落实教材整合应用，促使学生能够在课堂学习中感受到趣味性，积极参与其中，促进教学工作高效开展。
三、教材解读与整合的前提要素
在对初中数学新教材进行解读与整合应用之中，教师的充分引导是重要的影响因素。在初中阶段的数学课堂教学工作开展的过程中，教师落实教材解读与整合，就要保证对学生进行引导教学，从而使学生能够在良好的节奏下进行能力的培养提升。然而，在传统的初中数学课堂教学工作开展的过程中，由于教师不能重视对学生进行课堂教学引导，学生在课堂学习的过程中也出现了理解能力低下的问题，难以保证教学工作高效開展。因此，开展教学工作应该明确落实引导教学对学生的知识学习掌握以及素养培养的重要意义与重要影响，从而能够在课堂教学的过程中对学生进行充分的教学引导，学生则能够以良好的节奏投入到课堂学习中，不断得到数学知识高效学习掌握，同时数学素养能够不断得到培养。
三、教材解读与整合策略分析
（一）教材解读策略研究
在新课程标准背景下，教师开展初中数学教学应用明确这一课程教学中教材具有的重要意义，进而能够落实教材全面深入解读，有效提高教学效率，最终才能够满足教学要求，促进学生综合素养培养提升。通过在课堂教学终于对教材相应内容进行全面分析，并且结合学生实际情况与能力落实教材解读应用，才能够为课堂教学工作高效开展做好前提保障。
教材解读方法：在对初中数学《线段、射线、直线》的课堂教师中，教师对教材进行分析应该明确其教材中的重难点以及学生的理解困难所在，进而全面解读提高学生理解能力。这一章节教学中学生的理解困难主要在于三类线的区分上，因此，教师在进行教材解读的过程中可以结合板书对学生进行举例说明，促使学生能够对其进行正确区分，进而则能够保证后期教学工作的高效开展。同时，教师可以通过将其分解教学，对学生进行三类不同概念的线教学，保证其具有良好的区分能力，最终同样能够满足教材全面深入解读的高度教学要求。
（二）整合策略研究
在开展初中数学教学时，落实教材整合应该重视开展教学方式方法创新，才能够满足教学要求。通过在课堂教学中不断落实创新，能够发挥新教材所具有的教学优势，是学生数学综合素养高效培养的重要前提。通过良好的教学方法应用，能够激发学生学习热情，促进教学工作高效开展。
教材整合方式：在进行《绝对值》的课堂教学中，教师应该明确这一章节教学主要对学生的概念学习与运算能力教学提出高度要求。在这一背景下，教师通过应用信息化的方式对学生进行教材整合。教材中的相关内容以及训练方法都存在单一性问题，而应用信息化则能够有效促使教材内容丰富，促使学生能够得到高效学习。
结论：当下新课程背景下对初中数学教学高度重视，并且提出了教材解读与整合的高度要求。在这一要求下，应该结合学生的实际需求进行优化完善，保证教材的深入挖掘，促使初中阶段数学课程教学工作能够得到高效开展，推动这一课程教学稳定发展，满足其学习需求。
参考文献
[1]罗建华. 新课改背景下的初中数学教材与课堂教学[J]. 试题与研究：新课程论坛， 2010， 000（003）：17-17.
[2]颜子超. 浅谈新课程背景下初中数学与现代信息技术的整合[J]. 考试周刊， 2019（48）：118-118.