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摘要：随着信息化技术的发展，对教育事业的发展也产生了极大的影响，为教育事业的改革注入了新的活力与生命。在英语教学之中，教师通过运用信息化技术能够有效的提升学生的学习兴趣及积极性，进而提升学生的英语素养。对于高等职业院校而言，其主要是为社会培养专业化人才的场所，因此对于学生综合能力的培养要求比较高，传统的英语课堂教学方式培养的人才，英语素养较低，无法满足当前社会的人才需求，因此需要以信息化改革为契机没进一步提升高等职业院校英语课堂的教学质量。
关键词：信息化教学;高等职业院校;英语课堂
前言：随着经济全球化的快速发展，当前社会对人才的英语能力的要求不断的提升，对英语人才的需求量也在不断的增加，较强的英语能力也是重要的能力优势之一，因此职业院校为满足当前社会对人才的需求，提高学生的就业率，应当更加重视对学生英语能力的培养，借助于信息化教学的优势，调动学生学习英语的积极性，提高学生的效率。本文为更好的将信息化教学方法融入到高等职业院校英语课堂之中，就其在英语课堂中的应用进行分析。
一、巧用信息化教学方式激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，高等职业院校中的学生英语基础较差，且英语作为第二语言，传统的教学方式比较枯燥，学生对学习英语的兴趣逐渐减少，缺乏学习热情。借助于信息化教学，教师可以根据学生的兴趣、爱好、性格等方面，进行针对性的教学，吸引学生的学习兴趣[1]，比如教师在进行情景对话教学的过程中，可以借助于信息化技术，选择一些比较经典、口语较为标准、语速适中的国外影视作品，例如《破产姐妹》、《无敌破坏王》等用多媒体进行播放，将其中一些比较经典的对话结合教学内容进行讲解，通过视觉、听觉的刺激，增强学生对教学内容的理解，提高学生的学习兴趣。通过运用信息化技术，丰富教学资料，与时俱进，不断的进行教学方式的创新，活跃英语课堂的氛围，进而保障学生学习英语的热情与积极性。
二、巧用信息化教学方式提高英语课堂教学内容质量
高等职业院校中的学生一般是有专业划分的，不同专业学生之间需要掌握的英語专业词汇是存在较大差距的，但是传统的英语教材大多是统一的，没有进行专业的划分，因此对学生专业英语能力的培养有限，英语课堂教学内容的质量并不高。借助于信息化技术，教师可以将网络中的学习资源带进课堂之中，选择适合该专业学生的英语教学内容，进而提高英语教学的实用性[2]。比如对于高等职业院校中酒店管理的学生，其需要掌握较多酒店服务相关的英文内容，然而课本大多是一些场景的描述，用于词汇、语法的学习，实用性较低，借助于信息化教学方式，将一些有关酒店服务的英语视频下载下来，在课堂中进行播放、口语练习、听力练习等方式，提高学生的口语、听力能力的同时，也有助于学生了解酒店服务的一些问题场景等，提升学生的专业能力，对于提升英语课堂的教学质量有着重要意义。
三、巧用信息化教学方式开展合作共享教学
随着信息化的发展，共享这一概念逐渐流行了起来，有助于资源的合理利用，减少资源的浪费[3]，并且能够有效的将学生的碎片化时间进行利用，提高英语学习的效率。比如教师可以利用信息化技术，进行微课的录制，并且可以与其他院校进行合作，将彼此优秀的教学视频进行共享，提供给学生进行学习，学生通过登录学校的学习网站，点击自己想要播放的内容进行学习，这样有助于提升学生预习、复习的质量，进而有效的提高了英语课堂的教学效率，便于教师组织学生进行英语练习。例如教师在课堂上可以留一些与下节课有关的开放性话题，组织小组在课下完成任务，如“What are the unhealthy living and eating habitsin modern life？”学生将自己观点在课堂上进行讨论以及表述，一方面有助于激发学生表达的欲望，锻炼学生的英语口语表达能力，另一方面有助于学生充分的应用可与时间进行英语的学习，且小组的方式，有助于学生之间相互帮助，取长补短，进而提高学生整体的学英语能力。
结束语：综上所述，高等职业院校是为社会培养专业人才的地方，随着社会对人才综合素养要求的不断提升，高等职业院校的人才培养标准也在不断的提升，尤其是当前社会对人才英语能力的重视，更对高等职业院校的英语教学造成了极大的挑战，为进一步提升高等职业院校的英语课堂质量，通过将信息化教学方式融合到英语课堂之中，丰富教学的内容、资源，提高学生的学习兴趣，创新教学方式。
参考文献：
[1]罗霞.基于智课堂信息化平台的高职公共英语O2O教学模式具体实施[J].海外英语（上），2020，（8）：124-125.
[2]余丽霞.信息化语境下高职英语生态课堂的构建[J].江西教育，2020，（15）：4-5.
[3]李艳辉.基于微课的翻转课堂在高职英语教学中的研究——以《新职业英语2》为例[J].知识经济，2020，（10）：153-154.
作者单位：山东外贸职业学院
关键词：信息化教学;高等职业院校;英语课堂
前言：随着经济全球化的快速发展，当前社会对人才的英语能力的要求不断的提升，对英语人才的需求量也在不断的增加，较强的英语能力也是重要的能力优势之一，因此职业院校为满足当前社会对人才的需求，提高学生的就业率，应当更加重视对学生英语能力的培养，借助于信息化教学的优势，调动学生学习英语的积极性，提高学生的效率。本文为更好的将信息化教学方法融入到高等职业院校英语课堂之中，就其在英语课堂中的应用进行分析。
一、巧用信息化教学方式激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，高等职业院校中的学生英语基础较差，且英语作为第二语言，传统的教学方式比较枯燥，学生对学习英语的兴趣逐渐减少，缺乏学习热情。借助于信息化教学，教师可以根据学生的兴趣、爱好、性格等方面，进行针对性的教学，吸引学生的学习兴趣[1]，比如教师在进行情景对话教学的过程中，可以借助于信息化技术，选择一些比较经典、口语较为标准、语速适中的国外影视作品，例如《破产姐妹》、《无敌破坏王》等用多媒体进行播放，将其中一些比较经典的对话结合教学内容进行讲解，通过视觉、听觉的刺激，增强学生对教学内容的理解，提高学生的学习兴趣。通过运用信息化技术，丰富教学资料，与时俱进，不断的进行教学方式的创新，活跃英语课堂的氛围，进而保障学生学习英语的热情与积极性。
二、巧用信息化教学方式提高英语课堂教学内容质量
高等职业院校中的学生一般是有专业划分的，不同专业学生之间需要掌握的英語专业词汇是存在较大差距的，但是传统的英语教材大多是统一的，没有进行专业的划分，因此对学生专业英语能力的培养有限，英语课堂教学内容的质量并不高。借助于信息化技术，教师可以将网络中的学习资源带进课堂之中，选择适合该专业学生的英语教学内容，进而提高英语教学的实用性[2]。比如对于高等职业院校中酒店管理的学生，其需要掌握较多酒店服务相关的英文内容，然而课本大多是一些场景的描述，用于词汇、语法的学习，实用性较低，借助于信息化教学方式，将一些有关酒店服务的英语视频下载下来，在课堂中进行播放、口语练习、听力练习等方式，提高学生的口语、听力能力的同时，也有助于学生了解酒店服务的一些问题场景等，提升学生的专业能力，对于提升英语课堂的教学质量有着重要意义。
三、巧用信息化教学方式开展合作共享教学
随着信息化的发展，共享这一概念逐渐流行了起来，有助于资源的合理利用，减少资源的浪费[3]，并且能够有效的将学生的碎片化时间进行利用，提高英语学习的效率。比如教师可以利用信息化技术，进行微课的录制，并且可以与其他院校进行合作，将彼此优秀的教学视频进行共享，提供给学生进行学习，学生通过登录学校的学习网站，点击自己想要播放的内容进行学习，这样有助于提升学生预习、复习的质量，进而有效的提高了英语课堂的教学效率，便于教师组织学生进行英语练习。例如教师在课堂上可以留一些与下节课有关的开放性话题，组织小组在课下完成任务，如“What are the unhealthy living and eating habitsin modern life？”学生将自己观点在课堂上进行讨论以及表述，一方面有助于激发学生表达的欲望，锻炼学生的英语口语表达能力，另一方面有助于学生充分的应用可与时间进行英语的学习，且小组的方式，有助于学生之间相互帮助，取长补短，进而提高学生整体的学英语能力。
结束语：综上所述，高等职业院校是为社会培养专业人才的地方，随着社会对人才综合素养要求的不断提升，高等职业院校的人才培养标准也在不断的提升，尤其是当前社会对人才英语能力的重视，更对高等职业院校的英语教学造成了极大的挑战，为进一步提升高等职业院校的英语课堂质量，通过将信息化教学方式融合到英语课堂之中，丰富教学的内容、资源，提高学生的学习兴趣，创新教学方式。
参考文献：
[1]罗霞.基于智课堂信息化平台的高职公共英语O2O教学模式具体实施[J].海外英语（上），2020，（8）：124-125.
[2]余丽霞.信息化语境下高职英语生态课堂的构建[J].江西教育，2020，（15）：4-5.
[3]李艳辉.基于微课的翻转课堂在高职英语教学中的研究——以《新职业英语2》为例[J].知识经济，2020，（10）：153-154.
作者单位：山东外贸职业学院