论文部分内容阅读
摘要：随着社会的发展与进步，社会对中专学校美术设计与制作专业学生的综合能力也顺应提出了更高要求。中专美术设计与制作专业学生的综合能力主要分为专业技能和艺术素养两个方面。然而，当下大部分中专学校美术设计与制作专业在艺术素养教育观念方面更新缓慢，学生艺术素养相对较低，艺术素养创造力差，实践效果也差强人意，产生了诸多问题。因此，提高中专学校美术设计与制作专业学生的艺术素养迫在眉睫。
关键词：中专学校;美术设计与制作专业;艺术素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
当下中专学校美术设计与制作专业在教学中重专业技能而忽略艺术素养培养的现状，导致美术设计与制作专业学生艺术素养的提高受到限制。本文从美术设计与制作专业学生艺术素养现状出发，针对如何提高学生艺术素养进行探析。
一、培养中专美术设计与制作专业学生艺术素养的意义
艺术素养是艺术的表达方式之一，更是一种精神意识创造的产物，还是一种人类审美认识和审美创造的产物，它体现着社会与个人审美的理念和愿望。随着历史不断变迁及文化的代代传承，艺术素养已经渗透到一切精神与事物的内部，并形成了和人类社会密切的联系。艺术素养的影响极大，其早已融入了社会发展、城市人文、群众生活等方方面面。也为社会精神文明生活与物质文明生活添砖加瓦，增加了诸多缤纷斑斓。艺术素养在现实生活中不仅能丰富和改善人们的精神世界与物质生活，也升华了人们的鉴赏能力与欣赏水平。
二、培养中专美术设计与制作专业学生艺术素养存在的不足
多年来中专学校美术设计与制作专业课程的专业技能和艺术素养配合教学方面脱节严重，教学中重专业技能而忽略艺术素养导致美术设计与制作专业学生艺术素养的提高受到限制，然而，造成学生艺术素养不被重视的原因是多方面的。首先，学校学生绝大部分来自农村家庭或经济困难的城镇家庭，对艺术素养缺乏基础和了解。而另一部分学生是因为没考上高中，学习成绩较差学习目标不确定，在思想认识上对艺术素养缺乏兴趣。其次，由于美术设计与制作行业的迅速发展使社会及家长对美术设计与制作专业教育的关注度也迅速提高，这就导致了美术设计与制作专业教育在根基还不太稳定的情况下迅速膨胀，加上美术设计与制作行业用人良莠不齐，甚至对设计行业本质认识较模糊，错误的觉得会画画、会软件设计制作再加上一点参考临摹就可以了。严重忽视了艺术素养的培养，中专学校教学观念及方式的老套，教学中课程安排不够合理，忽视了师资教学资源、教学理论的不足，把课程绝大部分都设定为素描水粉加软件设计操作，缺乏自由开放创意和艺术创新思想。专业技能课程明显重于艺术素养课程，造成艺术素养教学与专业技能发展不平衡，限制了学生艺术素养的发展和提高。
三、培养中专美术设计与制作专业学生艺术素养的有效策略
（一）有效培养学生的独立视角及善于观察和思考
学校美术设计与制作专业是关于艺术的专业，培养学生拥有独立视角、善于观察和思考的习惯对于美术设计与制作专业学生尤为重要。独立视角是指能透过错综复杂的表面现象看到事物的本质，并能以自己的方式表達出来，不盲从、不追风、以严谨科学的态度审视问题的存有。独立视角是建立在科学的观察和思考基础上的判断，学生需要有学术精神，尊崇科学与自然。在学习中养成善于观察的习惯，只有能发现的眼睛才能指引专业上的进取，只有发现问题才能围绕问题展开思考，在创作中实现自我价值。独立视角也需要掌握必要的专业理论和专业技能，在教学训练中将培养学生表现水平、感知水平、想象水平有效地融入课程学习当中，实现思考与创作的结合、思维到执行的转变。学生独立视角及善于观察和思考的有效培养能够提升学生对艺术的感受，不管是专业技能培养环节，还是艺术素养培养环节，通过对学生培养教学，从而进行有效引导。这是美术设计与制作专业学生教学内容的重要基础内容，也是学生入门第一步。
（二）适当增加实践教学，组织学生多参观艺术作品展等活动
当前学校美术设计与制作专业的教学方式大多为坐在教室里听老师讲授教材为主，学生被动的成为了照本宣科的陈旧教学法下的接受者。传统的教学方式忽视了对学生艺术素养的培养，导致学生缺少分析思考能力。对艺术压根不了解，更谈不上感兴趣。这种情况下教师可以适当增加实践教学，组织学生多参观艺术作品展等活动，旨在让学生感受古今艺术风格，了解艺术与我们生活的息息相关。另外，教师还应该科学合理的引导学生如何提升审美意识、价值取向、健全人格、独特表达方式、艺术创新、艺术情操等将有效的艺术赏析方法传授给学生，让学生学会举一反三，从而有效提高学生的综合能力。
（三）不断地完善自己的人格魅力和艺术修养
由于教师在教学中处于主导地位，教师的人格魅力和艺术修养对学生有着潜移默化的感染力。教师本身要不断地完善自己的人格魅力和艺术修养，而且也要不断丰富师资队伍的建设，定期参加相关艺术素养培训，定期邀请专家到校讲座，提升教师对艺术素养教育的更高认识。与此同时，引导学生积极主动提高自己的艺术素养，教师在引导学生对艺术素养教育重视程度的同时，教学中应该要增强软、硬件设备的投入，授人以鱼不如授人以渔。虽然影响学生在职业发展上的因素很多，但绝不会是艺术素养的提升，艺术素养是亘古不变的，不但不会随着时间的推移和变迁被现代化，高科技环境、社会潮流等因素所替代和磨灭，还会紧跟时代的步伐持续地延伸、更新、蜕变、强大、丰富。
总而言之，艺术素养培养已经成为了激发潜能、促进学生全方位发展的重要手段，这既是当下教学改革的客观要求，也是提高教学质量的重要途径。培养学生艺术素养的提升重要而迫切要改变教学中专业技能而忽略艺术素养培养的现状，需要革新教育理念，创新教学方式和内容，需要社会、学校、教师、家长、学生各方面的协作努力从而为社会培育出更多的综合型优秀人才。
参考文献
[1]丁玲玲.中专艺术专业学生美术素养的提升.《现代职业教育·中专》.2020（05）.
[2]程浩.美术与艺术设计类学生艺术素养与创新能力的培养.《学周刊》.2020.
关键词：中专学校;美术设计与制作专业;艺术素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
当下中专学校美术设计与制作专业在教学中重专业技能而忽略艺术素养培养的现状，导致美术设计与制作专业学生艺术素养的提高受到限制。本文从美术设计与制作专业学生艺术素养现状出发，针对如何提高学生艺术素养进行探析。
一、培养中专美术设计与制作专业学生艺术素养的意义
艺术素养是艺术的表达方式之一，更是一种精神意识创造的产物，还是一种人类审美认识和审美创造的产物，它体现着社会与个人审美的理念和愿望。随着历史不断变迁及文化的代代传承，艺术素养已经渗透到一切精神与事物的内部，并形成了和人类社会密切的联系。艺术素养的影响极大，其早已融入了社会发展、城市人文、群众生活等方方面面。也为社会精神文明生活与物质文明生活添砖加瓦，增加了诸多缤纷斑斓。艺术素养在现实生活中不仅能丰富和改善人们的精神世界与物质生活，也升华了人们的鉴赏能力与欣赏水平。
二、培养中专美术设计与制作专业学生艺术素养存在的不足
多年来中专学校美术设计与制作专业课程的专业技能和艺术素养配合教学方面脱节严重，教学中重专业技能而忽略艺术素养导致美术设计与制作专业学生艺术素养的提高受到限制，然而，造成学生艺术素养不被重视的原因是多方面的。首先，学校学生绝大部分来自农村家庭或经济困难的城镇家庭，对艺术素养缺乏基础和了解。而另一部分学生是因为没考上高中，学习成绩较差学习目标不确定，在思想认识上对艺术素养缺乏兴趣。其次，由于美术设计与制作行业的迅速发展使社会及家长对美术设计与制作专业教育的关注度也迅速提高，这就导致了美术设计与制作专业教育在根基还不太稳定的情况下迅速膨胀，加上美术设计与制作行业用人良莠不齐，甚至对设计行业本质认识较模糊，错误的觉得会画画、会软件设计制作再加上一点参考临摹就可以了。严重忽视了艺术素养的培养，中专学校教学观念及方式的老套，教学中课程安排不够合理，忽视了师资教学资源、教学理论的不足，把课程绝大部分都设定为素描水粉加软件设计操作，缺乏自由开放创意和艺术创新思想。专业技能课程明显重于艺术素养课程，造成艺术素养教学与专业技能发展不平衡，限制了学生艺术素养的发展和提高。
三、培养中专美术设计与制作专业学生艺术素养的有效策略
（一）有效培养学生的独立视角及善于观察和思考
学校美术设计与制作专业是关于艺术的专业，培养学生拥有独立视角、善于观察和思考的习惯对于美术设计与制作专业学生尤为重要。独立视角是指能透过错综复杂的表面现象看到事物的本质，并能以自己的方式表達出来，不盲从、不追风、以严谨科学的态度审视问题的存有。独立视角是建立在科学的观察和思考基础上的判断，学生需要有学术精神，尊崇科学与自然。在学习中养成善于观察的习惯，只有能发现的眼睛才能指引专业上的进取，只有发现问题才能围绕问题展开思考，在创作中实现自我价值。独立视角也需要掌握必要的专业理论和专业技能，在教学训练中将培养学生表现水平、感知水平、想象水平有效地融入课程学习当中，实现思考与创作的结合、思维到执行的转变。学生独立视角及善于观察和思考的有效培养能够提升学生对艺术的感受，不管是专业技能培养环节，还是艺术素养培养环节，通过对学生培养教学，从而进行有效引导。这是美术设计与制作专业学生教学内容的重要基础内容，也是学生入门第一步。
（二）适当增加实践教学，组织学生多参观艺术作品展等活动
当前学校美术设计与制作专业的教学方式大多为坐在教室里听老师讲授教材为主，学生被动的成为了照本宣科的陈旧教学法下的接受者。传统的教学方式忽视了对学生艺术素养的培养，导致学生缺少分析思考能力。对艺术压根不了解，更谈不上感兴趣。这种情况下教师可以适当增加实践教学，组织学生多参观艺术作品展等活动，旨在让学生感受古今艺术风格，了解艺术与我们生活的息息相关。另外，教师还应该科学合理的引导学生如何提升审美意识、价值取向、健全人格、独特表达方式、艺术创新、艺术情操等将有效的艺术赏析方法传授给学生，让学生学会举一反三，从而有效提高学生的综合能力。
（三）不断地完善自己的人格魅力和艺术修养
由于教师在教学中处于主导地位，教师的人格魅力和艺术修养对学生有着潜移默化的感染力。教师本身要不断地完善自己的人格魅力和艺术修养，而且也要不断丰富师资队伍的建设，定期参加相关艺术素养培训，定期邀请专家到校讲座，提升教师对艺术素养教育的更高认识。与此同时，引导学生积极主动提高自己的艺术素养，教师在引导学生对艺术素养教育重视程度的同时，教学中应该要增强软、硬件设备的投入，授人以鱼不如授人以渔。虽然影响学生在职业发展上的因素很多，但绝不会是艺术素养的提升，艺术素养是亘古不变的，不但不会随着时间的推移和变迁被现代化，高科技环境、社会潮流等因素所替代和磨灭，还会紧跟时代的步伐持续地延伸、更新、蜕变、强大、丰富。
总而言之，艺术素养培养已经成为了激发潜能、促进学生全方位发展的重要手段，这既是当下教学改革的客观要求，也是提高教学质量的重要途径。培养学生艺术素养的提升重要而迫切要改变教学中专业技能而忽略艺术素养培养的现状，需要革新教育理念，创新教学方式和内容，需要社会、学校、教师、家长、学生各方面的协作努力从而为社会培育出更多的综合型优秀人才。
参考文献
[1]丁玲玲.中专艺术专业学生美术素养的提升.《现代职业教育·中专》.2020（05）.
[2]程浩.美术与艺术设计类学生艺术素养与创新能力的培养.《学周刊》.2020.