随着教学改革的不断推进，英语语境化教学越来越受到重视。在初中英语教学中，利用多媒体辅助教学能够快捷、直观、大容量地呈现感性材料，创设更好的教学情境，这为改变传统的英语课堂教学模式提供了新思路，也为培养学生的英语综合运用能力奠定了基础。
　　一、多媒体有利于完成课堂教学目标
　　多媒体能有效展示材料和创设情境，方便学生主动参与教学活动。例如在教学初中英語Work for Peace的过程中，使用多媒体教学，可使学生对good friends的条件有更深入的理解与思考。因此，多媒体辅助手段为学生创设真实的语言环境，为学生自主学习与合作探究创设了条件，能使新课程课堂教学目标顺利、有效的完成。
　　二、多媒体有利于激发学生的学习兴趣
　　教师、学生、教学媒体等基本要素构成了新课程的教学要素。作为教学的主体，学生的学习过程是主动学习、自主学习、积极思维、大胆探索和合作探究。多媒体能以其灵活多样的形式为学生主动参与教学奠定基础。在导入新课时，教师根据新课程教学内容的需要可选用不同的媒体，如利用software进行听、说，让学生看录像；用transparency投影呈现与课堂内容相关的画面及文字，组织、引导学生相互交流，激发学生学习热情，培养学生参与意识及合作精神。以初中英语GoodFriends Shouldn’t Fight为例，教师简单介绍有关Friends话题之后，利用多媒体呈现以下问题：Do you think how a goodfriend shouldbe？
　　Sl：A goodfriend shouldbe kind.
　　S2：A good friend should be friendly.
　　S3：A good&iend should behonest.
　　学生踊跃发言，课堂气氛活跃，同学间相互启发，学习兴趣被激发，使他们轻松自然地走进课堂教学的情境之中。
　　三、多媒体有利于学生加深对知识的理解
　　观察、发现是学生获取感性认识的重要途径。多媒体辅助教学能为学生进行积极思维提供更多、更灵活的条件，对培养和提高学生的理解、分析、归纳和综合运用能力十分有利。英语作为一门实践性学科，只有通过大量的听、说、读、写训练和增加语言实践量，学生才能获得运用英语的能力。在通过多媒体整合初中英语WhatDoYouWant to Do？阅读教学之后。我安排了一节课让学生进行理想汇报。学生受课文信息的启发，精心准备，畅谈个人理想时，目标明确，信心十足，思路清晰，充满正能量，大胆的表达赢得了阵阵掌声。学生在和谐、热烈的语境中学习英语、运用英语和欣赏英语，而这一切都得益于多媒体辅助教学手段的运用。有学生说：“利用多媒体辅助教学之后，我们不仅对英语学习更感兴趣了，对所学知识的印象、理解加深了，而且运用基础知识的能力提高了。”
　　四、多媒体辅助教学过程中应注意的问题
　　1.多媒体辅助教学必须以学生为主体。多媒体毕竟是辅助教学的手段，在各个教学环节中都必须坚持以学生为主体，积极引导学生开动脑筋，自主思考，提出意见，合作探究，主动学习。否则，教学效果就有可能事与愿违。
　　2.运用多媒体辅助教学必须仍要重视常规教学手段。多媒体辅助教学手段在课堂教学过程中所起的作用是积极的，是常规教學手段无法达到的。但是，多媒体并不能替代一切教学手段，如实物、图片、挂图等在课堂教学中的功能不可忽视。
　　3.多媒体辅助教学的运用要恰到好处。多媒体用得多，课堂氛围活跃，学生参与度高，所呈现的语言材料容易让学生掌握。从表面上看，师生都忙得不亦乐乎，学生的学习兴趣很浓，但实际上有可能学生在凑热闹，由于学生在课堂上无意注意过多，就无法达到应有的训练效果。