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摘 要：语文是所有教育课程的基础课程，在新课程改革要求实现全面素质教育的形势下，中职学校语文教学作为素质教育与专业学习的基础课程，应切实提高实用性和有效性。文章从中职学校语文教学的目标和特点入手，提出了几点建议，旨在为促进中职生的全面发展提供一些思路。
关键词：中职學校；语文教学；实用性；有效性；措施
语文教学是中职学校各类专业必修的一门文化基础课程，对促进中职生学好各科知识、增强综合职业能力及适应现代化社会的发展，提高中职生全面素质具有重要的作用。但纵观中职学校（特别是经济欠发达地区的中职学校）的语文教学现状，我们可以发现其情况并不乐观，普遍存在“高耗低效”现象，正日趋边缘化。针对中职学校语文教学现状，积极采取改进措施，提高中职学校语文教学的实用性和有效性，是目前中职学校发展过程中重要的工作内容之一。
一、中职学校语文教学的目标和特点
（一）语文教学目标
中职学校的语文教学要在九年义务教育的基础上培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，促进学生正确理解和运用祖国语言文字能力的增强，进一步提高学生的科学文化素养，以满足新时期就业和创业的需要。具体来说主要涵盖两方面的内容：一是指导学生学习语文基础知识，提高学生日后就业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，并且还要具备一定的浅易文言文阅读能力以及欣赏文学作品的能力；二是全面掌握基本的语文学习方法，促进学生自学及运用语文良好习惯的形成。同时重视优秀文化的熏陶，感悟语言的魅力，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性及健全的人格，促进职业生涯的发展。
（二）语文教学特点
中职学校的语文教学在培养学生听、说、读、写的基本能力，提升学生文化素养及人文内涵的基础上，具备自身的特点：一是中职学校的语文教学是以中职生的就业和创业需要为准则，中职生是“准职业人”，因此，语文教学必须定位于专业的性质和目标，根据具体内容设计好每一堂语文课的指导思想。中职学校的语文教学要具有更强的应用性和有效性；二是中职学校的语文教学要注重培养学生现代职业能力，应以文本为载体，引导学生接受文化的熏陶，培养学生良好的职业道德素养与情操以及职业理想，增强学生日后就业的团队合作、心里承受及为人处事能力；三是中职语文教学要结合中职生的心理特点及个性，中职生所处的年龄阶层使他们实践、体验及参与的欲望较强，但是他们的认识及适应能力还不足，传统的以课堂教学为主的教学模式缺乏足够的吸引力，难以引起学生学习语文的兴趣和动力。因此中职语文教学要结合中职生的身心发展规律及认识水平，坚持以学生为主体改进教学方法和理念，提高学生的语文学习兴趣和动力；四是中职语文教学还具有课内外融通的特点，通过构建立体化、多元化的教学模式实现与专业教学的有效衔接，有机整合各类教学资源。
二、强化中职学校语文教学实用性与有效性的实践途径
（一）语文教学实用性的强化途径
1、加强口语交际训练
中职生的口语交际能力是其毕业后就业的基本能力，因此，中职语文教学中应注重对学生语言表达的教学。根据新课程改革的要求，口语教学应突破教材的限制，实行开放式教学模式，同时教师要结合学生的专业学习需要及学生自身的情况选择与学生日后生活和工作相关的教学内容。在教材讲授内容的基础上增设一些应用情景交际训练。例如，汽车运用与维修专业的学生在学习《说话文明礼貌》时，教师可以根据其专业特点将口语表达训练课与汽修专业课相结合进行教学，创设客户与维修人员沟通交谈的情境，师生之间进行角色互换，充分调动学生的兴趣和积极性，以此来活跃原本枯燥的语文教学课堂气氛，寓教于乐，来提高学生学习口语交际的兴趣和主观积极性，增强学生的口语交际能力，为步入就业岗位奠定基础。
2、强化写作应用文的能力
中职生进入就业岗位必备的一种基本技能就是应用文的写作，例如总结报告、合同、求职信、通知、启事、请假条等这些常用的应用文直接服务于学生走向社会后的学习、工作与日常生活。因此，中职语文教学还要注重写作应用文能力的提升。首选，应用文写作教学要贴近生活，例如在学期初让学生制定学习计划，学期末让学生撰写学习总结等；其次，将实践活动与学习相结合，将语文知识应用到社会实践活动中，教师可以根据社会需要合理安排写作能力训练活动，例如模拟招聘现场，让学生写招聘广告、求职信等；再者，结合专业知识，学以致用。将语文写作训练与专业结合起来，教师要根据专业需求加强与专业工作相关的应用文的写作，例如服装、机电、数控等制造类专业的学生就要学会产品说明书、各种操作规程及各类认证资料的编制等；电子商务及营销专业的学生则要加强产品广告及合同的写作训练。
3、凸显各专业特点
中职语文在教学过程中，同一篇语文课文在不同的专业课上的学习要采用不同的教学模式，凸显出各专业的特点。例如《雨中登泰山》的学习，旅游专业要采用“模拟导游”场景的形式开展语文教学；而美术专业的学习就要采取“景物素描”的形式；再比如《项链》一课的学习，幼师专业的学习应采取情景模拟教学法，学生表演文中的角色，模拟人物的神情和口吻，再现故事情节，培养学生的应变和表达能力；美术、服装等专业的学生则要根据对课文的理解，绘制舞台背景、设计人物服装及道具等，培养学生的理解、观察及创造能力。中职语文教学针对不同的专业要采用灵活的教学方式，这样的语文教学才会具有渗透力和吸引力，才能够充分调动学生学习语文的兴趣和积极性，从而有效提升语文教学的实用性。
（二）语文教学有效性的强化途径
1、转变语文教学观念
教学观念主导着语文教学的整个过程，针对目前中职语文教学的现状，迫切需要转变教师的教学观念，充分重视语文教学以及学生在课堂学习中的主体地位，能够将学生的诉求充分表达出来。教师要注重培养学生的学习能力，培养学生正确的语文学习方法。同时还要加强学生学习的主动性，培养具有较高水平口语交际能力及读写能力的实用性人才。
2、合理制定教学目标
中职语文教学的正确方向需要制定合理的教学目标，从而带动学生学习语文的积极性。目前中职生的综合水平参差不齐，制定统一的教学目标不符合以学生为主体的教学观念，因此，教师需要根据学生之间的个性差异，制定相应的教学目标，兼顾专业特点与学生特点，将二者有机结合起来，提高语文教学的整体水平。
3、采用多种教学方法
提高中职语文教学的有效性要摒弃传统的填鸭式、灌输式教学方法，根据语文教学内容及中职生的个性特点，采用兴趣教学法、分层教学法、互动教学法等多种教学方法开展语文教学，通过营造轻松、愉悦的语文课堂学习氛围，培养学生的独立思考与合作探究能力，提高学生的语文思维能力与学习积极性。
三、结束语
综上所述，中职语文教学应加强口语交际能力训练，强化应用文写作教学，语文教学要凸显各专业课程的特点，同时转变教学观念，制定合理的教学目标，采用多种教学方法，切实提高中职语文教学的实用性和有效性，提升中职语文教学的质量，从而培养出高素质的综合应用型人才。
参考文献：
[1]郑淑玉.对中等职业学校语文教学新《大纲》的分析与思考[J].教育探索，2011，（4）：23-24.
[2]陈小斌.中等职业学校语文教学中情境教学法的应用分析[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（26）：319-319.
[3]朱辰，边静.伊犁州中等职业学校语文教学存在的问题及对策[J].卫生职业教育，2015，（11）：60-62.
[4]张敏.试论如何提高中等职业学校语文教学的实用性[J].小作家选刊，2015，（25）：43-44.
[5]左达.中等职业学校语文教学新课程改革实践研究[J].考试周刊，2015，（36）：13-13.
[6]校秋林.中等职业学校语文教学的现状及思考[J].成才之路，2015，（17）：40-40.
关键词：中职學校；语文教学；实用性；有效性；措施
语文教学是中职学校各类专业必修的一门文化基础课程，对促进中职生学好各科知识、增强综合职业能力及适应现代化社会的发展，提高中职生全面素质具有重要的作用。但纵观中职学校（特别是经济欠发达地区的中职学校）的语文教学现状，我们可以发现其情况并不乐观，普遍存在“高耗低效”现象，正日趋边缘化。针对中职学校语文教学现状，积极采取改进措施，提高中职学校语文教学的实用性和有效性，是目前中职学校发展过程中重要的工作内容之一。
一、中职学校语文教学的目标和特点
（一）语文教学目标
中职学校的语文教学要在九年义务教育的基础上培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，促进学生正确理解和运用祖国语言文字能力的增强，进一步提高学生的科学文化素养，以满足新时期就业和创业的需要。具体来说主要涵盖两方面的内容：一是指导学生学习语文基础知识，提高学生日后就业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，并且还要具备一定的浅易文言文阅读能力以及欣赏文学作品的能力；二是全面掌握基本的语文学习方法，促进学生自学及运用语文良好习惯的形成。同时重视优秀文化的熏陶，感悟语言的魅力，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性及健全的人格，促进职业生涯的发展。
（二）语文教学特点
中职学校的语文教学在培养学生听、说、读、写的基本能力，提升学生文化素养及人文内涵的基础上，具备自身的特点：一是中职学校的语文教学是以中职生的就业和创业需要为准则，中职生是“准职业人”，因此，语文教学必须定位于专业的性质和目标，根据具体内容设计好每一堂语文课的指导思想。中职学校的语文教学要具有更强的应用性和有效性；二是中职学校的语文教学要注重培养学生现代职业能力，应以文本为载体，引导学生接受文化的熏陶，培养学生良好的职业道德素养与情操以及职业理想，增强学生日后就业的团队合作、心里承受及为人处事能力；三是中职语文教学要结合中职生的心理特点及个性，中职生所处的年龄阶层使他们实践、体验及参与的欲望较强，但是他们的认识及适应能力还不足，传统的以课堂教学为主的教学模式缺乏足够的吸引力，难以引起学生学习语文的兴趣和动力。因此中职语文教学要结合中职生的身心发展规律及认识水平，坚持以学生为主体改进教学方法和理念，提高学生的语文学习兴趣和动力；四是中职语文教学还具有课内外融通的特点，通过构建立体化、多元化的教学模式实现与专业教学的有效衔接，有机整合各类教学资源。
二、强化中职学校语文教学实用性与有效性的实践途径
（一）语文教学实用性的强化途径
1、加强口语交际训练
中职生的口语交际能力是其毕业后就业的基本能力，因此，中职语文教学中应注重对学生语言表达的教学。根据新课程改革的要求，口语教学应突破教材的限制，实行开放式教学模式，同时教师要结合学生的专业学习需要及学生自身的情况选择与学生日后生活和工作相关的教学内容。在教材讲授内容的基础上增设一些应用情景交际训练。例如，汽车运用与维修专业的学生在学习《说话文明礼貌》时，教师可以根据其专业特点将口语表达训练课与汽修专业课相结合进行教学，创设客户与维修人员沟通交谈的情境，师生之间进行角色互换，充分调动学生的兴趣和积极性，以此来活跃原本枯燥的语文教学课堂气氛，寓教于乐，来提高学生学习口语交际的兴趣和主观积极性，增强学生的口语交际能力，为步入就业岗位奠定基础。
2、强化写作应用文的能力
中职生进入就业岗位必备的一种基本技能就是应用文的写作，例如总结报告、合同、求职信、通知、启事、请假条等这些常用的应用文直接服务于学生走向社会后的学习、工作与日常生活。因此，中职语文教学还要注重写作应用文能力的提升。首选，应用文写作教学要贴近生活，例如在学期初让学生制定学习计划，学期末让学生撰写学习总结等；其次，将实践活动与学习相结合，将语文知识应用到社会实践活动中，教师可以根据社会需要合理安排写作能力训练活动，例如模拟招聘现场，让学生写招聘广告、求职信等；再者，结合专业知识，学以致用。将语文写作训练与专业结合起来，教师要根据专业需求加强与专业工作相关的应用文的写作，例如服装、机电、数控等制造类专业的学生就要学会产品说明书、各种操作规程及各类认证资料的编制等；电子商务及营销专业的学生则要加强产品广告及合同的写作训练。
3、凸显各专业特点
中职语文在教学过程中，同一篇语文课文在不同的专业课上的学习要采用不同的教学模式，凸显出各专业的特点。例如《雨中登泰山》的学习，旅游专业要采用“模拟导游”场景的形式开展语文教学；而美术专业的学习就要采取“景物素描”的形式；再比如《项链》一课的学习，幼师专业的学习应采取情景模拟教学法，学生表演文中的角色，模拟人物的神情和口吻，再现故事情节，培养学生的应变和表达能力；美术、服装等专业的学生则要根据对课文的理解，绘制舞台背景、设计人物服装及道具等，培养学生的理解、观察及创造能力。中职语文教学针对不同的专业要采用灵活的教学方式，这样的语文教学才会具有渗透力和吸引力，才能够充分调动学生学习语文的兴趣和积极性，从而有效提升语文教学的实用性。
（二）语文教学有效性的强化途径
1、转变语文教学观念
教学观念主导着语文教学的整个过程，针对目前中职语文教学的现状，迫切需要转变教师的教学观念，充分重视语文教学以及学生在课堂学习中的主体地位，能够将学生的诉求充分表达出来。教师要注重培养学生的学习能力，培养学生正确的语文学习方法。同时还要加强学生学习的主动性，培养具有较高水平口语交际能力及读写能力的实用性人才。
2、合理制定教学目标
中职语文教学的正确方向需要制定合理的教学目标，从而带动学生学习语文的积极性。目前中职生的综合水平参差不齐，制定统一的教学目标不符合以学生为主体的教学观念，因此，教师需要根据学生之间的个性差异，制定相应的教学目标，兼顾专业特点与学生特点，将二者有机结合起来，提高语文教学的整体水平。
3、采用多种教学方法
提高中职语文教学的有效性要摒弃传统的填鸭式、灌输式教学方法，根据语文教学内容及中职生的个性特点，采用兴趣教学法、分层教学法、互动教学法等多种教学方法开展语文教学，通过营造轻松、愉悦的语文课堂学习氛围，培养学生的独立思考与合作探究能力，提高学生的语文思维能力与学习积极性。
三、结束语
综上所述，中职语文教学应加强口语交际能力训练，强化应用文写作教学，语文教学要凸显各专业课程的特点，同时转变教学观念，制定合理的教学目标，采用多种教学方法，切实提高中职语文教学的实用性和有效性，提升中职语文教学的质量，从而培养出高素质的综合应用型人才。
参考文献：
[1]郑淑玉.对中等职业学校语文教学新《大纲》的分析与思考[J].教育探索，2011，（4）：23-24.
[2]陈小斌.中等职业学校语文教学中情境教学法的应用分析[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（26）：319-319.
[3]朱辰，边静.伊犁州中等职业学校语文教学存在的问题及对策[J].卫生职业教育，2015，（11）：60-62.
[4]张敏.试论如何提高中等职业学校语文教学的实用性[J].小作家选刊，2015，（25）：43-44.
[5]左达.中等职业学校语文教学新课程改革实践研究[J].考试周刊，2015，（36）：13-13.
[6]校秋林.中等职业学校语文教学的现状及思考[J].成才之路，2015，（17）：40-40.