中图分类号:G635.6 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)20-136-01
　　
　　作为一名老师,尤其是班主任老师,在对学生的教学及常规管理中,常常会碰到这类问题:学生屡次犯错误,教师多次教育,学生仍没有改正的迹象,而且对老师的教育是冲耳不闻、一言不发。这该怎么办?在我们班就有一个特别调皮的学生左平(化名),我接到该班之前就有所耳闻。尽管我有心理准备但棘手的问题接踵而至。一天上语文课,他在哪儿搞东西,老师去招呼他,他认为老师不该管他,于是在课堂上与老师大吵大闹,为了不影响其他同学上课,老师叫他去办公室,他坐在那儿文丝不动,让老师非常尴尬,情急之下老师去拉他,他认为老师要打他,于是呼的一下站了起来,这下全班的气氛瞬间紧张了起来,老师说:“请你去办公室,下课我再找你”。该同学依然不动,这时一位班干部走出教室,跑到办公室找我,我立即来到教室,见我来了,学生们都松了一口气,我把他叫到办公室。开始问他事情的起因,他把头偏向一边,双手背在身后,问他什么根本不予理睬,好象没事一样,弄得我骑虎难下,我想这可怎么解决问题。沉默了一会儿,于是我话题一转,让他谈谈他的家庭,谈他的父母。他及不情愿地说:“没什么好谈的。”我见他开口了,于是问他:“你们家有几个人,你是独子吗?”
　　“就三个人,父母和我。”
　　“你爸爸在家没有?” “没有”
　　“打工去了?”
　　沉默好一阵,没有回答。“你妈妈呢?在吗?” “在”
　　“他们对你好吗?每周给你多少生活费,多少零花钱?”
　　“他们都很关心我,每周50元,零花钱10元。”
　　“挣钱容易吗?你看见我们班的贫困生了吗?他们一周用多少钱,你知道吗?他们一周吃一份肉还舍不得,你知道吗?你与他们比可幸福多了。”
　　“那你怎么对你父母交代你的学习和你的表现,要不要我告诉他们?”一听喊父母他急了,说:“老师,不要告诉我父母今天的事情,我错了,我下次再也不这样,我向您保证……老师,请您相信我好吗?我知道我错了。”
　　我见他很诚恳,就降低了声调,顺势让他讲了整个事情的经过,让他自己检讨了错误并保证向老师道歉,向全班同学检讨并道歉。从那以后班上虽时有小事发生但整个班级风气好转,同学们有什么事都愿意与老师交谈。
　　在教育学生的过程中,老师会遇到很多的新问题,尤其是在实施课改的形势下,学生会犯许多的错误,也会出现屡教屡犯的情况。做老师的必须了解学生的心理,了解学生的过去和现在,用自己的耐心、爱心去教育学生,去唤起学生内心深处的良知,而不要放弃对学生的教育。这样才能一步一步做好学生的教育培养工作。用“爱心”这把钥匙打开学生“心灵”的锁,我们的教育才会与时俱进,我们培养的学生才会成为时代的宠儿。