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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）10-000-01
摘 要 为充分适应现代教育环境的改革，新的教学模式层出不穷。合作学习模式作为一种应用较为广泛的方式方法，笔者将其应用到高校健美操教学当中，分析其具体实施框架的构建以及内在价值的衍生。站在新的角度去探索高校健美操教学的发展，通过合作学习，活跃氛围，实现高校健美教学效果最大化。
关键词 合作学习 活跃氛围 高校健美操教学 内在价值
高校体育教学已经掀起了新的改革热潮，传统的健美操教学已经无法适应新的体育教学改革要求，发挥出的教学实效性也并不理想。为打破这一尴尬局面，笔者认为合作学习模式在高校健美操教学当中的应用效果显著。一方面是符合现代素质教育的基本要求，另一方面也充分展现出这种新型教学模式与高校健美操教学的契合度。
合作学习模式分组进行，明确分工是基本前提。通常状况下，教师需要充分尊重学生主观能动性，自愿分组。人数控制在每小组4-6人。从具体实践以及教学经验来看，这一小组人数有助于更好交流、控制与管理。合理分组，明确分工，成为高校健美操教学合作学习模式构建的基础条件[1]。
开展高校健美操教学合作学习模式之前，教师应该在课前完成对课程计划以及流程的安排，进而在课堂上完成对健美操讲解内容的示范，然后将健美操的基础性动作进行拆解，实现逐步讲解。在讲解的同时，要求根据重点、难点进行逐步的深入分析。除此之外，还可充分借助多媒体设备完成任务的分配。
合作学习模式在高校健美操当中的应用，充分结合学生自身的价值以及对健美操教学的理解，在相互合作以及互动中掌握健美操技术要点。当然，教师在该教学模式应用阶段的观察十分必要。一方面，对小组内部互动状况进行观察，增强互动性；另一方面，针对学生对于健美操教学出现的相关问题找出症结之所在，并对其进行纠正与指导。
整个合作学习模式应用到高校健美操教学当中，综合评价是效果衡量阶段。检验的方式有很多种，笔者认为可以通过小组竞赛的方式进行考核，不仅可以激发学生在开展健美操练习时的积极性，还能够培养与增强学生集体荣誉感，有助于活跃课堂氛围。通过竞赛评分，对学生对健美操的掌握状况进行判定，验证合作学习模式的效果[2]。
合作学习模式在高校健美操教学当中的运用，需要依据一个系统性的框架，根据框架操作有助于展现出这种教学模式的内在价值。结合实际的健美操教学情况，可将合作学习模式内在价值划分为以下几个方面：
高校健美操教学中应用合作学习模式，可以让学生之间相互学习、相互交流与相互帮助，提升学生综合能力。其一，技术技能的提升。学生可以将自身对健美操教学的理解，在同伴的帮助下选择适合自己的练习方法以及练习节奏。通过深度挖掘健美操教学当中的教学特点，掌握技巧与技能；其二，有助于学生主体性发展。高校健美操教学当中，合作学习模式符合学生个性化需求，也为开展个性化的健美操教学提供保障。合作学习环境中，学生并非一个被动的主体，而是能够主动去接受知识与感受健美操教学。脱离了传统的教育模式，在与教师以及同学之间的交往中可以实现自我定位，正确认识自己，学会尊重他人，善待他人，展现自身主体性；其三，人际交往能力得到改善。合作学习模式下，学生之间实质上是一种互动关系，共同去开展健美操的学习。学生之间相互依靠、相互尊重、共同完成教师布置的健美操任务，交往能力得到全面提升[3]。
受到传统固化教学思想的影响，师生之间的关系并不是处于同等水平，而是教师主体性明显，学生被动接受教学内容。但受到体育教学改革的影响，传统的教学模式已经无法适应现代教学环境，高校健美操教学应用合作学习模式，一定程度上改变了传统的师生关系，塑造了一种新的师生关系。从合作学习模式的本身角度来看，要求师生之间关系的重新塑造，尊重学生主体的地位，让学生可以充分的融入到教学环境中，教师积极辅导。从具体教学实践中也可以发现，教师完成分组也是尊重学生主观意愿。针对健美操教学当中出现的种种问题，教师通过积极的方式去引导，最终帮助学生提供一个解决问题的思路，学生独立思考最终寻找到答案。
高校健美操教学一定程度上是为了满足体育教学的需要，同样也能够在学生心理健康方面发挥作用。具体细化可以发现：一方面，健美操的练习有利于增强学生的体魄，如在健美操动作当中融合机体柔韧、肌肉以及形体方面的调理，让学生感受健美操的美；另一方面，在高校健美操教学中应用合作学习模式，引导学生自主感知、积极创作，根据自身对健美操教学的理解，解读健美操动作技能。这样的教学模式，对学生意志、审美能力具有积极的推动作用。和谐的健美操教学环境，平等的同学合作关系，让学生充满自信，积极进取，勇于拼搏[4]。
参考文献：
[1] 王凤娟，刘德兵.高校健美操教学中合作学习模式的构建[J].吉林省教育学院学报（下旬）.2015.08：81-82.
[2] 李晓东.高校健美操教学中合作学习模式的运用[J].当代体育科技.2015.20：95-96.
[3] 王顺熙，周文英.基于组织学习的高校健美操合作学习教学探讨[J].当代体育科技.2014.22：69-70.
[4] 施悦.合作学习模式在高校健美操体育教学中的作用[J].当代体育科技.2015.28：126-128.
摘 要 为充分适应现代教育环境的改革，新的教学模式层出不穷。合作学习模式作为一种应用较为广泛的方式方法，笔者将其应用到高校健美操教学当中，分析其具体实施框架的构建以及内在价值的衍生。站在新的角度去探索高校健美操教学的发展，通过合作学习，活跃氛围，实现高校健美教学效果最大化。
关键词 合作学习 活跃氛围 高校健美操教学 内在价值
高校体育教学已经掀起了新的改革热潮，传统的健美操教学已经无法适应新的体育教学改革要求，发挥出的教学实效性也并不理想。为打破这一尴尬局面，笔者认为合作学习模式在高校健美操教学当中的应用效果显著。一方面是符合现代素质教育的基本要求，另一方面也充分展现出这种新型教学模式与高校健美操教学的契合度。
一、高校健美操教学合作学习模式的构建
（一）明确分工
合作学习模式分组进行，明确分工是基本前提。通常状况下，教师需要充分尊重学生主观能动性，自愿分组。人数控制在每小组4-6人。从具体实践以及教学经验来看，这一小组人数有助于更好交流、控制与管理。合理分组，明确分工，成为高校健美操教学合作学习模式构建的基础条件[1]。
（二）任务分配
开展高校健美操教学合作学习模式之前，教师应该在课前完成对课程计划以及流程的安排，进而在课堂上完成对健美操讲解内容的示范，然后将健美操的基础性动作进行拆解，实现逐步讲解。在讲解的同时，要求根据重点、难点进行逐步的深入分析。除此之外，还可充分借助多媒体设备完成任务的分配。
（三）教师观察
合作学习模式在高校健美操当中的应用，充分结合学生自身的价值以及对健美操教学的理解，在相互合作以及互动中掌握健美操技术要点。当然，教师在该教学模式应用阶段的观察十分必要。一方面，对小组内部互动状况进行观察，增强互动性；另一方面，针对学生对于健美操教学出现的相关问题找出症结之所在，并对其进行纠正与指导。
（四）综合评价
整个合作学习模式应用到高校健美操教学当中，综合评价是效果衡量阶段。检验的方式有很多种，笔者认为可以通过小组竞赛的方式进行考核，不仅可以激发学生在开展健美操练习时的积极性，还能够培养与增强学生集体荣誉感，有助于活跃课堂氛围。通过竞赛评分，对学生对健美操的掌握状况进行判定，验证合作学习模式的效果[2]。
二、高校健美操合作学习模式的内在价值
合作学习模式在高校健美操教学当中的运用，需要依据一个系统性的框架，根据框架操作有助于展现出这种教学模式的内在价值。结合实际的健美操教学情况，可将合作学习模式内在价值划分为以下几个方面：
（一）提升学生综合能力
高校健美操教学中应用合作学习模式，可以让学生之间相互学习、相互交流与相互帮助，提升学生综合能力。其一，技术技能的提升。学生可以将自身对健美操教学的理解，在同伴的帮助下选择适合自己的练习方法以及练习节奏。通过深度挖掘健美操教学当中的教学特点，掌握技巧与技能；其二，有助于学生主体性发展。高校健美操教学当中，合作学习模式符合学生个性化需求，也为开展个性化的健美操教学提供保障。合作学习环境中，学生并非一个被动的主体，而是能够主动去接受知识与感受健美操教学。脱离了传统的教育模式，在与教师以及同学之间的交往中可以实现自我定位，正确认识自己，学会尊重他人，善待他人，展现自身主体性；其三，人际交往能力得到改善。合作学习模式下，学生之间实质上是一种互动关系，共同去开展健美操的学习。学生之间相互依靠、相互尊重、共同完成教师布置的健美操任务，交往能力得到全面提升[3]。
（二）塑造新型师生关系
受到传统固化教学思想的影响，师生之间的关系并不是处于同等水平，而是教师主体性明显，学生被动接受教学内容。但受到体育教学改革的影响，传统的教学模式已经无法适应现代教学环境，高校健美操教学应用合作学习模式，一定程度上改变了传统的师生关系，塑造了一种新的师生关系。从合作学习模式的本身角度来看，要求师生之间关系的重新塑造，尊重学生主体的地位，让学生可以充分的融入到教学环境中，教师积极辅导。从具体教学实践中也可以发现，教师完成分组也是尊重学生主观意愿。针对健美操教学当中出现的种种问题，教师通过积极的方式去引导，最终帮助学生提供一个解决问题的思路，学生独立思考最终寻找到答案。
（三）有利学生心理健康
高校健美操教学一定程度上是为了满足体育教学的需要，同样也能够在学生心理健康方面发挥作用。具体细化可以发现：一方面，健美操的练习有利于增强学生的体魄，如在健美操动作当中融合机体柔韧、肌肉以及形体方面的调理，让学生感受健美操的美；另一方面，在高校健美操教学中应用合作学习模式，引导学生自主感知、积极创作，根据自身对健美操教学的理解，解读健美操动作技能。这样的教学模式，对学生意志、审美能力具有积极的推动作用。和谐的健美操教学环境，平等的同学合作关系，让学生充满自信，积极进取，勇于拼搏[4]。
参考文献：
[1] 王凤娟，刘德兵.高校健美操教学中合作学习模式的构建[J].吉林省教育学院学报（下旬）.2015.08：81-82.
[2] 李晓东.高校健美操教学中合作学习模式的运用[J].当代体育科技.2015.20：95-96.
[3] 王顺熙，周文英.基于组织学习的高校健美操合作学习教学探讨[J].当代体育科技.2014.22：69-70.
[4] 施悦.合作学习模式在高校健美操体育教学中的作用[J].当代体育科技.2015.28：126-128.