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兴趣是最好的老师。美术课程标准中强调：“兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。”在美术教学活動中，教师应努力激发和培养学生的美术兴趣，把知识性与科学性趣味性、人文性、结合起来，使学生带着愉快的情绪、向往的心理和积极探索的精神参与到美术学习活动中。
一、创设愉悦的教学情境
美术同其它学科相比，“创设情境”显得尤为重要。因此，美术教师可以充分利用丰富的网络课程资源，借助生活现象、自然现象、美术史实与相关学科，拓宽学生视野，将学生引入一定的艺术情境中。
如在《唱大戏》的教学中，为了让学生深刻地认识感受京剧脸谱的丰富表情，激发学生绘画创作的兴趣，可以设置一个小小的游戏：准备五杯可以喝的酸、甜、苦、辣、咸的液体，请五位学生上来品尝，并让其他学生仔细观察，分别说说他们属于那种表情。同时老师和几名学生可以用手机或数码相机拍摄学生品尝液体时头部表情的精彩画面。然后再通过多媒体播放刚刚拍摄的动态视频画面，让学生讨论：当自己看到每一种表情时，有什么感受？这时再让学生画出自己生活中最熟悉的、印象最深刻的人物的表情。学生有了体验、观察和感受就会心趣勃发，就会很快投入到创作之中，学生就会创作出了内容丰富、神态各异，表情有趣的人物头像作品。在游戏中让学生获得直观的体验和感受，这样既培养了学生的美术兴趣，同时也打开了学生进行美术创作的心灵窗户。
二、充分利用多媒体技术和网络资源
多媒体通过光、声、色、形、动的有机结合，充分调动学生的多种感官。多媒体教学能使美术教学活动更加直观、生动、形象，同时把学生带入五彩缤纷的美术世界，开阔学生的美术视野，发展学生的形象思维能力，达到乐教乐学。教师可以利用多媒体创造生动、活泼、高效的课堂氛围，优化教学过程；利用电脑绘画，激发学生积极主动地学习、探索，提升教学品味和效果。在课前可以准备多方面的资料，如视频、音频、文字、图像、动画等；课上可以打开相关的网站，让学生浏览更多的资料素材，收集信息，让学生选择适合自己的个性、兴趣的素材。
三、在美术教学活动中引入乡土材料
美术课程标准中强调：“美术教学活动要引导学生关注自然环境和社会生活，培养学生亲近自然、融入社会、关爱生命的情感态度与行为习惯，逐渐形成他们的环境意识、社会意识和生命意识。”制作泥塑可以选择橡皮泥、超轻黏土等，还可以使用学生生活中熟悉材料：用泥土、土豆等来代替；农村田间的树枝、树皮、树根、树叶、玉米皮、麦草、稻草；家里的鸡蛋壳、毛线、麻绳，旧衣服、旧纽扣、饮料瓶；农村田里的瓜果、蔬菜，还有玉米、黄豆、蚕豆、麦子等植物的种子；各种废弃的易拉罐、玻璃瓶、陶罐、包装盒等，这些生活中的材料往往是学生用来手工创作最感兴趣的材料，可以很好的调动学生的手工创作的欲望和兴趣。
如在教学《兵马俑》一课时，我们可以利用农村的“泥巴”完成进行教学活动。课前组织学生到田间自己动手去找泥巴、挖泥巴、和泥巴；课堂上由老师组织引导学生从捏泥巴开始讲解雕塑。这样可以使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的美术教学活动不但激发了小学生的美术兴趣，同时又培养了学生的观察能力、生活体验和实践操作能力。
四、联系生活、实地写生
美术课程标准中强调：“美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”教师应该重视组织学生走出校园，走进生活，走进大自然。有很多美术课程需要走出教室，实地写生，这也是学生最感兴趣的学习方式。根据教材，组织学生去田野、农田、村庄、学生的家中，让他们去观察、去聆听、去触摸、去感受，去真实描绘和创造生活。这样孩子们不但兴趣盎然，作品富有真情实感，而且在宽松、愉快、自由的环境里，他们的想象力、创造力得到了自由发挥。
五、多给孩子赞美和鼓励
教师的赞美和鼓励，能给课堂教学创造一个轻松的环境，也有利于学生大胆的表达自己的想法。教师可多采取一些具有赞美鼓励性的语言，同时加入一些赞美鼓励性的肢体动作，可以给孩子甜蜜、和蔼可亲的微笑，给孩子竖起老师的大拇指，带领学生有节奏的拍手鼓掌等。依据不同年龄的学生和学生进行美术创作的不同内容、不同形式、不同阶段、以及同年级学生的不同美术技能，老师要采取不同的赞美鼓励形式。
六、营造宽松的环境氛围
美术课程标准中强调：“在美术教育教学中，努力营造有利于激发学生创新精神的学习氛围。”教师要努力创造良好的学习美术的环境，使学生潜移默化地受到熏陶，加强美的视觉感受，培养学生对美的事物的敏感性。可以在教室内张贴一些美术作品、让学生在教室内感受到艺术的气息。尤其是教师的作品和学生的优秀作品，都是学生最感兴趣，也是学生们崇拜学习的对象。平时学生美术创作时，可以播放些轻音乐，以触发学生的创作灵感，产生诗情画意；带学生到校外写生，新鲜的空气，蓝天白云，田间小路、熟悉的农作物、朴实的人物形象、生动的动态场景，这一切都给学生以启发和熏陶，就能极大地激发学生的兴趣。
总之，在美术教育教学中，教师要努力发挥多种教学手段的功能，充分使用丰富的资源，把各种激趣艺术巧妙地加以提炼、揉合，合理有效的使用，以此来启动学生内在的学习活力和动力。把美术教学活动与学生的生活紧密联系，努力激发和培养学生的美术兴趣，不断提高他们的创新思维能力和审美创造能力，使美术课堂成为学生的快乐园地。
一、创设愉悦的教学情境
美术同其它学科相比，“创设情境”显得尤为重要。因此，美术教师可以充分利用丰富的网络课程资源，借助生活现象、自然现象、美术史实与相关学科，拓宽学生视野，将学生引入一定的艺术情境中。
如在《唱大戏》的教学中，为了让学生深刻地认识感受京剧脸谱的丰富表情，激发学生绘画创作的兴趣，可以设置一个小小的游戏：准备五杯可以喝的酸、甜、苦、辣、咸的液体，请五位学生上来品尝，并让其他学生仔细观察，分别说说他们属于那种表情。同时老师和几名学生可以用手机或数码相机拍摄学生品尝液体时头部表情的精彩画面。然后再通过多媒体播放刚刚拍摄的动态视频画面，让学生讨论：当自己看到每一种表情时，有什么感受？这时再让学生画出自己生活中最熟悉的、印象最深刻的人物的表情。学生有了体验、观察和感受就会心趣勃发，就会很快投入到创作之中，学生就会创作出了内容丰富、神态各异，表情有趣的人物头像作品。在游戏中让学生获得直观的体验和感受，这样既培养了学生的美术兴趣，同时也打开了学生进行美术创作的心灵窗户。
二、充分利用多媒体技术和网络资源
多媒体通过光、声、色、形、动的有机结合，充分调动学生的多种感官。多媒体教学能使美术教学活动更加直观、生动、形象，同时把学生带入五彩缤纷的美术世界，开阔学生的美术视野，发展学生的形象思维能力，达到乐教乐学。教师可以利用多媒体创造生动、活泼、高效的课堂氛围，优化教学过程；利用电脑绘画，激发学生积极主动地学习、探索，提升教学品味和效果。在课前可以准备多方面的资料，如视频、音频、文字、图像、动画等；课上可以打开相关的网站，让学生浏览更多的资料素材，收集信息，让学生选择适合自己的个性、兴趣的素材。
三、在美术教学活动中引入乡土材料
美术课程标准中强调：“美术教学活动要引导学生关注自然环境和社会生活，培养学生亲近自然、融入社会、关爱生命的情感态度与行为习惯，逐渐形成他们的环境意识、社会意识和生命意识。”制作泥塑可以选择橡皮泥、超轻黏土等，还可以使用学生生活中熟悉材料：用泥土、土豆等来代替；农村田间的树枝、树皮、树根、树叶、玉米皮、麦草、稻草；家里的鸡蛋壳、毛线、麻绳，旧衣服、旧纽扣、饮料瓶；农村田里的瓜果、蔬菜，还有玉米、黄豆、蚕豆、麦子等植物的种子；各种废弃的易拉罐、玻璃瓶、陶罐、包装盒等，这些生活中的材料往往是学生用来手工创作最感兴趣的材料，可以很好的调动学生的手工创作的欲望和兴趣。
如在教学《兵马俑》一课时，我们可以利用农村的“泥巴”完成进行教学活动。课前组织学生到田间自己动手去找泥巴、挖泥巴、和泥巴；课堂上由老师组织引导学生从捏泥巴开始讲解雕塑。这样可以使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的美术教学活动不但激发了小学生的美术兴趣，同时又培养了学生的观察能力、生活体验和实践操作能力。
四、联系生活、实地写生
美术课程标准中强调：“美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”教师应该重视组织学生走出校园，走进生活，走进大自然。有很多美术课程需要走出教室，实地写生，这也是学生最感兴趣的学习方式。根据教材，组织学生去田野、农田、村庄、学生的家中，让他们去观察、去聆听、去触摸、去感受，去真实描绘和创造生活。这样孩子们不但兴趣盎然，作品富有真情实感，而且在宽松、愉快、自由的环境里，他们的想象力、创造力得到了自由发挥。
五、多给孩子赞美和鼓励
教师的赞美和鼓励，能给课堂教学创造一个轻松的环境，也有利于学生大胆的表达自己的想法。教师可多采取一些具有赞美鼓励性的语言，同时加入一些赞美鼓励性的肢体动作，可以给孩子甜蜜、和蔼可亲的微笑，给孩子竖起老师的大拇指，带领学生有节奏的拍手鼓掌等。依据不同年龄的学生和学生进行美术创作的不同内容、不同形式、不同阶段、以及同年级学生的不同美术技能，老师要采取不同的赞美鼓励形式。
六、营造宽松的环境氛围
美术课程标准中强调：“在美术教育教学中，努力营造有利于激发学生创新精神的学习氛围。”教师要努力创造良好的学习美术的环境，使学生潜移默化地受到熏陶，加强美的视觉感受，培养学生对美的事物的敏感性。可以在教室内张贴一些美术作品、让学生在教室内感受到艺术的气息。尤其是教师的作品和学生的优秀作品，都是学生最感兴趣，也是学生们崇拜学习的对象。平时学生美术创作时，可以播放些轻音乐，以触发学生的创作灵感，产生诗情画意；带学生到校外写生，新鲜的空气，蓝天白云，田间小路、熟悉的农作物、朴实的人物形象、生动的动态场景，这一切都给学生以启发和熏陶，就能极大地激发学生的兴趣。
总之，在美术教育教学中，教师要努力发挥多种教学手段的功能，充分使用丰富的资源，把各种激趣艺术巧妙地加以提炼、揉合，合理有效的使用，以此来启动学生内在的学习活力和动力。把美术教学活动与学生的生活紧密联系，努力激发和培养学生的美术兴趣，不断提高他们的创新思维能力和审美创造能力，使美术课堂成为学生的快乐园地。