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摘 要：作为“教书育人”的教师中的一员来说，我们更应注意自身的礼仪。教师礼仪作为师德修养的重要组成部分，是影响幼儿教师言行、心理、思想道德的重要因素。自我规范言行，把爱心献给学生、诚心献给同事、忠心献给事业，做一名严以律己、身正为范的人民幼儿教师应成为每一位教师的不懈追求目标。
关键词：教师;礼仪;规范
礼仪，对于个人，是文明与教养的表现;对于社会，是发展与进步的标志;对于民族，是精神风貌的展现。
幼儿教师礼仪是以礼仪学为核心，吸收教育学、伦理学、心理学、社会学和美学的内容，具有鲜明的师范性。“怎么叫师范性？范就是模范，可为人的榜样”（蔡元培）。
幼儿教师礼仪，是从幼儿教师的工作特点和交往需要出发，在园内，就是要为教育、教学服务，全面提高幼儿健康快乐的成长;在社会，就是要塑造幼儿教师的良好形象。
作为每一位幼儿教师都要严格要求自己、相互影响，形成习惯、提升素质。
幼儿教师的一日生活丰富多彩，一日生活礼仪，绚丽多姿。包括：进出幼儿园礼仪;一日活动礼仪;与幼儿家长交往礼仪等。
一、进出幼儿园礼仪
进入幼儿园时，将园徽佩戴在胸前，停下主动向门卫及值班教师问候：“早上好”、“下午好”或“你好”。自行车（电瓶车）推行、汽车慢行至指定地点，整齐排好车辆。我园幼儿教师在这方面的礼仪做到做实，每天早上7：30准时入园，认真做好本班幼儿餐具、玩具、口杯、毛巾的清洗以及消毒工作。以积极饱满的热情、干净整洁的环境迎接每一位幼儿入园。
离开校园时，关锁好活动室的门窗，关紧水龙头，向每一位幼儿道别，向每一位家长问好。自行车（电瓶车）推行、汽车慢行至校门口，主动与门卫及值班老师道别：“再见”。
在校园遇到同事或来宾，应主动微笑地问候、致意。校内一律以岗位职务相称;对外：了解对方职务的，以职务相称;不了解的，男士可称“先生”，女性可称“女士”或“小姐”。总的来说，进到幼儿园就要嘴巴甜一点、微笑真一点、心的善一点、脾气小一点、说话轻一点。
二、一日活动礼仪
爱像春风一样，能开启幼儿的心扉;愛像春风一样，能滋润幼儿的心田;爱像春风一样，能温暖幼儿的心怀;爱像春风一样，能叩击幼儿的心弦。在幼儿教师的一日生活中要给幼儿母亲般的爱。
关心幼儿就是胸中装着幼儿，心中想着幼儿，服务于幼儿。特别是幼儿教师面对的是一群天真无邪，年龄尚幼的幼儿，他们不谙世事、心里、生理都不成熟、不稳定，作为幼儿教师更有给他们关心。关心不仅意味着奉献与努力，还是一种责任和义务。唯有关心幼儿，才能取信于幼儿。
理解幼儿就是懂得幼儿心里想的。相信幼儿口中说的，明白幼儿手中干的。允许幼儿错误，又允许幼儿改正错误。这一过程教师要细心、细致、不懈扶持。唯有理解幼儿，才能与幼儿沟通。人们常说“理解万岁”，理解是宽容的体现，是情感的贴近，是心与心的碰撞。这样幼儿才把你当成亲人，和你相亲相爱。所以理解幼儿这也是幼儿教师一日生活中的礼仪。
信任幼儿，首先在对待幼儿要一视同仁，要努力做到以信任之心待之，以信任之目视之，以信任之耳闻之，以信任之言导之。人们常说“信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架设心灵的桥梁。”这样幼儿才能在集体中健康成长。所以信任幼儿这也是幼儿教师一日生活中的礼仪。
我们幼儿园的核心理念就是：让爱伴随我们一起成长。意味着要让幼儿园的每一个角落都流淌着爱的音符，意味着每个教职工都用爱心呵护每一个幼儿，达到“春雨润无声，爱在不言中”的崇高境界。这就是我园在幼儿一日生活中教师对幼儿的必须礼仪。
三、与幼儿家长之间的礼仪
每每想到一些空中小姐、白领丽人，乃至一些有品味的酒店、咖啡馆服务员，那整洁大方的仪容、面带甜美的微笑、优雅的行为举止、自然沉稳的态度，为大家提供十足优质的服务，总给我留下一种不一般的修养之印象。我们作为幼儿教师，与之相比，我们更要学礼、用礼、知礼、懂礼。
家长是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园的教育教学离不开家长的积极配合。做让家长信任的老师，家长对你产生足够的信任，他们才会在教育教学过程中积极配合老师，同样，要提升幼儿教师处理细节的能力，也离不开对家园合力的把握。所以，为了赢得家长的支持，我们要注意自身的细节，把握好家园合力的核心。
当被家长误解时，教师应及时沟通，主动承担工作中的失误，征得谅解;当每天迎送家长或与家长交谈时，教师应当主动、热情，同时还要善于观察家长的不同需求与心理状态，尤其是当一些家长主动为幼儿园送来一些植物或有关教学用品时，决不能不屑一顾，轻描淡写，甚至态度冷淡;当孩子一时犯错时，教师在与家长沟通时，应先寻找孩子的“闪光点”，肯定他的长处，然后提出孩子的犯错，分析其犯错的原因，商量家园共育的方案，征得家长的认可，切不可一味指责，伤害家长及其孩子的自尊心;当面对一些体弱、性格内向或是单亲子女的孩子时，教师应像父母一样，更关注他们方方面面的细节，更多的给予关爱、呵护，多与他们交流，引导他们合众合群，培养他们良好的个性特点……
换位思考，给家长一份理解，理解家长对孩子的那份牵挂，那份不放心，那份期望，以及由此而引发的许多想法、做法及对学校、老师的要求。多一点换位思考，也就多了一份理解与尊重。坚持原则，赢得家长一份尊重。多夸奖他们的孩子，给家长一份自信。交换意见，赢得家长一份理解。指导家长教育孩子，争取更好地配合。明确要求，给家长一个方向。夸奖家长，促使教育的良性循环。这就是幼儿教师与家长的交往礼仪。
总之，对幼儿教师一日生活中的礼仪，体现着一个幼儿教师的处世水准、教学水平和综合素质。可以肯定地说，我们每一个幼儿教师在工作中把握细节、捕捉细节、提升细节，都是在为每一个孩子演绎不同人生奠实根基，我们有理由相信，只有幼儿教师一日生活礼仪提高了，我们的孩子才会有乐观、全面、健康地发展，才会培养好一代又一代的祖国未来。
参考文献
[1] 张媛媛.幼儿教师个人形象礼仪探析[J].陕西学前师范学院学报，2017，33（11）：108-112.
[2] 王淑芳.试论加强教师礼仪修养对幼儿教育的意义[J].文教资料，2017（23）：161-162+168.
关键词：教师;礼仪;规范
礼仪，对于个人，是文明与教养的表现;对于社会，是发展与进步的标志;对于民族，是精神风貌的展现。
幼儿教师礼仪是以礼仪学为核心，吸收教育学、伦理学、心理学、社会学和美学的内容，具有鲜明的师范性。“怎么叫师范性？范就是模范，可为人的榜样”（蔡元培）。
幼儿教师礼仪，是从幼儿教师的工作特点和交往需要出发，在园内，就是要为教育、教学服务，全面提高幼儿健康快乐的成长;在社会，就是要塑造幼儿教师的良好形象。
作为每一位幼儿教师都要严格要求自己、相互影响，形成习惯、提升素质。
幼儿教师的一日生活丰富多彩，一日生活礼仪，绚丽多姿。包括：进出幼儿园礼仪;一日活动礼仪;与幼儿家长交往礼仪等。
一、进出幼儿园礼仪
进入幼儿园时，将园徽佩戴在胸前，停下主动向门卫及值班教师问候：“早上好”、“下午好”或“你好”。自行车（电瓶车）推行、汽车慢行至指定地点，整齐排好车辆。我园幼儿教师在这方面的礼仪做到做实，每天早上7：30准时入园，认真做好本班幼儿餐具、玩具、口杯、毛巾的清洗以及消毒工作。以积极饱满的热情、干净整洁的环境迎接每一位幼儿入园。
离开校园时，关锁好活动室的门窗，关紧水龙头，向每一位幼儿道别，向每一位家长问好。自行车（电瓶车）推行、汽车慢行至校门口，主动与门卫及值班老师道别：“再见”。
在校园遇到同事或来宾，应主动微笑地问候、致意。校内一律以岗位职务相称;对外：了解对方职务的，以职务相称;不了解的，男士可称“先生”，女性可称“女士”或“小姐”。总的来说，进到幼儿园就要嘴巴甜一点、微笑真一点、心的善一点、脾气小一点、说话轻一点。
二、一日活动礼仪
爱像春风一样，能开启幼儿的心扉;愛像春风一样，能滋润幼儿的心田;爱像春风一样，能温暖幼儿的心怀;爱像春风一样，能叩击幼儿的心弦。在幼儿教师的一日生活中要给幼儿母亲般的爱。
关心幼儿就是胸中装着幼儿，心中想着幼儿，服务于幼儿。特别是幼儿教师面对的是一群天真无邪，年龄尚幼的幼儿，他们不谙世事、心里、生理都不成熟、不稳定，作为幼儿教师更有给他们关心。关心不仅意味着奉献与努力，还是一种责任和义务。唯有关心幼儿，才能取信于幼儿。
理解幼儿就是懂得幼儿心里想的。相信幼儿口中说的，明白幼儿手中干的。允许幼儿错误，又允许幼儿改正错误。这一过程教师要细心、细致、不懈扶持。唯有理解幼儿，才能与幼儿沟通。人们常说“理解万岁”，理解是宽容的体现，是情感的贴近，是心与心的碰撞。这样幼儿才把你当成亲人，和你相亲相爱。所以理解幼儿这也是幼儿教师一日生活中的礼仪。
信任幼儿，首先在对待幼儿要一视同仁，要努力做到以信任之心待之，以信任之目视之，以信任之耳闻之，以信任之言导之。人们常说“信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架设心灵的桥梁。”这样幼儿才能在集体中健康成长。所以信任幼儿这也是幼儿教师一日生活中的礼仪。
我们幼儿园的核心理念就是：让爱伴随我们一起成长。意味着要让幼儿园的每一个角落都流淌着爱的音符，意味着每个教职工都用爱心呵护每一个幼儿，达到“春雨润无声，爱在不言中”的崇高境界。这就是我园在幼儿一日生活中教师对幼儿的必须礼仪。
三、与幼儿家长之间的礼仪
每每想到一些空中小姐、白领丽人，乃至一些有品味的酒店、咖啡馆服务员，那整洁大方的仪容、面带甜美的微笑、优雅的行为举止、自然沉稳的态度，为大家提供十足优质的服务，总给我留下一种不一般的修养之印象。我们作为幼儿教师，与之相比，我们更要学礼、用礼、知礼、懂礼。
家长是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园的教育教学离不开家长的积极配合。做让家长信任的老师，家长对你产生足够的信任，他们才会在教育教学过程中积极配合老师，同样，要提升幼儿教师处理细节的能力，也离不开对家园合力的把握。所以，为了赢得家长的支持，我们要注意自身的细节，把握好家园合力的核心。
当被家长误解时，教师应及时沟通，主动承担工作中的失误，征得谅解;当每天迎送家长或与家长交谈时，教师应当主动、热情，同时还要善于观察家长的不同需求与心理状态，尤其是当一些家长主动为幼儿园送来一些植物或有关教学用品时，决不能不屑一顾，轻描淡写，甚至态度冷淡;当孩子一时犯错时，教师在与家长沟通时，应先寻找孩子的“闪光点”，肯定他的长处，然后提出孩子的犯错，分析其犯错的原因，商量家园共育的方案，征得家长的认可，切不可一味指责，伤害家长及其孩子的自尊心;当面对一些体弱、性格内向或是单亲子女的孩子时，教师应像父母一样，更关注他们方方面面的细节，更多的给予关爱、呵护，多与他们交流，引导他们合众合群，培养他们良好的个性特点……
换位思考，给家长一份理解，理解家长对孩子的那份牵挂，那份不放心，那份期望，以及由此而引发的许多想法、做法及对学校、老师的要求。多一点换位思考，也就多了一份理解与尊重。坚持原则，赢得家长一份尊重。多夸奖他们的孩子，给家长一份自信。交换意见，赢得家长一份理解。指导家长教育孩子，争取更好地配合。明确要求，给家长一个方向。夸奖家长，促使教育的良性循环。这就是幼儿教师与家长的交往礼仪。
总之，对幼儿教师一日生活中的礼仪，体现着一个幼儿教师的处世水准、教学水平和综合素质。可以肯定地说，我们每一个幼儿教师在工作中把握细节、捕捉细节、提升细节，都是在为每一个孩子演绎不同人生奠实根基，我们有理由相信，只有幼儿教师一日生活礼仪提高了，我们的孩子才会有乐观、全面、健康地发展，才会培养好一代又一代的祖国未来。
参考文献
[1] 张媛媛.幼儿教师个人形象礼仪探析[J].陕西学前师范学院学报，2017，33（11）：108-112.
[2] 王淑芳.试论加强教师礼仪修养对幼儿教育的意义[J].文教资料，2017（23）：161-162+168.