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【摘要】随着教育体制的不断深化，素质教育对高中思想政治课教学提出更高的要求，越来越注重学生积极性、主动性和创造性的培养。漫画在这一方面发挥了及其重要的作用，高中思想政治课教学利用好漫画这一特殊的辅助方式，同时关注运用漫画时应注意的方面，将会提高教学效率与质量。
【关键字】漫画 漫画教学 高中思想政治
一、漫画教学概述
漫画是用来描绘生活或时事的图画，一般是白描，也会有彩绘，用夸张、变形、比拟、象征的手法进行创作，具有直观性、趣味性、知识性、教育性的特点，再配以文字，产生歌颂真善美、讽刺假丑恶的效果。
高中思想政治课漫画教学，是教师在把握教材的基础上将漫画与高中思想政治课教学结合到一起，通过漫画对高中思政政治课教学起到“画龙点睛”的作用。
二、漫画在高中思想政治课教学中的作用
（一）有利于激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛
漫画以一种诙谐、幽默的方式逐渐走进了我们的课堂。人民教育出版社出版的高中思想政治课教材的一部分知识贴近我们的生活，但也有一部分内容，尤其是生活与哲学的知识比较抽象难懂，而漫画本身具有的趣味性激起了学生的学习兴趣，激励学生主动去思考，同时活跃了课堂气氛，更好的发挥学生主体作用。
例如：笔者在实习期间讲授必修四生活与哲学第九课第一框第一目“矛盾的同一性与斗争性”时，出示了《悬挂在山崖上的两个人构成一种动态的平衡》这幅漫画，（如图）在学生观察漫画后向学生提出“他是否敢剪”这个问题。在学生思考过后，引导学生得出结论，即他想剪是因为他们之间有利益冲突，体现了对立，但又不敢剪是因为他剪了以后两个都会掉下悬崖，体现了统一。这样图文并茂，既讲解了矛盾的含义，又提高了教学效率。
（二）有利于学生理解和巩固知识，加深对重难点的理解
在高中思想政治课堂中运用漫画最终目的还是为了讲授教材中的内容，教师要积极引导学生去透过现象看本质，帮助学生实现从抽象到具体，从个别到一般，从深奥到简单，从漫画信息到知识结论的过程的转变。将教材中的重难点与通俗易懂的漫画结合在一起，会起到事半功倍的效果。
例如：笔者在实习期间讲授必修四生活与哲学第四课第二框第二目“运动是有规律的”时，我向同学们展示了《我看到了苹果落地，为什么没有看到引力呢》（如图）这幅漫画，在学生观察漫画后引导学生思考这个人为什么没有看到万有引力？规律的含义不容易理解，通过这幅漫画很直观的就能明白苹果落地是现象，是多变的、表面的和偶然的，而万有引力定律才是规律，从而引导学生掌握了规律的含义，较好地实现教学了目标。
（三）有利于培养学生能力，提高审美水平
漫画作为一种特殊的信息，将高中思想政治课从单纯的传授知识转变到培养学生能力为目标，巧用漫画可以培养学生思维能力和语言表达能力，发挥想象力，提升学生观察、分析和解决问题的能力，还可以培养学生的审美情趣，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。
例如：在必修一第三课第二框第一目“消费心理面面观”教学设计中，我采用了《为了买LV，天天吃盒饭啊》（如图），在学生观察完漫画以后让学生说出自己的感受，引导学生学习四种消费心理后，指导学生做一名理智的消费者，坚持适度消费、理性消费，绿色消费，树立保护环境的意识，养成勤俭节约的好习惯。由此可见，漫画是一种自由的艺术形式，巧用漫画，能够真正实现教育的育人功能。
三、漫画在高中思想政治课教学中应注意的几个方面
（一）精选漫画，精心设计
一方面，教师要在把握教材的基础上精选素材，选择符合教学内容的通俗易懂又寓意深刻的漫画，同时注意并不是每堂课都需要漫画，滥用漫画会阻碍教学任务的完成。另一方面，好的漫画是由构图和文字表述两方面组成，因此教师要仔细斟酌自己的语言，安排好漫画的切入点，同时掌握好分寸，将教材中的知识与漫画恰当的结合在一起。
（二）发挥学生主体作用
教师要明确运用所选漫画的目的，不能让学生只抱着“看热闹” 的心态去观察，要鼓励学生调动各个器官，从现象看到本质，从漫画的个别的具体内容脱离出来，由感性认识转变为理性认识，去研究事物的最一般的本质和最普遍的规律。
（三）合理设计问题
教师要对漫画进行合理的问题设计，尤其在去掉漫画的标题的情况下，要充分考虑到学生的认知不同，设计出合理的问题，并引导学生认真观察漫画，教师要注重引导，积极发挥学生的主体作用，这样才能达到预设的效果。
总之，巧用漫画可以激发学生学习兴趣，促进学生理解巩固知识，提高思维能力和认知等能力，还可以提升学生的审美情趣。因此，我们要在巧用漫画的基础上积极发挥漫画在高中思想政治课教学中的作用，促进教学实效的提高。
【参考文献】
[1]唐华.浅谈思想品德漫画教学[J].中学政治教学参考，2013，（9）.
[2]刘强.思想政治学科教学新论[M].北京：高等教育出版社，2009.57-115.
[3]王涛.三谈漫画入题[J].中学政治教学参考，2011，（13）.
【关键字】漫画 漫画教学 高中思想政治
一、漫画教学概述
漫画是用来描绘生活或时事的图画，一般是白描，也会有彩绘，用夸张、变形、比拟、象征的手法进行创作，具有直观性、趣味性、知识性、教育性的特点，再配以文字，产生歌颂真善美、讽刺假丑恶的效果。
高中思想政治课漫画教学，是教师在把握教材的基础上将漫画与高中思想政治课教学结合到一起，通过漫画对高中思政政治课教学起到“画龙点睛”的作用。
二、漫画在高中思想政治课教学中的作用
（一）有利于激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛
漫画以一种诙谐、幽默的方式逐渐走进了我们的课堂。人民教育出版社出版的高中思想政治课教材的一部分知识贴近我们的生活，但也有一部分内容，尤其是生活与哲学的知识比较抽象难懂，而漫画本身具有的趣味性激起了学生的学习兴趣，激励学生主动去思考，同时活跃了课堂气氛，更好的发挥学生主体作用。
例如：笔者在实习期间讲授必修四生活与哲学第九课第一框第一目“矛盾的同一性与斗争性”时，出示了《悬挂在山崖上的两个人构成一种动态的平衡》这幅漫画，（如图）在学生观察漫画后向学生提出“他是否敢剪”这个问题。在学生思考过后，引导学生得出结论，即他想剪是因为他们之间有利益冲突，体现了对立，但又不敢剪是因为他剪了以后两个都会掉下悬崖，体现了统一。这样图文并茂，既讲解了矛盾的含义，又提高了教学效率。
（二）有利于学生理解和巩固知识，加深对重难点的理解
在高中思想政治课堂中运用漫画最终目的还是为了讲授教材中的内容，教师要积极引导学生去透过现象看本质，帮助学生实现从抽象到具体，从个别到一般，从深奥到简单，从漫画信息到知识结论的过程的转变。将教材中的重难点与通俗易懂的漫画结合在一起，会起到事半功倍的效果。
例如：笔者在实习期间讲授必修四生活与哲学第四课第二框第二目“运动是有规律的”时，我向同学们展示了《我看到了苹果落地，为什么没有看到引力呢》（如图）这幅漫画，在学生观察漫画后引导学生思考这个人为什么没有看到万有引力？规律的含义不容易理解，通过这幅漫画很直观的就能明白苹果落地是现象，是多变的、表面的和偶然的，而万有引力定律才是规律，从而引导学生掌握了规律的含义，较好地实现教学了目标。
（三）有利于培养学生能力，提高审美水平
漫画作为一种特殊的信息，将高中思想政治课从单纯的传授知识转变到培养学生能力为目标，巧用漫画可以培养学生思维能力和语言表达能力，发挥想象力，提升学生观察、分析和解决问题的能力，还可以培养学生的审美情趣，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。
例如：在必修一第三课第二框第一目“消费心理面面观”教学设计中，我采用了《为了买LV，天天吃盒饭啊》（如图），在学生观察完漫画以后让学生说出自己的感受，引导学生学习四种消费心理后，指导学生做一名理智的消费者，坚持适度消费、理性消费，绿色消费，树立保护环境的意识，养成勤俭节约的好习惯。由此可见，漫画是一种自由的艺术形式，巧用漫画，能够真正实现教育的育人功能。
三、漫画在高中思想政治课教学中应注意的几个方面
（一）精选漫画，精心设计
一方面，教师要在把握教材的基础上精选素材，选择符合教学内容的通俗易懂又寓意深刻的漫画，同时注意并不是每堂课都需要漫画，滥用漫画会阻碍教学任务的完成。另一方面，好的漫画是由构图和文字表述两方面组成，因此教师要仔细斟酌自己的语言，安排好漫画的切入点，同时掌握好分寸，将教材中的知识与漫画恰当的结合在一起。
（二）发挥学生主体作用
教师要明确运用所选漫画的目的，不能让学生只抱着“看热闹” 的心态去观察，要鼓励学生调动各个器官，从现象看到本质，从漫画的个别的具体内容脱离出来，由感性认识转变为理性认识，去研究事物的最一般的本质和最普遍的规律。
（三）合理设计问题
教师要对漫画进行合理的问题设计，尤其在去掉漫画的标题的情况下，要充分考虑到学生的认知不同，设计出合理的问题，并引导学生认真观察漫画，教师要注重引导，积极发挥学生的主体作用，这样才能达到预设的效果。
总之，巧用漫画可以激发学生学习兴趣，促进学生理解巩固知识，提高思维能力和认知等能力，还可以提升学生的审美情趣。因此，我们要在巧用漫画的基础上积极发挥漫画在高中思想政治课教学中的作用，促进教学实效的提高。
【参考文献】
[1]唐华.浅谈思想品德漫画教学[J].中学政治教学参考，2013，（9）.
[2]刘强.思想政治学科教学新论[M].北京：高等教育出版社，2009.57-115.
[3]王涛.三谈漫画入题[J].中学政治教学参考，2011，（13）.