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摘 要：小学一年级是学生接受义务教育的开始，也是学生独立生活的开始。一年级是小学生行为习惯养成的重要时期，在这个阶段，虽然老师要教给学生的知识比较少，并且知识的难度也相对较低，但是由于大部分小学生在学前教育中不会学习到系统的知识，而且少数学生因为种种原因没有进行学前教育，所以学生在刚进入一年级时，知识积累是比较少的，这也就导致老师的教学过程还是会有一定的困难。本文对小学一年级的语文写话指导进行探究和分析。
关键词：小学语文;写话指导;一年级;探究
写话教学是小学一年级教学内容中很重要的一部分，写话教学能培养学生的学习能力，还能培养学生的创新能力和锻炼学生的思维能力。对一年级的小学生进行写话教学，是为学生以后的写作能力打基础。写话教学的主要形式有看图写话、观察事物写话、实验写话等等，这些写话训练都能很好的提升学生的认知能力和表达能力，所以老师要使用不同的方式对小学生进行写话指导，让学生的语文综合成绩获得明显的提升。
一、小学一年级语文写话指导面临的问题
（一）部分家长不关注一年级小学生的教育问题
部分家长把学生送到学校之后，对学生的教育问题关注就会变少。比如，判断自己孩子发展和表现的好坏就会以成绩作为唯一标准。还有一部分家长对于教育本身不关注，觉得孩子在一年级学习的知识是最少的，所以要给孩子们多一些自由的时间，等孩子年级高一点了再紧抓也不迟。但是，这种想法是错误的，是需要改正的。俗话说：“一年之計在于春，一日之计在于晨。”没有春天的种植和培育，就没有秋天丰厚的收获。对于学生的教育也是如此，在合适的时间里越早进行教育越好。
（二）部分教师写话教学经验不足
我国的教育发展不平衡，新课标的实践开展也不平衡，这就导致近些年的小学语文老师的课题研究都是以阅读教学和诗词朗读、背诵教学为主，对写话教学的研究和探讨很少。因此，部分教师没有足够的写话教学经验，只能根据作文教学的经验看一步走一步，这对一年级小学生的写话训练很难起到作用，甚至会产生不良的影响。
二、对小学一年级语文写话指导技巧的探究
（一）创建形象的情境，激发学生对写话的兴趣
小学一年级的学生年龄比较小，身心都处在快速发展的阶段，因此对各种事物会产生比较大的好奇心。所以，老师要抓住这个特点，通过创设符合学生特性的情境，激发学生对写话的兴趣。在语文教学的课堂上，老师可以通过多媒体技术来丰富写话教学的课堂气氛，从而使学生产生好奇心，继而产生学习写话知识和技巧的积极性。比如，老师可以用多媒体设备播放一些经过认真筛选的图片，让学生进行看图写话。对于播放的图片，老师可以让学生在观察完图片的整体后再讨论图片的一些细节，比如事件发生的时间和地点、画面所描述的内容等。这样可以培养学生的观察力和逻辑思维能力（看图顺序）。再比如，老师以“成长”为写话话题时，可以先通过多媒体播放《小鹿斑比》的动画片选段，让学生观看斑比的成长历程，加深学生对成长的理解，然后再让学生根据自己的理解进行写作。这样的教学方式可以激发学生写话的兴趣，让学生在愉快的环境中学习，从而提高学生的写话水平以及整体语文水平。
（二）以生活为本，引导学生寻找写话的源泉
在进行写话教学时，老师要注意联系实际生活，引导学生观察丰富的现实生活，让学生从丰富的现实生活中寻找写话的灵感。比如老师以《春》为题目让学生进行写话时，可以先带领学生走进大自然，去感受莺歌燕舞、万物复苏的春天，让学生仔细观察、用心感悟。这时，老师可以先举一个例子：“春天是绿色的，一棵棵小草从地里钻出来，奋力地想挺直腰杆。”这句话运用了拟人的手法，“钻”字形象地表现了小草坚韧的成长历程。这个时候学生就会纷纷进行模仿，有的学生说：“春天是灰白色的，一只只布谷鸟在天空中自由地飞翔，尽情的向我们展示优美的歌声。”还有的学生说：“春天是彩色的，远方的彩虹眨了眨眼，尽情地对我们微笑。”让学生多接触多姿多彩的大自然和飞速发展的社会，并引导他们细心观察、积极总结，这样学生在写话的时候才会有更多的写作内容可供选择，写出来的语段才会更丰富、更具美感。
（三）对学生的写话进行巧妙的评价
教学评价是教学内容的一个重要部分，合理而巧妙的评价会让学生学习的积极性更高。在现代教育理念下，老师对学生的评价都是很具激励性的，但是这种激励机制也有一定的缺点，尽管它对学生有一定的促进作用。对所有学生都进行“模式化”的评价，学生主动学习的热情就会慢慢下降，毕竟唾手可得的评价是很廉价的。老师要从学生的写话作品中寻找发光点，并及时提出巧妙的赞扬，从而增强学生的自信心和保持学生学习的热情。比如这样进行评价：“这位学生用‘红彤彤’这样的漂亮的词语来描写苹果，生动地展示了秋天苹果的形象，连老师也迫不及待地想吃一口呢。”
结束语：
老师作为小学生最主要的教育者，应该积极的为学生创造良好的学习环境，让学生在愉悦而轻松的氛围下进行写话。同时也要采用多种教学方法激发他们的学习兴趣，让学生主动进行写话。这样，学生以后的语文写作能力才会更强，学生的综合素质发展才会得到有效保障。
参考文献：
[1]翟顺华.小学语文一年级写话指导技巧探究[J].都市家教（下半月），2017，（10）：228.
[2]张翠萍.对小学作文辅导策略的思考与探索[J].小学生作文辅导（看图读写），2019，（2）：48-49.
[3]徐小燕.浅谈如何提高小学生的写作能力[J].作文成功之路（中旬），2015，（12）：98.
关键词：小学语文;写话指导;一年级;探究
写话教学是小学一年级教学内容中很重要的一部分，写话教学能培养学生的学习能力，还能培养学生的创新能力和锻炼学生的思维能力。对一年级的小学生进行写话教学，是为学生以后的写作能力打基础。写话教学的主要形式有看图写话、观察事物写话、实验写话等等，这些写话训练都能很好的提升学生的认知能力和表达能力，所以老师要使用不同的方式对小学生进行写话指导，让学生的语文综合成绩获得明显的提升。
一、小学一年级语文写话指导面临的问题
（一）部分家长不关注一年级小学生的教育问题
部分家长把学生送到学校之后，对学生的教育问题关注就会变少。比如，判断自己孩子发展和表现的好坏就会以成绩作为唯一标准。还有一部分家长对于教育本身不关注，觉得孩子在一年级学习的知识是最少的，所以要给孩子们多一些自由的时间，等孩子年级高一点了再紧抓也不迟。但是，这种想法是错误的，是需要改正的。俗话说：“一年之計在于春，一日之计在于晨。”没有春天的种植和培育，就没有秋天丰厚的收获。对于学生的教育也是如此，在合适的时间里越早进行教育越好。
（二）部分教师写话教学经验不足
我国的教育发展不平衡，新课标的实践开展也不平衡，这就导致近些年的小学语文老师的课题研究都是以阅读教学和诗词朗读、背诵教学为主，对写话教学的研究和探讨很少。因此，部分教师没有足够的写话教学经验，只能根据作文教学的经验看一步走一步，这对一年级小学生的写话训练很难起到作用，甚至会产生不良的影响。
二、对小学一年级语文写话指导技巧的探究
（一）创建形象的情境，激发学生对写话的兴趣
小学一年级的学生年龄比较小，身心都处在快速发展的阶段，因此对各种事物会产生比较大的好奇心。所以，老师要抓住这个特点，通过创设符合学生特性的情境，激发学生对写话的兴趣。在语文教学的课堂上，老师可以通过多媒体技术来丰富写话教学的课堂气氛，从而使学生产生好奇心，继而产生学习写话知识和技巧的积极性。比如，老师可以用多媒体设备播放一些经过认真筛选的图片，让学生进行看图写话。对于播放的图片，老师可以让学生在观察完图片的整体后再讨论图片的一些细节，比如事件发生的时间和地点、画面所描述的内容等。这样可以培养学生的观察力和逻辑思维能力（看图顺序）。再比如，老师以“成长”为写话话题时，可以先通过多媒体播放《小鹿斑比》的动画片选段，让学生观看斑比的成长历程，加深学生对成长的理解，然后再让学生根据自己的理解进行写作。这样的教学方式可以激发学生写话的兴趣，让学生在愉快的环境中学习，从而提高学生的写话水平以及整体语文水平。
（二）以生活为本，引导学生寻找写话的源泉
在进行写话教学时，老师要注意联系实际生活，引导学生观察丰富的现实生活，让学生从丰富的现实生活中寻找写话的灵感。比如老师以《春》为题目让学生进行写话时，可以先带领学生走进大自然，去感受莺歌燕舞、万物复苏的春天，让学生仔细观察、用心感悟。这时，老师可以先举一个例子：“春天是绿色的，一棵棵小草从地里钻出来，奋力地想挺直腰杆。”这句话运用了拟人的手法，“钻”字形象地表现了小草坚韧的成长历程。这个时候学生就会纷纷进行模仿，有的学生说：“春天是灰白色的，一只只布谷鸟在天空中自由地飞翔，尽情的向我们展示优美的歌声。”还有的学生说：“春天是彩色的，远方的彩虹眨了眨眼，尽情地对我们微笑。”让学生多接触多姿多彩的大自然和飞速发展的社会，并引导他们细心观察、积极总结，这样学生在写话的时候才会有更多的写作内容可供选择，写出来的语段才会更丰富、更具美感。
（三）对学生的写话进行巧妙的评价
教学评价是教学内容的一个重要部分，合理而巧妙的评价会让学生学习的积极性更高。在现代教育理念下，老师对学生的评价都是很具激励性的，但是这种激励机制也有一定的缺点，尽管它对学生有一定的促进作用。对所有学生都进行“模式化”的评价，学生主动学习的热情就会慢慢下降，毕竟唾手可得的评价是很廉价的。老师要从学生的写话作品中寻找发光点，并及时提出巧妙的赞扬，从而增强学生的自信心和保持学生学习的热情。比如这样进行评价：“这位学生用‘红彤彤’这样的漂亮的词语来描写苹果，生动地展示了秋天苹果的形象，连老师也迫不及待地想吃一口呢。”
结束语：
老师作为小学生最主要的教育者，应该积极的为学生创造良好的学习环境，让学生在愉悦而轻松的氛围下进行写话。同时也要采用多种教学方法激发他们的学习兴趣，让学生主动进行写话。这样，学生以后的语文写作能力才会更强，学生的综合素质发展才会得到有效保障。
参考文献：
[1]翟顺华.小学语文一年级写话指导技巧探究[J].都市家教（下半月），2017，（10）：228.
[2]张翠萍.对小学作文辅导策略的思考与探索[J].小学生作文辅导（看图读写），2019，（2）：48-49.
[3]徐小燕.浅谈如何提高小学生的写作能力[J].作文成功之路（中旬），2015，（12）：98.