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摘要：随着我国教育改革的不断深入，传统的教学模式已然无法满足学生获取知识的需求，教师基于传统授课环节对学生的应试心态，逐渐演化为教学学科综合层面的探究走向。本文主要围绕小学基础教育中，小学音乐课堂教学开展策略，结合趣味音乐教学，分析展现素养风采，实施培养小学生音乐核心素养策略。
关键词：小学音乐;音乐教学;核心素养;应用;分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-081
引言
随着我国素质教育的不断推进，现阶段我国教育领域对小学阶段音乐教学较为关注，且随着我国社会发展，现阶段人们对于审美观念、审美鉴赏培养逐渐重视，因此，音乐教师在小学音乐课堂教学中，不仅要注重理论知识传授，也要利用多元化、多维度趣味教学渗透，全方面培养小学生音乐核心素养。
1.构建趣味教学培养小学生音乐核心素养的重要性
针对小学生的成长而言，小学生思维能力、理解能力较为薄弱，导致学生在学习的过程中缺乏一定持续性、集中性，导致学生经常受到诸多因素影响，学生难以集中注意力。因此，为了改善这一现象，教师应注重提高课堂教学的趣味性，这样不仅可以提高小学生课堂参与积极性，也是激发学生音乐学习兴趣的有效措施，促使学生内在学习因素得以唤醒，从而不断加强学生音乐素养。此外，趣味教学法具有一定的包容性，教师可利用这一特征，渗透多元化、多维度因素，基于加强学生音乐知识、学习技巧为目的，促使学生得以全面提高。
2.构建趣味教学培养小学生音乐核心素养的有效策略
教师应积极改善教育理念，完善教学措施，结合学生认知规律、心理特征构建多元化、多维度教学措施，迎合素质教育理念，推动其核心素养加快形成。
2.1优化教学策略
为了提高小学音乐教学趣味性，教师可结合学生爱玩、贪玩的特点，利用游戏策略组织音乐课堂教学，不仅可以提高课堂教学氛围，也是调动学生主观能动性，拓展学生音乐情趣的有效策略，进而构建和谐师生关系，推动其核心素养加快形成。例如：在小学音乐课堂教学中，在讲授《中华人民共和国国歌》的过程中，教师可利用“游戏”策略构建教学内容。笔者利用词语接龙这一游戏渗透，组织学生以游戏的活动学习，不仅可以让学生积极自主参与学习内容，也是拓展学生思维、加强学生音乐认知的有效策略。
2.2应用信息技术构建趣味音乐课堂
随着我国信息技术的高速發展，现阶段人们处于信息化时代，信息技术与教育领域结合日臻完善，从基础的多媒体辅导教学衍生出多种基于信息技术支持构建的教学体系，且我国教育逐渐朝向数学化、信息化发展，音乐教师应积极利用开放性、开放性较强的信息技术，通过丰富的画面、视频调动学生主观能动性，满足学生情感体验的同时，提高课堂教学质量，进而拓展学生审美观念，加强学生音乐感知。据笔者不完整统计，现阶段我国音乐教师对基于信息技术构建课堂教学，缺乏一定的重视，导致学生在理解的过程中不可避免形成一定抽象性，促使学生失去音乐学习兴趣。而利用信息技术构建情境化教学内容，可以有效地改善传统教学存在的不足，且通过视频的播放，引导学生直观体验，基于自主探索出发剔除传统教学枯燥感，利用具象化描绘，形象化抽象知识、简单化复杂知识，满足学生个人发展的同时，提高学生情感体验，为学生音乐感知提升奠定良好的基础。例如：笔者在讲授“花木兰”一课中，笔者利用信息技术构建教学内容，不仅激发了学生学习兴趣，也让学生对音乐背景有一定认知。首先，笔者利用信息技术导入，通过视频播放有关花木兰的视频，调动小学生积极性，在学生积极探索的过程中，笔者利用引导性问题，加强学生参与音乐教学的兴趣，进而开展后续的教学活动。这一举措不仅可以营造良好课堂教学氛围，调动学生积极性，也是激发学生参与音乐教学的有效措施，进而实现构建趣味性音乐课堂，培养小学生音乐核心素养的有效措施。
2.3基于小组合作模式构建小学音乐教学课堂
小组合作学习模式近年来被广大教师应用于课堂教学中，其独特的开放性、交互性在实施的过程中，小学生已然处于主体地位，基于任务、问题进行小组合作完成，不仅可以有效地加强学生参与课堂教学的积极性，也让学生在合作中形成良好的合作意识。教师也可以此为基础，用过课堂教学内容，组织学生开展小组合作竞赛。不仅加强了小学生音乐理解、音乐感知，也让学生对音乐教学有了浓烈的兴趣。
结论
综上所述，随着我国素质教育的不断推进，现阶段我国教育部门对小学音乐教学尤为关注，教师应积极改善教育理念，教学措施，基于趣味性、开放性构建音乐课堂教学，调动学生积极性，加强学生音乐感知、音乐认知，促进学生审美观念、音乐欣赏得以提升，进而推动其音乐核心素养加快形成。
参考文献
[1]孙娜. 浅析如何提高小学音乐课堂教学的趣味性[J]. 中国校外教育，2020（14）：7+11.
[2] 罗东娟.如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].北方音乐，2020（10）：179-180.
关键词：小学音乐;音乐教学;核心素养;应用;分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-081
引言
随着我国素质教育的不断推进，现阶段我国教育领域对小学阶段音乐教学较为关注，且随着我国社会发展，现阶段人们对于审美观念、审美鉴赏培养逐渐重视，因此，音乐教师在小学音乐课堂教学中，不仅要注重理论知识传授，也要利用多元化、多维度趣味教学渗透，全方面培养小学生音乐核心素养。
1.构建趣味教学培养小学生音乐核心素养的重要性
针对小学生的成长而言，小学生思维能力、理解能力较为薄弱，导致学生在学习的过程中缺乏一定持续性、集中性，导致学生经常受到诸多因素影响，学生难以集中注意力。因此，为了改善这一现象，教师应注重提高课堂教学的趣味性，这样不仅可以提高小学生课堂参与积极性，也是激发学生音乐学习兴趣的有效措施，促使学生内在学习因素得以唤醒，从而不断加强学生音乐素养。此外，趣味教学法具有一定的包容性，教师可利用这一特征，渗透多元化、多维度因素，基于加强学生音乐知识、学习技巧为目的，促使学生得以全面提高。
2.构建趣味教学培养小学生音乐核心素养的有效策略
教师应积极改善教育理念，完善教学措施，结合学生认知规律、心理特征构建多元化、多维度教学措施，迎合素质教育理念，推动其核心素养加快形成。
2.1优化教学策略
为了提高小学音乐教学趣味性，教师可结合学生爱玩、贪玩的特点，利用游戏策略组织音乐课堂教学，不仅可以提高课堂教学氛围，也是调动学生主观能动性，拓展学生音乐情趣的有效策略，进而构建和谐师生关系，推动其核心素养加快形成。例如：在小学音乐课堂教学中，在讲授《中华人民共和国国歌》的过程中，教师可利用“游戏”策略构建教学内容。笔者利用词语接龙这一游戏渗透，组织学生以游戏的活动学习，不仅可以让学生积极自主参与学习内容，也是拓展学生思维、加强学生音乐认知的有效策略。
2.2应用信息技术构建趣味音乐课堂
随着我国信息技术的高速發展，现阶段人们处于信息化时代，信息技术与教育领域结合日臻完善，从基础的多媒体辅导教学衍生出多种基于信息技术支持构建的教学体系，且我国教育逐渐朝向数学化、信息化发展，音乐教师应积极利用开放性、开放性较强的信息技术，通过丰富的画面、视频调动学生主观能动性，满足学生情感体验的同时，提高课堂教学质量，进而拓展学生审美观念，加强学生音乐感知。据笔者不完整统计，现阶段我国音乐教师对基于信息技术构建课堂教学，缺乏一定的重视，导致学生在理解的过程中不可避免形成一定抽象性，促使学生失去音乐学习兴趣。而利用信息技术构建情境化教学内容，可以有效地改善传统教学存在的不足，且通过视频的播放，引导学生直观体验，基于自主探索出发剔除传统教学枯燥感，利用具象化描绘，形象化抽象知识、简单化复杂知识，满足学生个人发展的同时，提高学生情感体验，为学生音乐感知提升奠定良好的基础。例如：笔者在讲授“花木兰”一课中，笔者利用信息技术构建教学内容，不仅激发了学生学习兴趣，也让学生对音乐背景有一定认知。首先，笔者利用信息技术导入，通过视频播放有关花木兰的视频，调动小学生积极性，在学生积极探索的过程中，笔者利用引导性问题，加强学生参与音乐教学的兴趣，进而开展后续的教学活动。这一举措不仅可以营造良好课堂教学氛围，调动学生积极性，也是激发学生参与音乐教学的有效措施，进而实现构建趣味性音乐课堂，培养小学生音乐核心素养的有效措施。
2.3基于小组合作模式构建小学音乐教学课堂
小组合作学习模式近年来被广大教师应用于课堂教学中，其独特的开放性、交互性在实施的过程中，小学生已然处于主体地位，基于任务、问题进行小组合作完成，不仅可以有效地加强学生参与课堂教学的积极性，也让学生在合作中形成良好的合作意识。教师也可以此为基础，用过课堂教学内容，组织学生开展小组合作竞赛。不仅加强了小学生音乐理解、音乐感知，也让学生对音乐教学有了浓烈的兴趣。
结论
综上所述，随着我国素质教育的不断推进，现阶段我国教育部门对小学音乐教学尤为关注，教师应积极改善教育理念，教学措施，基于趣味性、开放性构建音乐课堂教学，调动学生积极性，加强学生音乐感知、音乐认知，促进学生审美观念、音乐欣赏得以提升，进而推动其音乐核心素养加快形成。
参考文献
[1]孙娜. 浅析如何提高小学音乐课堂教学的趣味性[J]. 中国校外教育，2020（14）：7+11.
[2] 罗东娟.如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].北方音乐，2020（10）：179-180.